小學(xué)初任教師角色意識(shí)研究.pdf

1、近年來(lái)，教育事業(yè)的發(fā)展和教育改革的深化，使人們對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展日益重視。而大量研究表明，教師職業(yè)生涯頭幾年是他們整個(gè)專業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)其日后的發(fā)展有著重大影響。以教育社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，教師生涯是從教師角色的扮演開(kāi)始的。入職階段教師角色的成功實(shí)踐，對(duì)教師整個(gè)職業(yè)生涯至關(guān)重要。在這個(gè)階段中，教師的角色意識(shí)又是教師角色成功實(shí)踐的關(guān)鍵。教師角色意識(shí)是指教師對(duì)自身角色地位、角色行為規(guī)范及其角色扮演的覺(jué)察、認(rèn)識(shí)與理解，不僅包括動(dòng)態(tài)的教師對(duì)

2、角色進(jìn)行認(rèn)識(shí)、理解的過(guò)程，也包括靜態(tài)的教師對(duì)角色認(rèn)識(shí)、理解的結(jié)果。它是教師角色成長(zhǎng)歷程中重要部分。然而多數(shù)有關(guān)教師角色意識(shí)的研究關(guān)注的是“應(yīng)然的”教師角色意識(shí)，卻忽略教師自身的相關(guān)看法與觀點(diǎn)。而這種忽視就難以促使教師去反思自身的角色觀念，分析自我角色認(rèn)識(shí)的適宜性及與社會(huì)角色期望之間的差距，也很難激發(fā)教師有意識(shí)地調(diào)整與改善自身角色意識(shí)。 本文以大連市部分小學(xué)教師作為研究對(duì)象，主要通過(guò)問(wèn)卷和訪談的方法來(lái)調(diào)查和分析小學(xué)初任教師在角色意

3、識(shí)方面的特點(diǎn)及其影響因素，并在此基礎(chǔ)上提出了一些策略和建議。為了突出初任教師這一研究對(duì)象，筆者在研究中著重對(duì)比了初任教師與非初任教師在角色意識(shí)方面特點(diǎn)。通過(guò)深入的調(diào)查，筆者認(rèn)為小學(xué)初任教師在意識(shí)方面的特點(diǎn)主要分為三個(gè)方面。第一在對(duì)角色地位的認(rèn)識(shí)上，小學(xué)初任教師表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)聲望的中等認(rèn)可，對(duì)經(jīng)濟(jì)地位的不滿意，對(duì)促進(jìn)者、管理者、知識(shí)傳授者等角色的重視。第二在對(duì)角色規(guī)范的認(rèn)識(shí)上，他們表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)傳授者、學(xué)習(xí)者、課程執(zhí)行者角色的清晰認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)