初中生寫作心理和寫作教學策略.pdf

1、本論文以新課程改革為背景，以寫作心理的相關(guān)理論為指導，立足尊重學生個性、切合學生需求的寫作教學實踐，采用文獻整理法、調(diào)查法和比較分析法；具體分析當前初中生的寫作心理，并在此基礎(chǔ)上建構(gòu)了一套較為切實可行的寫作教學策略。本論文共五章，現(xiàn)將主要內(nèi)容概括如下。 第一章 引言 本章簡要分析了目前寫作教學面臨的尷尬狀況，確立把心理學與寫作學結(jié)合起來作為本研究的方向，并從學生、教師、教學、教材和寫作教學的目的這五方面闡述了本研究的目的

2、和意義。最后，對論文涉及的相關(guān)概念作了大致的界定。 第二章 基于初中生心理的寫作教學策略的依據(jù) 本章以成就動機理論和自我實現(xiàn)理論為基礎(chǔ)，確認并分析學生心理和寫作的關(guān)系。參考國內(nèi)外關(guān)于學生寫作心理的研究成果，并對近些年國內(nèi)二十多例典型的寫作教學改革作了簡要的梳理歸類，探索寫作教學積弊形成的歷史和現(xiàn)實原因，為本策略的建構(gòu)提供理論和實踐依據(jù)。 第三章 初中生寫作心理與寫作能力、寫作教學的關(guān)系 本章在問卷和訪談調(diào)

3、查的基礎(chǔ)上，細致分析了初中三個年段學生寫作心理狀況，歸納出這三個年段學生寫作心理的不同特征。分析這些寫作心理與寫作能力培養(yǎng)的關(guān)系，指出兩種寫作心理對學生寫作能力培養(yǎng)的不同影響，及其對寫作教學的啟示。 第四章 基于初中生寫作心理的寫作教學策略 經(jīng)過上一章的調(diào)查和分析，本章以年段為界，針對初中各年級的不同寫作心理特征，建構(gòu)了一套較為切實可行的初中寫作教學策略：初一主要進行閱讀指導，豐富寫作儲備，培養(yǎng)讀者意識，鼓勵學生大膽表達

4、，讓其感受表達的快樂；初二則在此基礎(chǔ)上進行目標教育，加強寫作意愿，采取多種形式豐富寫作內(nèi)容，創(chuàng)設適宜的情境，引發(fā)學生的寫作熱情；初三則回歸學生的應試需求，指導寫作應試技巧，有效地提高學生的寫作水平，對一些寫作能力較強的學生，則鼓勵其進行文學創(chuàng)作。 第五章 幾個典型的寫作教學案例分析 本章是本論文的附加章節(jié)，展示近幾年語文教學核心期刊幾個有代表性的寫作教學設計(案例)，對照本寫作教學策略，分析其優(yōu)缺點，以期對新課程下的寫作