本真理念下普通高中課堂教學(xué)管理策略的研究.pdf

1、自新課程實(shí)施以來(lái)，無(wú)論是教師的教學(xué)方式還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化，改變了過(guò)去那種比較沉悶、壓抑的課堂氣氛，教師和學(xué)生都得到了自由和解放。然而，在具體的實(shí)踐過(guò)程中也暴露出種種問(wèn)題。課堂教學(xué)管理歷來(lái)是教師最棘手的問(wèn)題，也是最耗時(shí)間和精力的工作。如何有效地組織和管理課堂成為許多教師面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
　　 本真教育是教育民主化進(jìn)程中產(chǎn)生的一種新的教育思潮，它的實(shí)施要求加強(qiáng)學(xué)生的參與，其宗旨是追求民主、平等、合作的教育。本真理念

2、下的課堂教學(xué)的基本特性體現(xiàn)為生活性、發(fā)展性和生命性，要求教師在教學(xué)時(shí)面向生活、服務(wù)生活，要求教師關(guān)注每一位學(xué)生的情感體驗(yàn)和人格養(yǎng)成，要求教師尊重生命的獨(dú)特性、理解生命的生成性、善待生命的自主性、關(guān)照生命的整體性，因此，課堂教學(xué)應(yīng)該充滿活力，充滿學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。
　　 運(yùn)用本真教育理念審視我國(guó)的教育現(xiàn)狀，在我國(guó)目前的教育現(xiàn)實(shí)中，仍存在種種與本真教育理念相悖的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象引發(fā)了我們從新的視角對(duì)課堂教學(xué)管理策略的再思考。
　　

3、 本研究采用文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、師生訪談法、課堂觀察法等形式，選取部分高中師生為研究對(duì)象，發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷250份，教師問(wèn)卷170份,48次深入課堂觀察，訪談教師16次。對(duì)有效問(wèn)卷、觀察記錄和訪談?dòng)涗涍M(jìn)行整理和分析后，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，有些教師的課堂管理觀念不能反映新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把課堂管理與課堂紀(jì)律管理混為一談，缺乏師生交際與互動(dòng)，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此必須樹(shù)立本真教育理念，進(jìn)一步改革課堂教學(xué)管理，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使人人

4、參與，人人學(xué)有所得，從而實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。
　　 本論文力圖將本真理念同課堂教學(xué)管理結(jié)合起來(lái)，探討基于本真理念的課堂教學(xué)管理的特征與要求，探究基于本真理念的課堂教學(xué)管理的策略。在借鑒國(guó)內(nèi)外已有研究成果的基礎(chǔ)上，分析傳統(tǒng)課堂管理問(wèn)題的成因及傳統(tǒng)的解決模式，針對(duì)性地提出了構(gòu)建以人為本、以學(xué)生為主體的和諧課堂管理的策略,如:和諧環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、課堂常規(guī)的制定、教育資源的優(yōu)化、人際平等的溝通、時(shí)間的有效管理、行為的有效調(diào)節(jié)、自我管理的指導(dǎo)以及教