沈陽市初中生英語學習差異現(xiàn)狀調(diào)查及教學對策研究.pdf

1、近年來，外語教學研究的重點從如何教轉向如何學，外語學習主體的研究得到廣泛開展，學習者的個體差異受到中外學者的關注。在初中英語教學實踐中，學生個體差異也成為困擾英語教師的一大難題，如何在我國現(xiàn)有的大班教學條件下，最大程度上適應學生的個體差異，滿足學生不同的學習需要，力爭使每個學生都能達到英語課程標準要求，提高英語學習效率，已成為急需解決的問題。為此，筆者根據(jù)國內(nèi)外個體差異與外語習得已有的研究，通過問卷調(diào)查的方式對沈陽市四所初中的學生在性格

2、、興趣、學習風格、英語學習動機、英語學習基礎、課堂表現(xiàn)、成績幾方面的差異現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并在此基礎上結合課堂觀察調(diào)查了英語教學適應學生個體差異的情況，發(fā)現(xiàn)目前初中的英語教學能在不同程度上從教學目的、評價標準、教學方式、個別輔導等方面考慮學生的個體差異因素，但在適應學生個體差異方面還存在著隨意性強、缺少計劃性、系統(tǒng)性和專業(yè)性的問題，針對這一問題筆者提出實施英語差異教學的解決對策，并從了解學生差異、擬定差異教學計劃、有效管理差異課堂活動和個

3、別化課后輔導四個方面給出具體的實施策略。
　　 全文共分四個部分，第一部分、國內(nèi)外有關個體差異與外語習得及適應學生個體差異的教學對策研究現(xiàn)狀；第二部分、沈陽市初中生現(xiàn)有英語學習差異現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)及結果分析；第三部分、面對學生差異的初中英語教學現(xiàn)狀；第四部分、適應初中生現(xiàn)有英語學習差異的教學對策——實施英語差異教學。教育教學改革成功的關鍵在教師，實施英語差異教學對英語教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，為此英語教師要積極提高自身專業(yè)素質(zhì)