初中生物教學(xué)中學(xué)生人文精神培養(yǎng)研究.pdf

1、隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,人類文明取得了長足的進(jìn)步.然而,某種程度上唯科學(xué)主義唯理性主義的泛濫也導(dǎo)致發(fā)展過程中出現(xiàn)了種種問題,有些問題甚至直接威脅到人類未來的生存和發(fā)展.近些年來,人們對科學(xué)理性主義進(jìn)行了深刻的反思,許多教育學(xué)者越來越認(rèn)識到在科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行人文教育和人文精神培養(yǎng)的重要性,科學(xué)教育和人文教育的融合已經(jīng)成為現(xiàn)代教育面臨的迫切要求.生物學(xué)科是一門具有人文意義的自然學(xué)科,在生物教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行人文精神培養(yǎng)具有非常重要的理論意義和實踐

2、價值.本文的研究對象就是初中生物教學(xué)中學(xué)生人文精神培養(yǎng)的問題.本文的研究既為當(dāng)前社會所必需,也為學(xué)生實現(xiàn)個人價值所必需,同時為初中生物教學(xué)模式的改進(jìn)提供了一種可行的研究思路和實踐方式.
　　本文共分四個部分.首先,結(jié)合個人教學(xué)實踐,從素質(zhì)教育深入發(fā)展的需要、科學(xué)教育和人文教育相融合的需要、生物教育對傳統(tǒng)教育的超越等三個角度提出論題,對人文精神的概念進(jìn)行了說明與界定,闡述了國內(nèi)外研究現(xiàn)狀;其次,根據(jù)初中生物新課標(biāo)的要求,明確了初中生

3、物教學(xué)中學(xué)生人文精神培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo),提出了包括科學(xué)性與人文性相統(tǒng)一、以人為本、滲透性、和諧發(fā)展和平等尊重等原則在內(nèi)的學(xué)生人文精神培養(yǎng)的教學(xué)原則;再次,在進(jìn)行教學(xué)素材分析的基礎(chǔ)上,從課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、習(xí)題教學(xué)、專題教學(xué)、課外活動等五個層面探討了學(xué)生人文精神培養(yǎng)的教學(xué)途徑,提出了相關(guān)的培養(yǎng)方法,希望本文在這些方面的探索,能夠強(qiáng)化生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的針對性和可操作性,為初中生物教學(xué)模式的改進(jìn)提供新的途徑與選擇;最后,在以上研究的基礎(chǔ)

4、上對學(xué)生人文精神培養(yǎng)問題進(jìn)行了教學(xué)實踐分析,利用實際教學(xué)經(jīng)驗和調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)來檢驗初中生物教學(xué)中學(xué)生人文精神培養(yǎng)的教學(xué)效果,也進(jìn)行了初中生物教師對學(xué)生人文精神培養(yǎng)問題的調(diào)查分析.
　　初中生物學(xué)科的教學(xué)不僅僅是生物學(xué)知識的傳授,在傳授生物學(xué)知識的同時,更應(yīng)注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高.本文認(rèn)為,在初中生物教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行人文精神的滲透培養(yǎng)是完全可行和富有成效的,在今后的生物教學(xué)中引入和滲透人文精神的教育是非常必要的.但是,