家庭背景對上海市基礎英語教育的影響.pdf

1、語言學習的社會學研究是語言研究的一個重要領域，近年來越來越受到國內外學者的關注。本文基于華東師范大學鄒為誠教授主持的上海市哲學社會科學研究課題《貧富差距因素對上海市基礎教育中外語教育的影響研究》(課題編號：2003BZH005)所收集的有關家庭背景和英語學習成效的數據。研究主要采用抽樣問卷調查的方式，從上海市的704所初級中學(包括公辦中學和民辦中學)中按分層抽樣的原則隨機抽取了8所學校，這8所學校的初三畢業(yè)班學生(共2034人)全部為

2、調查對象。 研究結果表明，家庭經濟狀況、家長社會權力和家長的教育程度對學生英語學習的成績和學習英語的信心與興趣有顯著的影響。優(yōu)越的家庭背景能為學生的英語學習提供各種形式的高質量學習機會和長期充足的資金支持，從而極大地提高學生學習英語的信心和興趣。研究證實，即使是在義務教育階段，多種學習機會的環(huán)境因素對于成功的外語學習也有著顯著的影響。 本文共分7個部分。第一章簡要介紹了中國的英語教育現狀。 第二章構成本文的理論基

3、礎，從語言學、教育學和社會學的角度闡述家庭背景對語言學習的影響，介紹了國內外這方面主要的研究項目及成果。 第三章追溯了外語教學在中國的歷史，簡述了外語學習的地位在不同的社會歷史階段的跌宕起伏，特別強調了外語學習與社會家庭因素的相互影響。 第四章是對研究方法的介紹，包括對抽樣方法和樣本的描述、問卷和測試、本文數據的其它來源以及對一些重要變量的說明。 第五章是數據分析，分析了家庭背景各個變量(家庭經濟收入、家長教育程

4、度、家長社會權力)與英語學習的各個變量(測試成績、英語學習花費、英語學習的機會、對英語學習的興趣、開始英語學習的時間等)的關系。 第六章是對數據分析結果的討論，分析了上海市基礎英語教育中教學資源分配的不均衡和正規(guī)學校英語教育的不足，指出了家庭背景對英語學習的各個方面的影響，并進一步指出家庭背景對英語學習的影響要受到其它因素(國家和地方教育政策、地區(qū)差異、學習者自身因素等)的制約。 第七章是本文的結論部分，結合近年來國家教