中美高校教師管理制度比較研究.pdf

1、高等學校承擔著培養(yǎng)專門人才、發(fā)展科學和開展社會服務的三大職能,而這三大職能的實現(xiàn)必須依靠教師末完成。所以,高校教師是高校的靈魂和核心競爭力的具體體現(xiàn),是科學研究和社會發(fā)展的重要影響力量,建立一支高素質(zhì)的教師隊伍是高校教師管理工作的重要任務。但是目前我國高校教師隊伍整體素質(zhì)很不樂觀,缺乏活力、競爭力和創(chuàng)新力,與美國相比有相當大的差距,缺乏科學的、合理的、高效的高校教師管理制度是最主要、最直接的因為,所以很有必要對中美高校教師管理制度進行比

2、較研究,借鑒美國高校教師管理的成功經(jīng)驗,提出健全和完善我國高校教師管理制度的對策。
　　 本研究主要通過文獻法、比較法和因素分析法,結合管理學、人力資源管理學、心理學、教育學等理論,從高校教師聘任制度、入職教育制度、激勵制度、考核評價制度和培訓制度五個方面進行中美高校教師管理制度的比較研究,總結差異并找出中國高校教師管理制度存在的問題,提出了健全和完善高校教師管理制度的對策,即:在教師聘任制方面,轉(zhuǎn)變觀念；科學設崗；嚴格程序；加

3、強法律保障；加大高校的自主權；引入外部競爭機制等；在入職教育制度方面,建立健全政策法規(guī)；嚴格科學的考核標準；建立健全導師制等；在激勵制度方面,采用全過程和全方位的激勵模式；差異化激勵；制定科學合理的激勵指標、方式方法和監(jiān)控機制；負激勵手段等；在考核評價制度方面,發(fā)展性教師考核評價新理念；重視整個過程的評價；重視考核評價的反饋環(huán)節(jié)；建立一套全面的、科學的、系統(tǒng)性高的考核評價體系等；在培訓制度方面,轉(zhuǎn)變高校與教師的培訓觀念；創(chuàng)新培訓內(nèi)容和課