XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化研究.pdf

1、AthesissubmittedtoZhengzhouUniversityforthedegreeofMasterAStudyoftheincentiveMecheanism’S互99S763OptimizationofXXVocationalCollege’SYoungteacherByZiliWangSupervisor：ProfRongzengLiuMasterofBusinessAdministrationBusinessSch

2、oolMay2010摘要摘要伴著改革的春風(fēng)，高等職業(yè)教育在我國(guó)從“小荷才露尖尖角”到目前的“接天荷葉無(wú)窮碧”，取得了舉世矚目的成績(jī)，為提高我國(guó)社會(huì)的生產(chǎn)技術(shù)水平培養(yǎng)了大批的應(yīng)用型人才。各高職院校為適應(yīng)高職教育突飛猛進(jìn)的發(fā)展及先進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)課堂的需要，引進(jìn)了大批青年教師(本文界定為40歲以下)，使得青年教師在高等職業(yè)教育教師隊(duì)伍中的比例越來(lái)越高，因此青年教師已經(jīng)是高職教育的主要組成部分和生力軍；由于青年教師接受新鮮事物快，適應(yīng)新技術(shù)的能力

3、強(qiáng)，青年教師的質(zhì)量也將決定著高職院校未來(lái)的發(fā)展。美國(guó)哈佛大學(xué)的專(zhuān)家研究發(fā)現(xiàn)，在缺乏激勵(lì)的環(huán)境中，教師的潛力只發(fā)揮20％～30％甚至可能引起相反的效果：但在適宜的激勵(lì)環(huán)境中，同樣的教師卻能發(fā)揮其潛力的80％一90％。由此可見(jiàn)，沒(méi)有達(dá)到激勵(lì)效果的分配制度對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是一種巨大的資源浪費(fèi)。在此背景下，深度挖掘高職青年教師的潛力，充分調(diào)動(dòng)其工作的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性，培養(yǎng)一代德才兼?zhèn)涞那嗄杲處?，打造一批?yōu)秀的年輕人才，成就一支團(tuán)結(jié)向上、開(kāi)拓進(jìn)取

4、的青年團(tuán)隊(duì)是每一位高職院校領(lǐng)導(dǎo)人面臨的一項(xiàng)重大課題。而要建設(shè)這支人才團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵就是要實(shí)施有效的人／j‘培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制。因此，高職青年教師激勵(lì)機(jī)制研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文從激勵(lì)理論入手，探討了XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師激勵(lì)中的現(xiàn)狀和不足，并進(jìn)一步研究了XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化對(duì)策。本文在探討XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化時(shí)共分6部分。第1部分是引言，分析了本課題的研究意義、主要內(nèi)容研究的方法等。第2部分是概念界定和激勵(lì)理

5、論評(píng)述。第3部分是高職院校青年教師的特征及現(xiàn)狀分析。第4部分是XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師激勵(lì)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，在激勵(lì)機(jī)制方面存在的問(wèn)題主要是雖有一定的激勵(lì)，但激勵(lì)存在一定的不足，并分析了這些不足。第5部分是XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化對(duì)策，主要討論了激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化的原則和激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化對(duì)策，提出了激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化的物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)和復(fù)合激勵(lì)策略。第6部分是結(jié)語(yǔ)，指出了本研究存在的不足以及后續(xù)研究的展望。關(guān)鍵詞：青年教師高職院校激勵(lì)機(jī)制優(yōu)