農(nóng)村初中在職化學教師專業(yè)素養(yǎng)提升研究——以成都市農(nóng)村初中化學教師為例.pdf

1、隨著新課程改革的全面推進，教師作為最重要的課程實施者，其專業(yè)發(fā)展將成為課程改革目標達成的重要條件，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到新課程改革的成效。因此，要順利實施基礎教育課程改革，必須建設一支數(shù)量充足、專業(yè)素養(yǎng)高的教師隊伍。由于農(nóng)村學校與城市學校存在巨大差距，農(nóng)村教師面對新課程，更多的是興奮與茫然，他們在理論和具體的操作方法上，都需要接受培訓、充實和提高。 文章針對目前對農(nóng)村初中化學教師專業(yè)素養(yǎng)提升的研究還很少的現(xiàn)狀，將農(nóng)村初中化學教

2、師的專業(yè)素養(yǎng)分為教育理念、專業(yè)知識、實驗教學技能、師德四部分，以成都市農(nóng)村初中在職化學教師為研究對象，對他們的專業(yè)素養(yǎng)進行了調(diào)查。在對教育理念的調(diào)查中，農(nóng)村初中化學教師感到最為困難的是如何把教育新理念轉(zhuǎn)化為自己的實際行動。在對專業(yè)知識的調(diào)查中，許多教師對實踐性知識的積累和認識不足，缺乏對本體性知識和條件性知識的學習。在對實驗教學技能的調(diào)查中，許多農(nóng)村初中化學教師對于化學新課程提出的指導學生進行科學探究活動的認識不足，該方面的實驗教學技能

3、培訓也很缺乏；有效利用農(nóng)村學?，F(xiàn)有資源、克服實驗設備缺乏的實驗教學技能不足。在對師德的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中化學教師體罰學生的現(xiàn)象比較多，職業(yè)認同感不高。筆者還走訪了成都市的一些中小學教師繼續(xù)教育培訓機構(gòu)和一些農(nóng)村初中，了解了當前成都市對農(nóng)村初中化學教師進行繼續(xù)教育時所使用的“教師本位”培訓模式和“校本培訓”模式的現(xiàn)狀。 最后根據(jù)當前農(nóng)村初中在職化學教師繼續(xù)教育培訓中存在的不足，結(jié)合農(nóng)村初中化學教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀和農(nóng)村初中學校與學生

4、的現(xiàn)狀，以學習理論和與教師專業(yè)素養(yǎng)提升有關(guān)的政策、法規(guī)、文件作為理論支撐，提出通過校內(nèi)校際及縣域培訓相結(jié)合的途徑提升農(nóng)村初中化學教師的專業(yè)素養(yǎng)。即，城區(qū)帶農(nóng)村、骨干帶普通、逐級提高的校際間“校本培訓”模式，提升農(nóng)村初中化學教師教育理念、實踐性知識和指導學生進行科學探究的實驗教學技能；以縣域集中的“教師本位”培訓模式，提升農(nóng)村初中化學教師的與農(nóng)村學生聯(lián)系緊密的本體性知識、條件性知識和克服農(nóng)村學?；瘜W實驗設備缺乏的技能；以校內(nèi)集中學習的“校