基于MST模式的小學數(shù)學綜合實踐活動的探討.pdf

1、隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展數(shù)學在科技、生活中的作用日益重要?，F(xiàn)代科學研究不僅要進行定性的研究，還要進行定量分析，提出一定的數(shù)學關系式和數(shù)學模型來描述研究課題的運動規(guī)律。這樣的趨勢使得數(shù)學教學不能只停留在學科內(nèi)部，數(shù)學、科學、技術等學科進行整合，培養(yǎng)學生的綜合應用能力是這個時代的需要。為落實素質(zhì)教育在新一輪基礎教育改革中提出了數(shù)學綜合實踐活動，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。然而由于綜合實踐活動的研究與實踐在我國起步較晚，實施過程中無本可依、無

2、據(jù)可從，使得廣大一線教師在實施過程中面臨巨大的壓力與挑戰(zhàn)?，F(xiàn)如今，正確應對綜合實踐活動課程的挑戰(zhàn)，是當代小學教師迫在眉睫的任務。而現(xiàn)行的小學數(shù)學綜合實踐活動仍局限于本學科內(nèi)的綜合，基于MST模式的數(shù)學綜合實踐活動為一線教師提供設計綜合實踐活動提供一個可行的方法。
　　 本文力求從研究的角度出發(fā)，從實踐的方式入手，根據(jù)課程標準統(tǒng)整數(shù)學、科學、技術等學科知識，通過個人嘗試研究的方法，嚴格執(zhí)行數(shù)學綜合實踐活動項目開發(fā)設計的興趣性原則、

3、數(shù)學性原則、綜合性原則、實踐性原則，對從MST模式出發(fā)對數(shù)學綜合實踐活動進行規(guī)劃、實施與評價，力求體現(xiàn)實現(xiàn)綜合實踐活動促進學生全面發(fā)展的目標，強調(diào)活動內(nèi)容與學生生活和科學、技術的聯(lián)系;強調(diào)綜合性，軟化學科界限，溝通學科間的關系。
　　 本課題的研究并無意將數(shù)學綜合實踐活動局限于某一計劃設計之中，而是力求努力尋找一條綜合實踐活動實施的可行之路，不求其適合每一地區(qū)、每一所學校，只希望能給從事這一學科工作的教師一些啟發(fā)與建議，讓數(shù)學綜