吉林省農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展對策研究.pdf

1、吉林省是農(nóng)業(yè)大省，經(jīng)濟發(fā)展還處于全國中下等水平，農(nóng)村各產(chǎn)業(yè)中，非農(nóng)產(chǎn)業(yè)尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展還沒有達到全國平均水平。而由于非農(nóng)產(chǎn)業(yè)欠發(fā)達，大量農(nóng)村勞動力滯留土地，形成了數(shù)量龐大的剩余勞動力，嚴重影響著吉林省社會經(jīng)濟的發(fā)展。無論是適應產(chǎn)業(yè)調(diào)整、壯大非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的需要，還是轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力的需要，都要求提高農(nóng)村從業(yè)人員的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，提高他們的科技文化素質(zhì)。這些都對農(nóng)村職業(yè)教育提出了新的要求。因此，本文以吉林省為例，通過對吉林省農(nóng)村職業(yè)教育的

2、研究和探討，提出了促進吉林省農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的對策和建議。改革開放以后，吉林省農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)歷了恢復、蓬勃發(fā)展、滑坡、發(fā)展調(diào)整等幾個不同的發(fā)展階段，逐步建立起農(nóng)村職業(yè)教育網(wǎng)絡，取得了一定的成績，積累了豐富的經(jīng)驗。但是，由于歷史、經(jīng)濟、環(huán)境以及其他諸多因素的制約，吉林省農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的水平不高，存在許多亟待解決的問題。這些問題主要有：學校招生數(shù)量連年下滑，面臨生存危機；農(nóng)村職業(yè)學校生源素質(zhì)相對較差；各類農(nóng)村職業(yè)教育資源日益減少；職教經(jīng)費

3、投入不足，導致“硬件”發(fā)展滯后；辦學定位不明確，專業(yè)設置不符合農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的要求；教學內(nèi)容陳舊、教學手段落后、課程設置不合理；農(nóng)村職業(yè)學校教師的整體素質(zhì)不高，師資隊伍建設滯后；對農(nóng)村職業(yè)教育重視不足，農(nóng)村職教各種體系不完善。導致這些問題既有外部因素也有內(nèi)部因素。其中外部因素主要有：傳統(tǒng)的教育觀念使得公眾對農(nóng)村職業(yè)教育認同度不高；“高校擴招”使農(nóng)村職業(yè)教育雪上加霜；就業(yè)難使農(nóng)村職業(yè)學校招生更加困難；過高的收費使農(nóng)民對農(nóng)村職業(yè)教育望而卻步；

4、農(nóng)村職業(yè)學校投資主體單一，缺乏籌措經(jīng)費的渠道；各級政府對農(nóng)村職業(yè)教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中的戰(zhàn)略地位認識不足；內(nèi)部因素主要有：農(nóng)村職業(yè)學校辦學形式單一，缺少靈活性；農(nóng)村職業(yè)學校專業(yè)特色不突出；以升學為目標的辦學傾向和沿襲普通教育教學模式的現(xiàn)象依然存在；農(nóng)村職業(yè)學校管理體制改革滯后，缺乏競爭力；師資問題嚴重制約著農(nóng)村職業(yè)學校的發(fā)展。為了促進吉林省農(nóng)村職業(yè)教育的進一步發(fā)展，在綜合分析存在的問題和影響吉林省農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的因素基礎上，從明確政府發(fā)