初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)讀前活動(dòng)的有效性研究.pdf

1、隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和課程改革的進(jìn)一步深化,對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)已逐漸受到廣大教師的重視。在我國(guó),閱讀課教學(xué)是初中英語(yǔ)課教學(xué)的核心,讀前活動(dòng)是英語(yǔ)閱讀課的第一步。有效的讀前活動(dòng),既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,活躍課堂氣氛,又能建立或激活學(xué)生的相關(guān)背景知識(shí),為當(dāng)堂課內(nèi)容做好鋪墊。但是,目前實(shí)際的英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中,很多一線(xiàn)教師忽視了讀前活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程。因此,讀前活動(dòng)的有效性研究是一個(gè)值得研討的課題。
　　 本研究采用定性研究方法從讀前活

2、動(dòng)占用的時(shí)間、讀前活動(dòng)的類(lèi)型、學(xué)生反應(yīng)情況三個(gè)方面對(duì)研究者實(shí)習(xí)基地南京市某普通初中英語(yǔ)閱讀六節(jié)公開(kāi)課的讀前活動(dòng)進(jìn)行分析,本研究發(fā)現(xiàn):
　　 1、采用閱讀前、閱讀中、閱讀后的三階段教學(xué)模式,注意到閱讀前活動(dòng)時(shí)間的合理安排,讀前活動(dòng)控制在10分鐘以?xún)?nèi)為最佳時(shí)間。
　　 2、在讀前活動(dòng)的類(lèi)型中,“呈現(xiàn)圖片”“問(wèn)題引導(dǎo)”“自由談?wù)摗钡刃问狡毡槭艿綄W(xué)生和教師的認(rèn)可。
　　 3、教師都從學(xué)生自身出發(fā)組織讀前活動(dòng),充分考慮學(xué)生