清末民初學(xué)前教育課程研究.pdf

1、課程是一種社會歷史現(xiàn)象。我國的學(xué)前教育擁有悠久的歷史，但作為一個專門的研究領(lǐng)域，學(xué)前教育課程研究的歷史并不長。自1840年起，帝國主義用堅船利炮轟開了中國的大門，中國社會的性質(zhì)由完全的封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會。社會政治經(jīng)濟的變動，思想文化領(lǐng)域的波動，推動了教育領(lǐng)域的深刻變革。19世紀(jì)60年代隨著洋務(wù)運動及維新運動的展開，近代新式學(xué)校在我國應(yīng)運而生，1903年我國建立第一個官辦的幼稚園。1904年癸卯學(xué)制正式實施，按這個學(xué)制規(guī)定

2、，學(xué)前教育實行蒙養(yǎng)院制度。從此，我國的學(xué)前教育開始擺脫家庭教育的基本形式，在社會化的學(xué)前教育機構(gòu)中設(shè)置了專門的學(xué)前教育課程，為我國學(xué)前教育課程開啟了新篇章。 本研究綜合運用歷史研究法、文獻(xiàn)研究法和比較研究法，分五部分對清末民初學(xué)前教育課程產(chǎn)生的原因、設(shè)置情況、實施現(xiàn)狀、特點及對當(dāng)今學(xué)前教育發(fā)展的啟示進行分析、研究、論述。 第一部分從社會政治經(jīng)濟發(fā)展的需要及社會思想文化的影響兩方面因素入手，清晰而全面地分析清末民初學(xué)前教育

3、課程產(chǎn)生的原因。 第二部分從清末學(xué)前教育課程的初創(chuàng)及民初學(xué)前教育課程的發(fā)展兩個階段來研究學(xué)前教育課程的目標(biāo)、科目及教學(xué)方法，展示學(xué)前教育課程實施的現(xiàn)狀。 第三部分以史實為依據(jù)，重點闡述湖北武昌蒙養(yǎng)院、湖南蒙養(yǎng)院、嚴(yán)氏蒙養(yǎng)院及湖州民德嬰兒園這四個具有典型意義的幼稚園課程的實施情況。 第四部分以前文的分析論述為基礎(chǔ)，從指導(dǎo)思想、教學(xué)方法、價值取向等方面著手，剖析清末民初學(xué)前教育課程的特點。 第五部分以史為鑒，