自制多媒體課件在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的使用策略研究.pdf

1、詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，不掌握一定量的詞匯，聽，說(shuō)，讀，寫，譯，都無(wú)法順利進(jìn)行，正如語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯在《語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)》中所說(shuō)的：“我們不能接受語(yǔ)法比詞匯更重要的說(shuō)法。事實(shí)是沒有語(yǔ)法就只能傳遞有限的信息。然而，如果沒有詞匯，則什么也傳達(dá)不了了。”在英語(yǔ)教學(xué)中，如果能重視并強(qiáng)化詞匯學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教學(xué)中的“費(fèi)時(shí)低效”問(wèn)題就能得到解決，就易于掃除聽說(shuō)讀寫教學(xué)中的最大的障礙。本研究主要探討了多媒體教學(xué)在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的具體使用策略。首先陳述

2、選本課題的緣由包括選題的背景、理論與實(shí)踐意義等；其次對(duì)詞匯教學(xué)與多媒體外語(yǔ)教學(xué)的研究進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述，包括高中英語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)，詞匯的意義，當(dāng)前詞匯學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題以及前人關(guān)于詞匯教學(xué)所做的相關(guān)研究；此外，在綜述多媒體外語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)自制多媒體課件進(jìn)行闡述；再次，本課題分析了研究方法，包括研究問(wèn)題、研究對(duì)象、研究工具以及研究過(guò)程；接著，本課題著重探討了自制多媒體課件在新教材《牛津高中英語(yǔ)》詞匯教學(xué)中具體操作模式的應(yīng)用，采用了教學(xué)實(shí)驗(yàn)法，