體育對4-5歲幼兒社會化的促進作用——以幼兒合作意識培養(yǎng)為例.pdf

1、隨著幼兒教育在我國教育領(lǐng)域所占地位越來越高，人們對幼兒教學內(nèi)容以及教學形式的選擇和要求也逐漸提高。幼兒階段是人一生發(fā)展的起步階段，是認知能力、邏輯能力、自我意識發(fā)展的初期，也是培養(yǎng)社會適應(yīng)能力、構(gòu)建個人道德修養(yǎng)的關(guān)鍵時期。由于我國人口的特殊性，獨生子女數(shù)量日益攀升，導(dǎo)致團隊協(xié)作能力逐漸弱化，社會對此類人才的需求則隨之日益凸顯。家長的過分溺愛與過度保護，其子女出現(xiàn)造成了社會適應(yīng)能力不強、團隊意識薄弱等問題，解決好該問題是本文研究的重點。幼

2、兒期是培養(yǎng)幼兒認知能力的特殊時期，也是培養(yǎng)幼兒合作意識的起步階段，對幼兒后天塑造良好的個人品格具有直接影響作用。而4-5歲是整個幼兒期最為關(guān)鍵的年齡段，幼兒身體發(fā)育最快、行為意識開始萌生。正確的引導(dǎo)4-5歲幼兒認識社會、理解社會行為、習得社會規(guī)范、將有助于幼兒成為一名優(yōu)秀的社會人?，F(xiàn)今，游戲成為幼兒園教學的主要方式，體育也作為幼兒教育的首要任務(wù)。因此，合理地將體育的專業(yè)性與游戲的趣味性有機結(jié)合，既能提高幼兒身心健康，又能使幼兒通過參與游

3、戲獲得社會體驗，實現(xiàn)早期社會化。
　　 筆者運用文獻資料法、實驗法、觀察法等來研究體育是否對4-5歲幼兒合作意識構(gòu)建發(fā)揮促進作用。通過對長沙市航天局幼兒園的兩中班幼兒進行對照實驗得出兩點結(jié)論:第一，體育能夠增加4-5歲幼兒合作事件的發(fā)生概率;第二，體育可以促進4-5歲幼兒合作能力的提升。此兩個維度是幼兒合作意識的重要評價指標，通過實驗驗證了體育能夠促進這兩個維度的正向變化，因此，體育對4-5歲幼兒合作意識的構(gòu)建具有積極地促進作用