我國(guó)普通高校本科教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保障問題探析.pdf

1、隨著高等教育由精英教育階段步入大眾化教育階段，社會(huì)各界對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求不斷提高，與此同時(shí)，高等教育數(shù)量增長(zhǎng)與質(zhì)量下降的矛盾日益凸現(xiàn)。在這樣的背景下，教育部先后出臺(tái)了一系列文件來加強(qiáng)對(duì)本科教育質(zhì)量的控制，很多學(xué)者對(duì)高等教育質(zhì)量保障的思想和方法進(jìn)行了廣泛深入的探討，高校自身也紛紛開始了保障教學(xué)質(zhì)量的探索之路。本文正是在這樣的背景下，試圖借鑒高等教育學(xué)、教育管理學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)理論，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)檢索、比較研究等方法，嘗試性地以教學(xué)過程中的

2、三大主體為出發(fā)點(diǎn)，探討學(xué)生、教師和教育管理者在教學(xué)過程中該如何發(fā)揮各自的作用，以保障本科教學(xué)質(zhì)量的提高。 本文首先對(duì)高等教育質(zhì)量的內(nèi)涵進(jìn)行分析，界定了普通高校本科教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量保障等概念；其次，闡述了大眾化階段應(yīng)該樹立“以人為本”等科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀；再次，對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀、影響高校教學(xué)質(zhì)量的理論因素和現(xiàn)實(shí)原因進(jìn)行分類研究；最后，從高校教學(xué)質(zhì)量的保障主體入手，探討學(xué)生、教師和高校管理者如何在科學(xué)教學(xué)質(zhì)量觀的指導(dǎo)下保障本科教