高中數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展研究.pdf

1、教育的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師及其專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平不僅影響著教學(xué)的實(shí)施，而且影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師具備什么樣的知識(shí)必將對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。隨著我國(guó)高中課程改革的深人開(kāi)展，教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)及教師教育都將面臨新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。新課程改革能否順利實(shí)施，教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。 本論文重點(diǎn)研究的是高中數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展問(wèn)題?？傮w而言，文章分為三大板塊：有關(guān)高中數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理論分析，新課程改革下高中數(shù)學(xué)

2、教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析和高中數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展途徑。 具體說(shuō)來(lái)，在第一個(gè)板塊，論文首先闡述了“知識(shí)”這一概念，重點(diǎn)介紹了后現(xiàn)代主義視野下的知識(shí)觀，這是本文的認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)。然后，從內(nèi)涵和外延兩方面對(duì)“數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)”的概念進(jìn)行了界定，這是本文的一個(gè)創(chuàng)新之處，已有的研究對(duì)此往往只是進(jìn)行介紹性的描述，缺乏完整性和嚴(yán)密性。接下來(lái)，對(duì)各種有關(guān)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)分類(lèi)的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理，并結(jié)合我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)情，提出了一個(gè)較為全面的、適合我

3、國(guó)教育現(xiàn)狀的高中數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的分類(lèi)模型，這是本文的另一個(gè)創(chuàng)新之處。最后，介紹高中數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展機(jī)制，為后面有關(guān)發(fā)展途徑的研究建立理論基礎(chǔ)。 第二個(gè)板塊，本文在前面所進(jìn)行的理論分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了高中數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷，并結(jié)合訪談法進(jìn)行了實(shí)證研究。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，得出結(jié)論：高中數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平還不能很好的適應(yīng)新課程的要求，尚需大力發(fā)展。 因此，本文在第三個(gè)板塊中介紹了高中數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)