“導學——學導”教學法在普通高校武術(shù)課程教學中的應用研究.pdf

1、江澤民總書記在全國教育工作會議上指出：“推行素質(zhì)教育要堅定不移，要拿出措施，狠抓落實”?！皩嵤┧刭|(zhì)教育是迎接二十一世紀挑戰(zhàn)，提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略舉措”。實施素質(zhì)教育的主渠道是教學的基本組織形式——課堂教學。這就要求我們必須切實轉(zhuǎn)變教育觀念，改進課堂教學方法，優(yōu)化教學過程。要使科學合理的教學模式成為學生牢固掌握的知識系統(tǒng)和熟練技能的手段，就要靠科學的、符合學生身心特點和接受能力的教學方法來達到。 武術(shù)具有健身性、防身

2、性、娛樂性、可觀賞性,練習不受場地限制等特點,因此倍受女大學生的喜愛,是女大學生終身體育鍛煉的首選項目之一。多年來，武術(shù)教學通常采用教師講解、示范、領(lǐng)做,學生模仿練習，傳承了武術(shù)“口傳身授”的教學方法，有其不可替代的優(yōu)點。但是傳統(tǒng)單一的教學方法不利于培養(yǎng)學生的自學能力、合作精神、參與意識,學生的獨立性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，不符合學生身心發(fā)展的需要，不利于學生全面素質(zhì)的提高，對于素質(zhì)教育已經(jīng)深化的今天已顯落伍。本研究旨在繼承和吸收前人的寶貴

3、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合傳統(tǒng)教法，依據(jù)現(xiàn)代教學思想，探索改革武術(shù)教學方法，為武術(shù)教學實施素質(zhì)教育開辟一條新路。 本研究選擇在武術(shù)項目教學中，對學生終身體育鍛煉更有轉(zhuǎn)移價值的太極拳項目，在普通高校武術(shù)選修課中結(jié)合武術(shù)教學的特點利用“導學——學導”教學法與傳統(tǒng)教學方法進行對比實驗研究。研究對象為大一女生共60人。研究方法采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、實驗法、專家訪談法、觀察法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法。對高校武術(shù)課的“導學——學導”教學模式的

4、結(jié)構(gòu)進行設(shè)計。對該模式的時段安排、各階段內(nèi)容、含義、特點、理論基礎(chǔ)及其與素質(zhì)教育的一致性，進行了深入的研究闡述。 通過一學期36學時的教學實驗，實驗組與對照組的研究分析表明：1、“導學——學導”教學法對培養(yǎng)學生自學能力和終身學習觀念產(chǎn)生了積極作用。2、“導學——學導”教學法對學生合作精神和參與意識的形成起到了積極的促進作用。3、“導學——學導”教學法更能夠發(fā)揮學生主體作用和教師的主導作用。4、“導學——學導”教學法適應大學生身心