高中語文新版教材現(xiàn)當代中國文學篇目研究.pdf

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2、學位論文作者簽名：南颯枷g年J月)弓日一一經指導教師麗惹i一本黝文屬手葆氯_在年解密后適用本授權書。指導教師簽名：學位論文作者簽名：解密時間：年月日各密級的最長保密年限及書寫格式規(guī)定如下：摘要摘要我國的語文教材向來以“文選型“為主流、為正宗，語文教材的研究，很大程度上便落實為“選文“問題，而按照時代來劃分，選文篇目變化和爭議最大的當屬現(xiàn)當代中國文學部分，因為隨著時代整體思潮調整變化，近百年的文學作品必然會對今人，特別是對青少年學生有著新

3、的解讀和認識。同時，通過現(xiàn)當代中國文學篇目的增減變化也折射出了教材觀的改革和變化。目前2003年開始使用推行的魯教、蘇教、粵教、語文版和人教版等五個版本教材，都在現(xiàn)當代中國文學的編選上，著實進行了一番與時俱進的革新。但是，畢竟語文教材的選錄不是推陳出新、變化更迭就能夠實現(xiàn)教材所承載的教材價值的指向作用。對于適應教與學的層面來說，這些作品相對于青少年學生的接受水平，還有同時選錄的一名作家的幾篇作品的代表性，包括選錄篇目整體呈現(xiàn)的教育效果，

4、是否能夠實現(xiàn)教材編選者的初衷也是值得深思的一個問題。本文就新版高中語文教材中的現(xiàn)當代中國文學選文篇目做了歸納分析，并對其承載的教材觀作了理據(jù)探究。文章共分三章。第一章在歸類分析新版語文教材現(xiàn)當代文學作品選文的基礎上，分析了新版語文教材現(xiàn)當代文學篇目主要特點，并通過問卷調查等方式，反饋了教學實踐對新版教材現(xiàn)當代篇目的評價；第二章結合學生閱讀和教學實踐，歸納了新版語文教材現(xiàn)當代篇目的選編兌現(xiàn)教材觀存在的主要不足和原因；第三章進一步驗證和深化