組織記憶策略對高中生英語詞匯記憶的影響的研究.pdf

1、組織記憶策略是根據(jù)學習者原有的知識基礎(chǔ)上進行適當?shù)慕M織建構(gòu),通過單詞的音,形,意的特點,通過歸類,聯(lián)想等方式在新舊單詞之間構(gòu)成相關(guān)的聯(lián)系。通過該策略的訓練,改變學習者原有的記憶方法,提高學習者的學習效率,加深記憶效果。本研究在相關(guān)詞匯記憶研究成果基礎(chǔ)之上,總結(jié)組織記憶的概念,并在高一高二英語教學中,結(jié)合電腦技術(shù)教學進行組織記憶的訓練,充分發(fā)揮學生的想象力,調(diào)動學生的積極性,以提高高中生英語詞匯學習的質(zhì)量。
　　 作者主要通過教學

2、實驗,課堂觀察和問卷調(diào)查的方式驗證相關(guān)假設(shè)。本文討論了以下問題:組織記憶訓練能否整體提高學生的記憶水平?與其他策略相比,組織記憶的優(yōu)勢以及弊端有哪些?相關(guān)的組織知識,組織學習和組織記憶能否適應,融入學生的學習?相應地,本文提出了適當?shù)募僭O(shè):組織記憶策略能夠提高學生的詞匯記憶水平,幫助學生戰(zhàn)勝記憶困難。組織記憶在不影響其他學科的學習方法情況下,相關(guān)的組織知識,組織學習和組織記憶能夠適應,融入學生的學習,并且較其他策略效果明顯。本文的研究對

3、象為鞍山岫巖高中的教師和學生。實驗組進行組織記憶策略訓練,控制組采用原有教學法。最終通過自由記憶測驗和限時記憶測驗檢測學習效果。
　　 為了檢測組織記憶記憶策略的效果,在教學前后分別進行測驗,對所得數(shù)據(jù)采用SPSS16.0軟件進行統(tǒng)計分析。問卷調(diào)查反映了學生對組織記憶的態(tài)度和看法。實驗結(jié)果表明:接受組織記憶策略訓練的實驗組實驗之后的記憶測驗成績高于控制組的成績,說明此教學方法對高中學生的英語詞匯記憶有促進作用；同時,數(shù)據(jù)結(jié)果顯示