論“活動單導學”如何改進農村高中英語聽力教學.pdf

1、聽力教學是培養(yǎng)語言能力的重要組成部分，在高中英語教學中，其價值和意義也日益顯著。然而，目前的高中聽力教學仍然存在許多問題，導致聽力教學效果不佳。本文采用問卷調查和訪談這兩種方式對江陰市祝塘中學英語聽力教學的設計情況進行調查，以提供實踐研究的現(xiàn)實參考。從調查結果中筆者發(fā)現(xiàn)該校英語教師在聽力教學中存在以下幾方面的問題：教師主導作用的缺失；對教學策略的忽視；對聽力教材不適應。而學生中存在的聽力理解障礙則體現(xiàn)在知識、策略、心理三方面。
　

2、　 本文試圖依據(jù)“活動單導學”教學理論以及相關教學理論，研究如何改善高中英語聽力教學。本研究選擇江陰市祝塘中學高一年級的兩個平行班為研究對象，一個班作為實驗班，而另一個班作為對照班，進行為期一個學期的實證比較研究。在平常的英語聽力教學中實驗班采用“活動單導學”教學模式，而對照班則使用傳統(tǒng)的聽力教學模式。在實驗前和實驗后各采集一次數(shù)據(jù)，根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)，作者圍繞“活動單導學”教學對學生聽力能力、綜合英語能力，聽力策略使用情況以及學生學習