“學案導學”法在語文教學中的應用研究.pdf

1、“學案導學”作為一種新的教學法在近年的眾多教學模式探討中脫穎而出,并在中學教學領域的各個學科中被推廣開來,其教學優(yōu)勢也在推廣中得到越來越多的認同。本文在對比已陷入教學教法模式化、思維定勢化的教學現(xiàn)狀的基礎上,探討“學案導學”的教學理念與教學優(yōu)勢,并結合語文教學實踐對“學案導學”進行了全面的展開,體現(xiàn)這種新的教育教學理念所具有的生命力與創(chuàng)造性。
　　以人為本的教育重在關注人的生命問題和心靈問題,而語文教育在心靈教育、情感教育等人文教

2、育中所起的影響力不容忽視。本論文通過論述“學案導學”可以從哪些方面得到西方教育認知心理學等理論的支持下,又從傳統(tǒng)文化中挑出一些可資利用的教育資源案例相結合,來挖掘“學案導學”的生命情感導向功能。在“學案導學”的雙重引導中,把注重生命層面、情感認知層面的引導更加突顯出來。
　　本文有四個部分組成,其邏輯結構如下:
　　緒論部分。簡要介紹了“學案導學”法的研究現(xiàn)狀,本論文的研究問題與研究范圍以及研究的視角與方法。
　　第一

3、章:探討了“學案導學”法的含義、主要特征及理論依據(jù)。在對其概念的總結分析中,突出“引導”在“學案導學”中的核心地位。并把“學案導學”法理解限定為一種方法、一種思維,為實現(xiàn)教育教學情境化提供平臺,而不是把它變成某一種固定的教學模式。
　　第二章:探討“學案導學”在語文中教育中的功能。一個是語文教育功能;一個是糾偏功能。從語文教學的學科特點出發(fā),既有導學,又導向一種生命情感的引導,來回歸人文學教育之“本”。并在對比“教案”與“學案”中

4、,提煉“學案導學”的精神理念。
　　第三章:“學案導學”的方法探討在語文教學中的運用。“學案導學”法作為一種學習的理念和方法運用在教學過程中。它需要吸納和借鑒很多好的教學方式,納入到“學案導學”之中。這一章就涉及到“學案導學”如何分別推進、深化、帶動互動式對話、單元教學以及情境化教學這三種教學方式。
　　第四章:“學案導學”在實際的教學實踐還有很多值得反思的方面。首先,分析了“學案導學”在現(xiàn)實運用中有它的局限性。一個是受到教