小學一年級數(shù)學作業(yè)的布置

1、小學一年 小學一年級數(shù)學作 數(shù)學作業(yè)的布置 的布置 作業(yè)是開拓學生思維、培養(yǎng)和訓練學生各方面能力的主戰(zhàn)場。組織學生做適當?shù)臄?shù)學作業(yè)是幫助學生鞏固數(shù)學知識、發(fā)展數(shù)學能力的有效方法。新課程改革提倡“一切為了學生的發(fā)展”課程理念。那么在這一理念的指導下，教師應該布置怎樣的數(shù)學作業(yè)來真正促進學生的發(fā)展呢？我覺得不能是單一地做數(shù)學題，而應把培養(yǎng)學生的學習情感、學習興趣、創(chuàng)新意識、質疑能力、動手能力等融入作業(yè)中，設計多種形式的實踐作業(yè)，讓作業(yè)豐富

2、起來，讓作業(yè)真正為學生的發(fā)展服務，讓做作業(yè)成為學生的樂趣。下面我就將在一年級的數(shù)學教學實踐中，針對一年級孩子年齡小、好動好玩的特點來談談作業(yè)的布置。1.讓學生“說一說”。一年級學生的手指發(fā)育還不健全，加之如果學生寫不好數(shù)學作業(yè)還會遭到教師、家長的批評，所以強迫學生多寫書面作業(yè)，非但不利于兒童身體的健康發(fā)展，而且會導致學生對數(shù)學學習產生畏懼。可是一年級學生雖然不太會寫，卻很愿意說。兒童心理學告訴我們，一年級學生是非常渴望與人交流的，六七歲

3、也是語言能力發(fā)展的重要時期。基于這一認識，我讓孩子回家“說一說”，即把你今天學到的數(shù)學知識和數(shù)學“人人學有價值的數(shù)學”是《數(shù)學課程標準》中提倡的一個重要理念。這說明讓學生掌握數(shù)學知識并不是數(shù)學教學的最終目標。數(shù)學教學的最終目標是讓學生能應用所學知識，解決日常生活中的問題，使數(shù)學真正為學生的生活服務，從而使學生體驗到數(shù)學的意義與價值。所以，在一年級的作業(yè)布置中，我給學生的第三道家庭作業(yè)是“用”。例如在學習了“分類”后，我布置學生回家整理自

4、己的房間和客廳；在學習了“統(tǒng)計”以后，我布置學生回家統(tǒng)計家中桌椅的數(shù)量、電器的數(shù)量等等。4．讓學生“問一問”?，F(xiàn)代教學論研究指出，從本質上講，感知不是學習產生的根本原因，產生學習的根本原因是問題。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學生也就不會去深入思考，那么學習也就只能停留在表層和形式上。為了培養(yǎng)學生提問的意識和能力，我不僅在課堂中關注學生提問的訓練，而且把提問延伸到課外。在數(shù)學家庭作業(yè)的布置上，我根據(jù)課堂