高中數(shù)學教育中學生自主學習能力培養(yǎng)的理論與探究畢業(yè)論文

1、畢業(yè)論文畢業(yè)論文學院：數(shù)學與統(tǒng)計科學學院專業(yè)：數(shù)學與應用數(shù)學指導教師：B學生姓名：A學號：C方面都是一個積極的參與者時，其學習就是自主的在元認知方面，自主學習的學生能夠對學習過程的不同階段進行計劃、組織、自我指導、自我監(jiān)控和自我評價在動機方面，自主學習的學生把自己視為有能力的成效者和自律者在行為方面，自主學習的學生能夠主動的選擇、組織、創(chuàng)設使學習達到最佳效果的環(huán)境一般認為，學生能夠根據(jù)所給的條件發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考、協(xié)作探究并得出自己的結

2、論，這樣的學習過程我們稱之為學生的自主學習2自主學習的重要性1社會發(fā)展的需求社會發(fā)展的需求當學生脫離學校后，在社會需求不斷增長的實際情況下，對其事業(yè)發(fā)展最有效、最有力的不是已經(jīng)學過的知識，而是不斷學習新知識的能力，使之在工作中任能持續(xù)學習，讓自己始終能適應社會的需要與時代的發(fā)展因此，在數(shù)學教學中，學生能否形成理性的數(shù)學思維與自主學習的能力也就成了衡量數(shù)學教學是否成功的重要標準在這樣的背景下，在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力具有重要

3、的現(xiàn)實意義2宏觀教育的需要宏觀教育的需要高中階段作為初等教育與高等教育的銜接點，此時加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)能夠促使學生在進入大學時更快更好的適應高等教育同時，素質(zhì)教育的根本目的是為了培養(yǎng)學生的學習能力，是對人能力的培養(yǎng)教育，而不單單是追求掌握知識的結果教育，因而站在整個教育的宏觀需求上，對學生自主學習能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要3自主學習的心理機制班圖拉說：“人具有自我調(diào)節(jié)的能力”人不是消極的接受外界刺激的作用，而是能積極的對外界刺激