生活情境在初中道德與法治課堂的教學應用

1、生活情境在初中道德與法治課堂的教學應用摘要初中是學生形成初步世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，這個時候的他們帶有逆反心理，性情沖動，處于青少年犯罪的高頻階段。多數(shù)人無法預料自己行為可能造成的后果，因此，我們在這一時期要加強對他們道德與法治的培養(yǎng)。在教學道德與法治的時候采用情境教學的方法，引用生活中的例子，引入生活中常見的情境，不僅能夠幫助學生理解教材知識，還能提高他們的危機意識，讓教書與現(xiàn)實相聯(lián)系，讓他們切實體會到道德跟法治在我們生活中

2、的存在。更能鼓勵學生在社會生活中理性面對各種狀況，運用所學知識保護自己。下面我們就著重探討生活情境在初中道德與法治課堂中的應用。關鍵詞道德與法治；生活情境；教學應用中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：10027661（2018）02009201一、情境選擇與學生生活息息相關創(chuàng)設與學生生活息息相關內(nèi)容的教學情境，才能滿足情境教學的需要。在道德與法治課堂中，教師要基于對學生了解的前提下結合教材內(nèi)容設計教學情境。教學中，教師可以利用多

3、媒體課件播放幾則有關“小學生因為玩游戲、看電視挨父母、教師批評跳樓自殺”的新聞，然后，圍繞新聞提出幾個問題，創(chuàng)設問題情境：是什么導致一些年輕人越來越輕視生命？你認為孩子的悲劇是什么造成的？是家長以孩子為中心，對孩子的溺愛、放縱和過高期望？是教師管理方法簡單粗暴？還是學生情感脆弱、缺少自我約束？我們在今后的成長中，該如何應對挫折，對生命該持有什么樣的態(tài)度？針對這一情況，將學生分成不同的教學小組，讓學生進行自覺的參與到學習討論中，在學生的討

4、論中，教師能夠了解到學生的觀點等，推進學生參與到學習中。在學生討論、思考給出答案后，教師再進行道德與法治教育，這樣要比單純的理論灌輸效果更好。三、構建平等交流的情境氛圍在教學過程中，教師還要為學生構建平等交流的情境氛圍，通過一些小游戲、小情境等與學生形成互動，簡化了學生對于課堂知識的理解步驟，推動教學發(fā)展。例如，“走進法治天地”教學中，教師扮演“知心姐姐”引導學生走入生活實際，從蘇丹紅咸鴨蛋、瘦肉精豬肉、三聚氰胺毒奶粉、廢紙包裝方便面、