簡介：I摘要心理測試技術(shù)從無到有，從理論研究到實驗室研究，再到實踐應用，歷經(jīng)了一個曲折而艱辛的發(fā)展歷程。這項技術(shù)自產(chǎn)生以來，國內(nèi)外專家學者提出并應用于實際測試的方法有很多，而不同的測試方法對于甄別作案者和無辜者的測試效度也不盡相同。目前,心理測試技術(shù)的測試方法大致可分為以下三類一類是準繩問題測試法（CONTROLQUESTIONTEST,簡稱CQT），1該測試方法主要以被測人對準繩問題和相關(guān)問題的反應強度進行比較，進而評判被測人在相關(guān)問題上是否說謊并作為被測人是否涉案的依據(jù)。研究發(fā)現(xiàn)，該測試方法不僅能使有罪的被測人在與案情相關(guān)問題上產(chǎn)生異常生理反應，而且能夠使無辜知情者也同樣產(chǎn)生異常生理反應，從而導致假陽性的發(fā)生。另一類是犯罪情節(jié)測試法（GUILTYKNOWLEDGETEST,簡稱GKT，2又被稱為隱藏信息測試法（CONCEALEDINFORMATIONTEST,簡稱CIT）。3該測試法系檢測被測人是否知道有關(guān)案件情況的犯罪情節(jié)測試，即對相關(guān)問題是否具有認知，以此作為被測人是否涉案的依據(jù)。但是，研究發(fā)現(xiàn)，有些無辜者會通過不同途徑和方式不同程度地獲悉與案件有關(guān)的信息，從而在目標問題（相關(guān)問題或關(guān)鍵問題）上也會產(chǎn)生相應的心理生物反應，造成假陽性測試結(jié)果，將其誤判為作案者。第三類測試方法是認知綜合測試法（COGNITIVECOMPREHENSIVETEST,簡稱CCT）。4該測試方法通過武伯欣、范剛等人經(jīng)過近千起實案測試的應用，對準確鑒別作案者、涉案知情者、無辜者和無辜知情者等不同案件角色顯現(xiàn)出良好的實案測試效果，彌補了準繩問題測試法及犯罪情節(jié)測試法的不足。然而，認知綜合測試法檢測無辜知情者的測試效度尚缺乏相應實驗室研究的支持。因此，本研究在實驗室情境下，采用模擬盜竊范式及模擬行受賄范式，應用認知綜合測試法編制測試題作為測試材料，考察認知綜合測試法檢測作案組被試和無辜知情組被試的測試準確率及其圖譜特征，進而分析和評判認知綜合測試法檢測無辜知情者的測試效度，以進一步驗證認知綜合測試法的科學性、可靠性和準確性。本研究得到以下研究結(jié)果1認知綜合測試法能夠有效地鑒別出作案組、無辜閱讀組、無辜聽說組的被試，對三組案件角色的測試準確率均高于85。

簡介：山東師范大學碩士學位論文認知方式和注意條件對返回抑制的影響姓名姚茹申請學位級別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學指導教師李壽欣20070410山東師范大學碩士學位論文場獨立、場依存，靶子位置線索化位置、非線索化位置和干擾條件有干擾、無干擾，其中靶子位置和干擾條件為被試內(nèi)因素，認知方式為被試問因素。結(jié)果表明1不同認知方式個體在返回抑制時程上存在顯著差異，場獨立個體的返回抑制出現(xiàn)時問比場依存?zhèn)€體要早?！拮⒁舛▌輰Ψ祷匾种朴杏绊懀陀行跃€索條件下的IOR量大于非信息性條件，高有效性條件下則沒有出現(xiàn)返回抑制，反而出現(xiàn)顯著的易化效應。非信息性條件下，場獨立被試出現(xiàn)了顯著的返回抑制效應，而場依存被試則未出現(xiàn)返回抑制；低有效性條件和高有效性條件下，場獨立和場依存被試的IOR量／易化效應量均沒有顯著差異。即，注意定勢使不同認知方式個體在IOR量上原本存在的差異消失了。3與任務無關(guān)的干擾信息對不同認知方式個體IOR量的影響不同，場獨立被試在有于擾和無干擾條件下都出現(xiàn)了返回抑制，且兩種條件下的IOR量沒有差異，而場依存被試僅在無干擾條件下出現(xiàn)返回抑制。也就是說，場依存被試的IOR量受干擾信息的影響很大，場獨立被試的IOR量則未受干擾信息的影響。關(guān)鍵詞返回抑制，認知方式，注意定勢，內(nèi)源性注意，外源性注意分類號B842．3Ⅱ

簡介：指導小組成員名單復旦大學中文系鄭元者教授復旦大學中文系鄭土有教授一、與流行服飾身份認知功能的區(qū)別?????????’????39二、苗族人當代的服飾穿著所體現(xiàn)的“多重”身份????????4L第四章大眾傳媒語境下苗族服飾視覺認知功能的轉(zhuǎn)變????????”43第一節(jié)苗族服飾功能的轉(zhuǎn)向????????????????’?43一、傳媒服飾話語的消費指向?????????????’???‘‘43二、傳媒建構(gòu)的服飾功能??????????????????，‘“三、媒介生態(tài)下苗族服飾功能的轉(zhuǎn)向??????????????46第二節(jié)苗族服飾視覺認知功能的轉(zhuǎn)變??????????????’48一、歷史記憶功能的衰退???????????????????48二、審美認知功能的變異?????????????????‘?50三、族群識別功能的弱化????????????????????52第三節(jié)大眾傳媒對服飾功能傳承的作用?????????????54一、服飾功能被媒介化的底線????????????????54二、傳承苗族服飾視覺認知功能的重要性??????????57結(jié)語????????????????????????????59注釋???????????????????????????“60參考文獻???????????????????????????“64附錄???????????????????????????66后記?????????????????????????????68

簡介：獨創(chuàng)性聲明學位論文題目老年人認知儲備與面孔識別一一認知功能與加工方式的中介作用本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學位論文作者彳牛燕簽字目期刎R年廠月J1日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解西南大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學研究生院籌可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。，學位論文作者簽名確改導¨幣簽名肩∥簽字日期么艫6月11日簽字日期伽F降多月FL目4．3．3．簡單中介效應分析?????????????????????224．3．4．多重中介效應分析?????????????????????284．3．5．討論???????????????????????????????????．．295．總討論?????????????????????????????315．1．認知儲備與面孔識別能力之間的關(guān)系??????????????．3L5．2．認知功能、面孔加工方式在認知儲備與面孔識別能力中的中介作用?．3L6．研究結(jié)論????????????????????????????337．本研究不足與展望????????????????????????348．參考文獻????????????????????????????36附錄???????????????????．．??????????????????????．39致謝??????????????????????????????????????????42發(fā)表論文及參加課題一覽表?????????????????????．．43

簡介：獨創(chuàng)性聲明學位論文題目塾全叢短基奎絲廑煎益壘也劐妥窒本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中己加了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學位論文作者拂穆霧簽字日期帶陰／D日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解西南大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學研究生院籌可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。導師簽名簽字日期湯晦年G月FO日西南大學碩士學位論文5．1實驗目的????????????????????????????????。265．2研究方法?????????????????????????????????265．2．1被試??????????????????????????????265．2．2工具??????????????????????????????265．2．3程序?????????????????????．?????????265．2．4數(shù)據(jù)采集????????????????????????????265．2．5數(shù)據(jù)分析????????????????????????????265．3結(jié)果??????????????????????????????????．．275．3．1樣本特征????????????????????????????275．3．2多重回歸結(jié)果??????????????????????????285．3．3大腦與行為相關(guān)結(jié)果???????????????????????295．4討論??????????????????????????????????????????????316總討論?．7總結(jié)論?????????8不足與展望??．參考文獻．．．．?．附錄致謝?。在校期間發(fā)表的文章U????．33????．35¨．36?????．??37???????．??????????44??????????．．4647

簡介：分類號密級UDC學號415117412007南昌大學專業(yè)學位研究生學位論文皮亞杰認知發(fā)展論對兒童文學翻譯的啟示皮亞杰認知發(fā)展論對兒童文學翻譯的啟示以小王子為例以小王子為例THEINSPIRATIONSOFPIAGET’STHEORYOFCOGNITIVEDEVELOPMENTONCHILDREN’SLITERATURETRANSLATIONACASESTUDYOFTHELITTLEPRINCE陳路培養(yǎng)單位（院、系）南昌大學外國語學院指導教師姓名、職稱姚倩（副教授）指導教師姓名、職稱專業(yè)學位種類翻譯碩士專業(yè)領(lǐng)域名稱論文答辯日期2014年5月31日答辯委員會主席潘華凌評閱人2014年5月14日I摘要歐洲兒童文學起源較早，十八、十九世紀就發(fā)展得比較成熟，擁有世界聞名、經(jīng)久不衰的兒童文學經(jīng)典格林童話和安徒生童話。中國接觸兒童文學的時間較短，十九世紀末才開始翻譯和引進兒童文學作品，但起初兒童文學的讀者定位并非兒童，所帶政治氣息較濃，五四運動之后，兒童文學的翻譯才回歸兒童，并涌現(xiàn)出大量的作品，譯者中不乏魯迅、茅盾及趙元任這樣的著名作家，但這個時期并未形成專門的兒童文學翻譯理論。改革開放以后，兒童書籍市場欣欣向榮，而兒童文學譯作所占的市場份額更是超過了本土原創(chuàng)作品，對一代又一代的中國兒童產(chǎn)生了深遠的影響。但是兒童文學翻譯卻存在一些問題，如譯本過多過濫，良莠不齊，針對性不強，這些對兒童、兒童家長、譯者本身及出版社都造成直接的或間接的負面影響?，F(xiàn)在的兒童文學翻譯理論論文多從讀者本位論、功能論和目的論的角度出發(fā)，列舉兒童文學翻譯同成人文學翻譯的種種不同并闡述了相應的翻譯策略。這些研究對兒童文學翻譯有一定的指導意義，但因為沒有涉及不同年齡層的兒童，針對性依然不強。為了尋找問題解決途徑，本文采取跨學科的研究方法，將皮亞杰的認知發(fā)展論與兒童文學翻譯結(jié)合起來，得出更有針對性的翻譯策略。皮亞杰的認知發(fā)展論將兒童的認知發(fā)展過程劃分為以下四階段感知運算階段，前運算階段，具體運算階段和形式運算階段。每個運算階段的兒童在認知方面都具有不同的特點，根據(jù)這些特點，本文總結(jié)和整理了一些相應的翻譯策略，并將這些翻譯策略運用到對著名童話小王子的四個中譯本的分析中，且在分析中進一步修改、補充翻譯策略，最后將比較完善的翻譯策略以表格的形式呈現(xiàn)出來?？偠灾疚碾m以皮亞杰認知發(fā)展論為切入點獲取有針對性的翻譯策略，但在翻譯策略的獲取上并不局限于皮亞杰的認知發(fā)展論，而是結(jié)合具體翻譯實例加以總結(jié)提升。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞兒童文學翻譯；認知發(fā)展論；小王子

簡介：Y蛆33464分類號；852．651UD|C528塑．密級。壘玨丕注蜜堡．學校代碼10712研究生學號{SY20040235．一≯。K。、．學社“。專業(yè)I差麴暖整照堂．．．__I≥．J。‘。。研究方晦筮委瘟厘堂皇魚瘞耋二。’I¨一“。二。LOJ研究生．．．I箍浩二二．．．?！А笇Ы處煟海椋唬畾w教．援一一完成時間墊Q2生量匿中國陜西楊凌CYTOPATHICEFFECTOFTHECSFVNS3PROTEINTOPK15CELLSANDESTABLISNⅡ烈TOFT髓CELLSTRAINSTRANSCRIBINGSHRNATARGETTOTHECSFV3’一UTRABSTRACTITHADPREVIOUSLYBEENRECOGNIZEDTHATTHENS3PROTEINHASIMPORTANTROLEINTHECYTOPATHIEEFFECTCPEINDUCEDBYTHECSFVANDTHEREISARELATIONSHIPBETWEENTHEEXPRESSIONOFTHENS3ANDTHECPEOCCUREDINTHEPORCINECELLLINE．IT’SNOTONLYUSEFULFORUSTOFURTHERRESEARSHTHERELATIONSHIPBETWEENTHECSFVANDHOSTCELLBYEXPRESSINGNS3PROTEININPORCINECELL，ANDALSOTOREVEALTHEPATHOPOIESISMECHANISMABOUTCSFV．THEPROLIFERATIONOFCSFVINCELLISTHEBASETOKNOWTHEPATHOPOIESISMECHANISM，5UTRAND3’UTRCANREGULATETHEDUPLICATINGOFTHEVIRUSGENOMANDEXPRESSIONOFTHEVIRUSPOLYPROTEIN．SOTHERESEARSHONINHIBITIONTHECSFVTOPROLIFERATEBYRNAITARGETEDTOTHE3’UTRISTHEOTHERWAYTOREVEALTHEVIRUS’SPATHOPOIESISMECHANISM．1．ACCORDINGTOTHENS3SEQUENCESOFTHECSFVSHIMENSTRAINPUBLISHED．APAIROFPRIMERSP1／P2WHICH5’TERMINALWEREADDEDTHEXHOIANDKPNLENZYMESITERESPECTIVELYWEREDESIGNEDTOGOTTHENS3GENEBYRTPCR．AFTERSEQUENCINGANDACCREDITINGTHEPRODUCTSOFPCR,THENS3GENEWASSUBCIONEDTOTHEPEGPFC1，NAMEDPEGPFNS3ANDTHERECOMBINATIONPLASMIDPEGPFNS3WASALSOIDENTIFIEDBYXHOIANDKPNI．THECONCENTRATIONOFTHEPEGPFNS3WAS0．6RTG／I_TLWHENPURIFIEDBYQIAGENEPLASMIDMINIKIT．2．THEPLASMIDPEGFPNS3ANDPEGFPC1WERETRANSFEETEDINTOTHEPK15CELLSRESPECTIVELYBYLIPOFECTAMINE2000REGENTANDWEGOTTHEPOSITIVEPEGFPNS3ANDPEGFPC1CELLSBYOPTIMALCONCENTRATIONOFG418AFTER12D．THENS3PROTEINEXPRESSEDINPKI5WASIDENTIFIEDBYTHESDS．PAGEANDWESTERNBLOTANDWASABOUT68KU．日地CPEWASAPPEAREDINPOSITIVEPEGFPNS3CELLSAT72HAFTERPASSAGED,THECELLSBECAMEROUNDGRADUALLYANDTHENUMBEROFTHEDETACHEDCELLSWEREINCREASED．3．THEAPOPTOSISDETECTIONWASPERFORMED0NTHEPOSITIVEPEGFPNS3ANDPEGFPC1CELLSAT72HAFTERPASSAGEDBYTUNELASSAYRESPECTIVELY．THERESULTSSUGGESTEDTHATTHEPOSITIVEPEGFPNS3CELLSGENERATEDAPOPTOSISANDPRESENTEDCPE．THEREISARELATIONSHIPBETWEENTHEEXPRESSIONOFNS3ANDTHEAPOPTOSIS．THERATEOFTHEAPOPTOSISINTHEPOSITIVEPEGFPNS3ANDPEGFPC1CELLSWERE43．4％AND13．1％PER1000CELLSRESPECTIVELYP0．05．4．THREEPAIRSOFSINGLEDNACHAINENCODINGSHORTHAIRPINRNASHRNAWHICHTARGETTO

簡介：分類號分類號S8553學校代碼學校代碼10410密級級學號號0202012214碩士學位論文豬星狀病毒豬星狀病毒RTPCR檢測方法的建立及兩株江檢測方法的建立及兩株江西地區(qū)豬星狀病毒全西地區(qū)豬星狀病毒全基因組基因組測序測序與分析與分析THEESTABLISHMENTOFRTPCRFORDETECTIONOFPORCINEASTROVIRUSESANDTHECOMPLETEGENOMESEQUENCINGANDANALYSISOFTWOSTRAINSOFPASTVFROMJIANGXI申請人黃瑫指導教師唐玉新唐玉新教授教授學科專業(yè)預防獸醫(yī)學預防獸醫(yī)學所在院（所）所在院（所）動物科學技術(shù)學院動物科學技術(shù)學院論文提交日期論文提交日期二零一五年六月獨創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的學位論文，是在指導教師指導下，通過我的努力取得的成果，并且是自己撰寫的。盡我所知，除了文中作了標注和致謝中已經(jīng)作了答謝的地方外，論文中不包含其他人發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含在江西農(nóng)業(yè)大學或其它教育機構(gòu)獲得學位或證書而使用過的材料。與我一同對本研究做出貢獻的同志，都在論文中作了明確的說明并表示了謝意。如被查有嚴重侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)的行為，由本人承擔應有的責任。學位論文作者親筆簽名日期論文使用授權(quán)的說明論文使用授權(quán)的說明本人完全了解江西農(nóng)業(yè)大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權(quán)送交論文的復印件，允許論文被查閱和借閱；學校可以公布論文的全部或部分內(nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復制手段保存論文。保密，在年后解密可適用本授權(quán)書。不保密，本學位論文屬于不保密。（請在方框內(nèi)打“√”）學位論文作者親筆簽名日期指導教師親筆簽名日期

簡介：摘要焦慮情緒是人類眾多情緒中的一種，而特質(zhì)焦慮是一種持久且穩(wěn)定的人格特質(zhì)，在面對各種應激情景時均體驗到的頻繁的、高強度的焦慮與擔憂。特質(zhì)焦慮者是焦慮癥與抑郁癥易發(fā)人群。以往的研究重點關(guān)注特質(zhì)焦慮抑制控制不足，是將抑制控制作為一個整體來進行研究的，BRAVER和BURGESS2007提出雙重控制理論，將抑制控制劃分為主動性控制和反應性控制。雙重認知控制理論為理解特質(zhì)焦慮個體的認知控制特點提供了新的認識，然而目前相關(guān)研究證據(jù)還較少，因此本研究從雙重控制的角度研究特質(zhì)焦慮對認知控制的影響。特質(zhì)焦慮的注意控制理論認為，特質(zhì)焦慮抑制控制不足主要體現(xiàn)在加工效能上，高特質(zhì)焦慮個體可能運用了更多的自上而下資源來補償其降低的加工效率，從而在注意控制上表現(xiàn)出與低焦慮個體相同的操作水平EYSENCKETAL,2007。如果我們在認知控制的任務上給予高工作記憶負荷時，高工作記憶負荷會消耗有限的工作記憶資源，高特質(zhì)焦慮個體可運用的補償策略可能已經(jīng)被破壞，特質(zhì)焦慮對認知控制的消極影響將會表現(xiàn)出來。本研究將探討不同工作記憶負荷下特質(zhì)焦慮對認知控制的影響。實驗一使用持續(xù)性操作測驗（THECONTINUOUSPERFORMANCETEST，AXCPT）任務，探討特質(zhì)焦慮對線索保持（主動性控制）和靈活反應（反應性控制）的影響。研究發(fā)現(xiàn)，在BX序列上，高特質(zhì)焦慮者反應時長于低特質(zhì)焦慮者反應時，說明特質(zhì)焦慮削弱了主動性控制，從辨別力指數(shù)D’上看也支持了這一說法，相對于低特質(zhì)焦慮來說，高特質(zhì)焦慮者對線索信息不敏感；在AY序列反應時和準確率上，高焦慮個體可能和低焦慮個體一樣，沒有表現(xiàn)出差異，在辨別力指數(shù)上，高低特質(zhì)焦慮者對探測信息的敏感性上沒有差異。說明了高焦慮個體在反應控制上保存較好，與低特質(zhì)焦慮一樣。實驗還發(fā)現(xiàn)工作記憶負荷、特質(zhì)焦慮、試次類型三因素交互效應不顯著，表明工作記憶負荷并沒有破壞高特質(zhì)焦慮使用補償策略，和低工作記憶負荷相比，高工作記憶負荷下的認知控制并沒有表現(xiàn)出削弱。實驗二操作特定項目比例一致性的色詞STROOP任務，采用事件相關(guān)電位技術(shù)研究不同工作記憶負荷下特質(zhì)焦慮與反應性控制之間的關(guān)系。在行為和腦電上均發(fā)現(xiàn)了經(jīng)典的ISPC效應ITEMSPECIFICPROPORTIONCONGRUENTEFFECT，表現(xiàn)為在MCMOSTLYCONGRUENT組塊中STROOP效應顯著大于MIMOSTLYINCONGRUENT組塊中STROOP效應；在反應時、腦電SP成分SLOWPOTENTIALCOMPONENT上，高焦慮者ISPC效應顯著大于低特質(zhì)焦慮者ISPC效應，表明了高特質(zhì)焦慮反應性控制受損；工作記憶負荷、特質(zhì)焦慮、項目類型、試次類型四因素交互不顯著，表明高工作記憶負荷并沒有影響高特質(zhì)焦慮者的反應性控制水平。

簡介：江西師范大學碩士學位論文瑞文標準推理測驗項目認知難度影響因素的現(xiàn)代測量學研究姓名劉聲濤申請學位級別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學指導教師戴海崎200251}I．IJ【IIL}J池人FLJ；IJ俐F究化一Z似滄義瑞文標HE推理測驗RAVEN’SSTMLDARDPROGRESSIVEMATRICES，以下簡稱瑞文測驗，是英國人瑞文RAVEN在1938年設計的一個智力量表。這是一套使用方便、用途廣泛的智力測量工具，至今仍為國內(nèi)外心理學界和醫(yī)學界所使用。自瑞文測驗問世以來，引起了心理學界和醫(yī)學界的廣泛注意，對它的研究也很多這些研究對瑞文測驗的信度、效度、項目難度、項目區(qū)分度等用經(jīng)貝的測量技術(shù)與模型進行了深入地探討。這些研究的結(jié)果可用于在宏觀上評價瑞文測驗的質(zhì)量。從認知心理學的角度來講，瑞文測驗作為一份鑒別個體差異的量表，僅僅有對其信度、效度等的研究是不夠的。要真正理解個體差異，還必須考察被試解決項目時內(nèi)部微觀的心理機制，比如被試解決項目時的心理過程、所用的策略、知識結(jié)構(gòu)等。另外，認知心理學認為，求解項目的難度受項目的刺激特征的影響。從項目刺激特征的角度闡述項目難度，就有望結(jié)合項目刺激特征解釋被試的作答反應與能力特征，從而更準確地解釋被試個別差異。由此，我們看到，對瑞文測驗作進一步的認知分析是很有必要的。同時我們也應看到，認知分析終究只是理性思辯的成果，理性思辯的成果如果能獲得實證性的測量數(shù)據(jù)，就能進行更好的分析和解釋，這正是新一代測驗理論THEORYFORANEWGENERATIONOFTEST的核心實質(zhì)性認知心理學成果與現(xiàn)代測量模型相結(jié)合，共同推進心理學的發(fā)展。新一代測驗理論為心理學的研究提供了新的角度和方法。本文應用線性邏輯斯諦克潛在特質(zhì)模型LINEARLOGISTICLATENTTRAITMODEL，LLTM，致力于分析瑞文測驗項目刺激特征導致的難度因素，試圖為更準確地解釋被試差異提供依據(jù)。

簡介：ATHESISSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTERTHEEFFECTOFTEMPERATUREEMBODIEDCOGNITIONONTIMEPERCEPTIONBYJIAOJIAOTIANSUPERVISORPROFYINGLIFUNDAMENTALPSYCHOLOGYDEPARTMENTOFEDUCATIONMAY，2016I摘要摘要隨著第二代認知科學體驗認知（EMBODIEDCOGNITION）的蓬勃發(fā)展，概念認知研究領(lǐng)域出現(xiàn)了強調(diào)經(jīng)驗作用的新觀點，即概念思維的體驗觀點，這種觀點認為，在概念思維過程中，人們的感覺運動經(jīng)驗發(fā)揮著非常重要的作用。在時間知覺的認知研究過程中，CHURCH等人提出的標量計時模型被普遍應用于解釋人類的時間信息加工的過程。該模型認為，在人的大腦中存在一個類似于時鐘的內(nèi)部計時機制，個體通過對環(huán)境和活動狀態(tài)進行心理模擬，導致內(nèi)部時鐘速率的變化，從而對時間知覺的判斷造成影響。溫度，是一種感覺經(jīng)驗發(fā)揮最重要作用的體驗認知，與人類生活息息相關(guān)，溫度體驗已經(jīng)被證實可以對時間知覺造成影響，但不是單一的冷或熱的溫度體驗對時間知覺造成影響，溫度的適宜性是另一重要的變量。所以，本研究從溫度體驗角度出發(fā)，通過探討不同溫度體驗對時間知覺的影響，也進一步驗證體驗認知理論解釋的合理性。該研究共包括兩個實驗，實驗1考察不同溫度體驗對時間知覺的影響，實驗2考察溫度體驗的適宜性對時間知覺的影響。實驗自變量為詞匯的呈現(xiàn)時間和詞匯類型，因變量為被試對詞匯呈現(xiàn)時間作出長的判斷占總判斷的比例。實驗要求被試對詞匯的呈現(xiàn)時間是接近于標準長時間（1200MS）或標準短時間400MS做出按鍵反應。實驗結(jié)果實驗1結(jié)果發(fā)現(xiàn)，800MS的時間間隔下，對冷溫度詞匯呈現(xiàn)時間作出長的判斷占總判斷的比例顯著低于熱溫度詞匯呈現(xiàn)時間作出長的判斷占總判斷的比例；在1200MS的時間間隔下，對冷溫度詞匯呈現(xiàn)時間作出長的判斷占總判斷的比例顯著高于“中性”溫度詞匯呈現(xiàn)時間作出長的判斷占總判斷的比例。實驗2結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對不適宜溫度詞匯呈現(xiàn)時間作出長的判斷占總判斷的比例顯著高于“中性”溫度詞匯呈現(xiàn)時間作出長的判斷占總判斷的比例和適宜溫度詞匯呈現(xiàn)時間作出長的判斷占總判斷的比例，被試在三個溫度水平上的時間感受性不同，不適宜溫度水平的時間感受性大于中性與適宜溫度水平的時間感受性。實驗結(jié)論（1）冷或熱溫度體驗認知對時間知覺不存在顯著性影響。（2）溫度體驗的適宜性是影響時間知覺的主要因素。不同適宜性水平下的時間感受性不同，即越不適宜，時間感受性越大。（3）個體在進行詞語的概念表征時確實存在心理模擬，這種心理模擬使個體的生理喚醒水平發(fā)生改變，影響了內(nèi)部時鐘的速

簡介：2XIHUAUNIVERSITYMASTERDEGREEDISSERTATIONONTHECETRANSLATIONOFMETAPHORICALRHETORICNONEQUIVALENCEINCOGNITIVECOMPOSITIONANDITSTRANSLATIONCOMPENSATIONCANDIDATEHUXINMAJORMTISTUDENTID212014055100025SUPERVISORPROFGONGXIAOPINGAPRIL，2017CLASSIFIEDINDEXUDC

簡介：碩士學位論文漢語網(wǎng)絡人物稱謂的認知分析作者姓名閻思思學科、專業(yè)外國語言學及應用語言學學號212013050211007指導教師李瑛完成日期2016年4月分類號密級UDC西華大學碩士學位論文格式規(guī)范CLASSIFIEDINDEXUDC西華大學學位論文獨創(chuàng)性聲明華大學學位論文獨創(chuàng)性聲明作者鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下進行研究工作所取得的成果。盡我所知，除文中已經(jīng)注明引用內(nèi)容和致謝的地方外，本論文不包含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表的研究成果，也不包含其他已申請學位或其他用途使用過的成果。與我一同工作的同志對本研究所做的貢獻均已在論文中做了明確的說明并表示了謝意。若有不實之處，本人愿意承擔相關(guān)法律責任。學位論文作者簽名指導教師簽名日期日期西華大學學位論文版權(quán)使用授權(quán)西華大學學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解學校有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)屬于西華大學，同意學校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，西華大學可以將本論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復印手段保存和匯編本學位論文。保密的論文在解密后遵守此規(guī)定學位論文作者簽名指導教師簽名日期日期

簡介：南京師范大學碩士學位論文漢語形聲字認知加工的大腦功能偏側(cè)化與整合研究姓名汪冠楠申請學位級別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學指導教師蔡厚德20100522ABSTRACTABSTRACTASTUDYONHEMISPHERICLATERALIZATIONANDINTERHEMISPHERICINTEGRATIONINTHECOGNITIVEPROCESSINGOFPICTOPHONETICCHARACTERSUSINGTACHISTOSCOPICVISUALHALFFIELDTECHNIQUE，WEEXAMINEDTHEDIFFERENCEOFKINDSOFPIETOPHONETICCHARACTERSONNAMINGRESPONSES，BETWEENWORDSANDPSEUDOWORDSONLEXICALDECISIONTASK，INORDERTOEXPLOREHEMISPHERICLATERALIZATIONANDINTERHEMISPHERICINTEGRATIONINTHECOGNITIVEPROCESSINGOFPICTOPHONETICCHARACTERS．32COLLEGESTUDENTSTOOKPARTINTHEEXPERIMENT1ANDEXPERIMENT2RESPECTIVELY．THEBEHAVIORDATASHOWEDTHAT1THEREWASNOTASIGNIFICANTREGULARITYEFFECTINTHENAMINGOFPICTOPHONETICCHARACTERS．BUTWHENTHEPARTIALPICTOPHONETICCHARACTERSWEREINDIDEDINTOTHREETYPESACCORDINGTOTHERELATIONSHIPBETWEENPHONETICANDWHOLECHARACTERS．THEREWASASIGNIFICANTDIFFERENTBETWEENPICTOPHONETICCHARACTERSWHOSEINITALSANDVOWELWEREBOTLLSAMEANDTHOSEWHOSEONLYINITALSWERESAMEINCORRETREACTIONTIMECRTANDELLORRATE．2THEINTERACTIONOFVISUALFIELDANDINITALSVOWELWASSIGNIFICANT．3THECRTOFWORDSWASFASTERTHANPSEUDOWORDS，THECORRECTRATEWASHIGHER；THEERRORRATE．OFWORDSWASLOWERTHANPSEUDOWORDSINTHECONDITIONOFBILATERALVISUALFIELD．COMPAREDWIMTHELEFTANDRIGHTVISUALFIELD．WECOULDCONCLUDE1PHONETICRADICALSPLAYEDANIMPORTANTROLEINTHENAMINGRESPONSESOFWHOLECHARACTERS，ESPECIALLYTHEYHADTHESIMILARVOWEL．2THEREWASTHEBILATERALGAINSINTHENAMINGPICTOPHONETICCHARACTERS．ANDTHEREWASHEMISPHERICLATERALIZATIONINCODINGINITALSANDVOWELDURINGPHONOLOGICALPROCESSING，WHICHCOULDBEEXPLAINEDBYCUEDEPENDENTHYPOTHESIS．3COMPAREDNAMINGTASKTOLEXICALDECISIONTASK,LEXICALACCESSSUPPORTEDPHONOLOGICALLYMEDIATEDACCESSHYPOTHESIS．KEYWORDSPICTOPHONETICCHARACTERS，TACHISTOSCOPICVISUALHALFFIELDTECHNIQUE，LEXICALACCESS，INTERHEMISPHERICINTEGRATION，HEMISPHERICLATERALIZATIONN

簡介：湖南師范大學碩士學位論文材料性質(zhì)、人格特質(zhì)對時距認知的影響姓名孔令明申請學位級別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學指導教師周路平20100501極一高喚醒圖片沒有顯著的生理喚醒效應；而積極一高喚醒背景下的生理喚醒效應則不受時距加工類型的影響。關(guān)鍵詞時距認知，跨通道效應，情緒效應，人格特質(zhì)H