簡介：IIIIIIIIIIIIHIIHIILIIIIIIHIY3228282分類號G807．1幸娃史譬學前教育專業(yè)學生體育態(tài)度與體育鍛煉行為的調查分析?一一山西省幼JLIJ范學校_稚弼F究生型衄≯；二撇9L{掣擘嫩毒學科專業(yè)_÷豳豇接簽粵譬{L_}二．童≥．瑟川．矗∞5胄25謄纛建原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在指導教師的指導下，獨立進行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內容外，本論文不包含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律責任由本人承擔。論文作者簽名盟日期絲I壘堅關于學位論文使用權的說明本人完全了解中北大學有關保管、使用學位論文的規(guī)定，其中包括①學校有權保管、并向有關部門送交學位論文的原件與復印件；②學?？梢圆捎糜坝?、縮印或其它復制手段復制并保存學位論文；③學?？稍试S學位論文被查閱或借閱；④學?？梢詫W術交流為目的，復制贈送和交換學位論文；⑤學?？梢怨紝W位論文的全部或部分內容保密學位論文在解密后遵守此規(guī)定。簽名逝坦日期翌IL圣堅導師簽名＼．日期捌，廠’Z

簡介：學校代碼10072學位類型專業(yè)型學號20112022TIANJINCONSERVATORYOFMUSIC碩士學位論文MASTERSDISSERTATION論文題目學習手風琴在幼兒早期教育中的作用TITLETHEINFLUENCEOFLEARNINGTHEACCORDIONINEARLYCHILDHOODEDUCATION論文作者周朗指導教師羅漢副教授學科專業(yè)藝術∕音樂研究方向手風琴演奏答辯時間2014年5月21日定稿時間2014年5月14日摘要本文把幼兒早教中，音樂教育的器樂學習作為切入點，以手風琴為研究對象，從手風琴的外形、樂器構造、開展幼兒教學的優(yōu)勢以及幼兒學習手風琴對孩子絕對音高感、肢體協(xié)調性、合作意識等方面的分析，闡述了學習手風琴在幼兒早期教育中的作用。為了使手風琴的特點優(yōu)勢在幼兒早教中能夠充分發(fā)揮作用，文章中對如何更好的開展幼兒手風琴教學以及目前幼兒手風琴教育存在的一些問題也做了分析研究。關鍵詞幼兒；教育；手風琴；作用

簡介：姓名姓名王含含王含含學號學號2011020687學院歷史與社會發(fā)展學院學院歷史與社會發(fā)展學院專業(yè)中國近現(xiàn)代史專業(yè)中國近現(xiàn)代史導師包愛芹導師包愛芹副教授教授手機手機15216408591郵箱郵箱HANHANWANG2011163COM

簡介：11111111111IIIILIIIIY3298386分類號UDC牟中唯予鬣火蓐碩士學位論文密級編號學位申請人姓名王東方申請學位學生類別全日劌碩士申請學位學科專業(yè)籃疊鱟指導教師姓名陳疊碩士學位論丈MASTER’STHESISSTUDYONPRACTICEOFCOMMUNICATIONCONCEPTOFLIBERAL。_R。一一●1●__一一EDUCATIONBASED0NOBSERVATIONINPARTICIPANTKADIYAKINDERGARTEN么碭ES括SUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTERDEGREEINCOMMUNICATIONBYWANGDONGFANGPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFJOURNAHSMANDCOMMUNICATIONCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORCHENKEACADEMICTITLELECTURERSIGNATURE尸幼彳APPROVEDMAY．2017

簡介：2009爪研究氣幣鄉(xiāng)I}_JL扮位論義學校代碼10269學號51060902038季束呻移犬李3一4歲幼兒情緒理解與母親情緒表露的相關研究及教育啟示院系專業(yè)研究方向指廿教師石員L_研究生二亡二耳、L舀竺七壓生少蘭些合理學2009年5月完成MASTER，STHIESE，2009UNIVERSITYCODE10269ENROLLMENTCODC51060902038CHIN“NORMALUN八℃RS徹RELATEDRESEARCHAB0UTTHE3T04CHILDRENEMOTIONALDEVELOPMENTANDTHEMOTHEREMOTIONALEXPRESSIVENESS，ITSEDUEATIONALIMPLIEATIONSBYSHAOLIZHANGSUPERVISEDBYPROFESSORNIANLIZHOUPRESEHOOLEDUEATIONDEPARTMENT，ECNUMAY2009

簡介：科研論文幼兒教師在指導家庭教育中的角色與策略科研論文幼兒教師在指導家庭教育中的角色與策略科研論幼兒教師在指導家庭教育中的角色與策略摘要本通過外界對家庭教育的一些不正確認識進行分析，淺談了幼兒教師如何指導家庭教育的一些案例和教師所處的角色，把家庭教育納入到幼兒園程中，發(fā)揮教育合力，促進幼兒發(fā)展。關鍵詞幼兒教師家庭教育轉變角色一、教師在家庭教育中的錯誤定位當了二十多年的幼兒教師，接手過好多新生班。每次接手新生班，我總會聽一些家長這樣說“這下好了，總算有人管了。”“你再不聽話，我告訴你們老師?！边@時候，老師的角色就是家長舉在孩子頭上的“教條棒”。有時家庭成員之間還會互相推卸教育責任，如“我是不慣孩子的，都是他媽給慣的，你跟他媽說說吧?！边@時候，家長期待老師是家庭教育中的“和事佬”。老師時常會因為家庭教育的偏差，而陷入尷尬境地。案例一一次家長半日活動，在晨間鍛煉時，顧崢濤興致勃勃地和小朋友在玩耍，一旁的奶奶不時拿著毛巾幫忙擦去他頭上微微滲出的汗水，因為影響了顧崢濤運玩，顧崢濤很不耐煩地推開奶奶的手，教師提醒的“自己的事情自己做”顯得如此蒼白。家長忽視了家庭教育并注意沒有園的家長，與他們保持溝通，務必保證新生家長的100到會率。向家長宣傳我園的教學理念，發(fā)放宣傳資料。這樣做一方面希望家長和幼兒園在教育理念上取得共識，家長在今后能配合幼兒園的各項措施；另一方面也為了加強家長對幼兒園、對教師的信任。2定期進行育兒講座。及時了解家長的育兒困惑，有針對性地給予指導，或者邀請家庭教育有特色的家長現(xiàn)身說法，以同伴之間的互相交流，豐富家長的育兒策略。3注重祖輩家長的個別輔導。隔代教育帶的包辦、溺愛一直是家庭教育存在的問題。教師應多與這類家長進行溝通，及時指導具體問題并且注意跟蹤隨訪，幫助祖輩家長了解良好行為習慣的培養(yǎng)對幼兒一生發(fā)展的意義從而促進幼兒的健康成長。2、以示范者的角色為家庭教育構建有效平臺與幼兒園教育及社會教育相比家庭教育的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在親情性、生活性、個體性。及時的家訪、電訪、成長檔案中“老師的話”和“回音壁”都是教師與家長進行個別溝通的好形式，在成長檔案中家長可以通過“教師的話”了解孩子在認知、行為習慣、性格、合群能力等方面的發(fā)展；通過填寫“回音壁”，我們知道家長對老師、孩子提出的要求，家長與教師共同探討教育幼兒，使家園形成一致的價值取向。家長園地可以刊登幼兒一周的學習內容、衛(wèi)

簡介：一、什么樣的游戲才是幼兒的游戲（一、什么樣的游戲才是幼兒的游戲（5分）分）步驟1認真學習本章中關于“幼兒游戲特征”的內容。步驟2仔細閱讀下面這段材料幼兒園的活動室里，教師正在組織幼兒開展角色游戲?；顒邮冶环指顬椴煌慕巧螒騾^(qū)，有娃娃家、醫(yī)院、飯店、糖果廠、商店、公共汽車站等。幼兒按照自愿報名的原則去了不同的游戲區(qū)。教師在做巡視指導，當她發(fā)現(xiàn)“醫(yī)生”閑著無事的時候，就趕緊跑到“娃娃家”，提醒“媽媽”“寶寶生病了?！痹诮處煹膯l(fā)下，“爸爸”“媽媽”趕緊抱上小孩，坐上“公共汽車”，去“醫(yī)院”找“醫(yī)生”看病?！疤枪麖S”的“小工人”用糖紙包完“糖果”（橡皮泥）以后，坐著發(fā)呆。老師不失時機地跑來，啟發(fā)他們“今天是周六，該大掃除吧”整個游戲過程中，老師忙的不亦樂乎，從這個區(qū)到那個區(qū)，啟發(fā)誘導。通過她的穿針引線，各游戲組之間發(fā)生了橫向聯(lián)系，成為一個整體。游戲場面顯得熱鬧而壯觀。當老師宣布“今天的游戲玩到這里，小朋友們可以自由活動了”時，兩個小男孩走到一起，“現(xiàn)在好了，老師的游戲玩完了，我們到外面區(qū)玩我們自己的游戲吧?！辈襟E3請用300字左右的篇幅寫出“老師的游戲”是否符合幼兒游戲的特征，并說明什么樣的游戲才是幼兒的游戲。答通過例子通過例子教師違背了幼兒游戲教師違背了幼兒游戲“主動性主動性”的特征（的特征（1分）分）?？梢钥闯隼蠋熗ㄟ^所謂的?？梢钥闯隼蠋熗ㄟ^所謂的“啟發(fā)啟發(fā)”控制了幼兒的思維和活動，并控制了游戲的過程。這并控制了幼兒的思維和活動，并控制了游戲的過程。這并非是把幼兒作為游戲活動的主人，而是活動的被動參與者（非是把幼兒作為游戲活動的主人，而是活動的被動參與者（1分）。分）。通過以下這幾個特征說明這些才是幼兒的游戲。通過以下這幾個特征說明這些才是幼兒的游戲。1、主動自由選擇或自愿參加。、主動自由選擇或自愿參加。2、自主決、自主決定。定。3、無功利目的。、無功利目的。4、積極的情緒體驗。、積極的情緒體驗。（有其中任意三條即可得3分）幼兒游戲與玩具作業(yè)4說明本次作業(yè)對應教材第4章內容，請于第9周之前完成。第四章第四章幼兒游戲的指導、觀察與評價幼兒游戲的指導、觀察與評價學習活動說明兩個學習活動任選一個完成一、下面這種情況應該用哪種方式進行指導（5分）步驟1在認真學習本章關于“幼兒游戲的觀察與評價”部分的基礎上，閱讀下面的材料活動開始后，三個幼兒在油泥區(qū)坐定。他們開始忙碌起來了。浩浩把手中的油泥慢慢團成錐形的，借著拿了一根習慣準備插上去，自言自語道“還需要兩個這個（小棋子）?！彼诤凶永镎伊藘蓚€小棋子，貼在長圓錐形的尖的那邊的兩側，看起來有點像某個動物的眼睛。他又在上面插了根吸管“這是鱷魚嘴棒棒糖?！背砍磕弥粔K紅色的油泥，擺弄了一陣后，把油泥壓扁，然后放在桌子上，用手指小心地捏著，一個心形的物體慢慢出現(xiàn)了。他把心形拿在手上，插上一根吸管，再細致地修整，想把它變得更完美。接下來，他又做了一個方形的棒棒糖，還在上面戳了幾個洞，看起來就像骰子一樣。殷殷拿著油泥做了兩個圓形的棒棒糖，她看著旁邊的小伙伴做的“鱷魚嘴棒棒糖”，說“我也像做那樣的，可我不會?！彼囍隽艘幌拢坪醪粷M意，使勁把油泥還原，懊惱地說“討厭討厭又做壞了。”她問浩浩“你這個怎么做的”浩浩很快說了一下，殷殷聽完后自己也做了一個。她似乎不喜歡自己做的，很快就拆掉了，重新再做。等她做好第二個，把這個鱷魚嘴遞給顧客時，顧客說“我才不要這個呢”殷殷不說話了。游戲結束的音樂響起，教師說“油泥區(qū)的作品展示”油泥區(qū)的幼兒都開心地把自己的作品教給教師。步驟2根據(jù)上面的材料，回答下面兩個問題。答“幼兒園以游戲為基本活動”的含義是游戲是除滿足兒童基本生存需要的活動（吃、喝、睡）之外，發(fā)生次數(shù)和所占時間最多的活動。游戲是對兒童的生活或生長發(fā)展有重要影響的活動。（15分）實現(xiàn)“幼兒園以游戲為基本活動”，要求教師科學合理地安排一日生活活動，給幼兒提供各種游戲的機會；要求教師具備發(fā)現(xiàn)、分析指導幼兒游戲的意識和能力，變幼兒被動的學習為主動的需要；在幼8兒園一日活動中，尊重幼兒的年齡特征，使各種活動都帶有游戲的要素。（2分）教師要以多種形式的游戲充實于幼兒園的一日生活活動之中，要用貼近幼兒生活的、滿足幼兒身心發(fā)展水平的方法來組織活動，讓幼兒每天都有愉快的情緒體驗。盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待的現(xiàn)象。（15分）教師在對幼兒的教學活動中，應將教學與游戲這兩種互為補充的形式整合起來，模糊游戲，與教學的界限，盡可能地將教學活動游戲化。通過游戲化的教學活動的組織，讓幼兒主動積極地參與活動，體驗到愉快的情緒、自主的探索。（15分）以游戲為基本活動，還必須保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動的時間。幼兒園必須給予幼兒充分開展游戲的機會，提供開展游戲的必要條件，鼓勵幼兒在游戲中表現(xiàn)自己的長處和獲得成功的體驗。在自由游戲時間段里，教師要成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者，形成合作式的師幼互動。（15分）舉例論述（2分）。2從認知發(fā)展的維度，具體論述幼兒象征性游戲發(fā)展的特點。（10分）答象征性游戲主要出現(xiàn)在幼兒思維發(fā)展的前運算階段，在游戲中幼兒可以擺脫當時對實物的知覺，以表象代替實物作思維的支柱，進行想象，并會用語言符號進行思維。象征性游戲可以滿足幼兒在現(xiàn)實生活中不能實現(xiàn)的愿望和要求，因此它能夠重現(xiàn)幼兒的生活情景，讓幼兒在假想的情景中發(fā)展社會交往能力，并能夠呈現(xiàn)幼兒的情緒狀態(tài)，具有情緒診斷和治療的意義。（25分）1情景轉變情景轉變是使行為脫離它原有的真實生活情景即動作脫離真實背景。一般地講，情景轉變可作為象征性游戲發(fā)生的標志，它也是以物代物、以人代人得以進行的前提。情景轉變在115歲的嬰兒期最早出現(xiàn)。到幼兒階段發(fā)生更加頻繁，持續(xù)時間更長，范圍更廣，反映出此時幼兒具有了更為豐富的經(jīng)驗知識和較高的認知水平。（25分）2以物代物以物代物是指用一種物體代替另一種不在眼前的物體，并且能夠用被代替物的名稱命名當前的物體。在23歲之間幼兒出現(xiàn)真正的以物代物，但此時幼兒的以物代物對具體情境的依賴性太強。到幼兒階段，以物代物的象征性活動處于穩(wěn)定的頻發(fā)狀態(tài)，幼兒開始使用不定型的游戲材料來代替他物，并且能夠用一種材料來創(chuàng)造性地代替多種物品。幼兒年齡越大，使用替代物的范圍也越大。幼兒晚期67歲思維逐漸向抽象性、概括性過渡，對事物的關系、意義有了更深的理解，心理活動的隨意機能也進一步發(fā)展，在游戲中表現(xiàn)出可脫離實物，完全憑借想象。（25分）3以人代人以人代人是指幼兒在游戲中通過自己的形體動作，表情言語等來模仿或假裝成他人或某一非屬自己真實身份的角色的行為及其物征，即角色扮演。角色扮演的心理結構較復雜，它主要包括角色行為、扮演意識、角色認識等。從角色扮演的發(fā)生、發(fā)展過程來看，它是循著角色行為角色意識角色認識的途徑發(fā)展的。到幼兒中期，角色意識成為游戲的中心，幼兒首先是確定自己所要扮演的角色，然后根據(jù)角色來組織動作、語言等，角色扮演的目的性和同伴間的協(xié)作性增強，標志著角色扮演的發(fā)展進入成熟的階段。（25分）

簡介：學前教育本科學前教育本科畢業(yè)論文畢業(yè)論文論文題目論文題目淺析幼兒園班級常規(guī)教育中存在的問題與策略淺析幼兒園班級常規(guī)教育中存在的問題與策略有好的習慣，在教學中教師要分散精力維持各個環(huán)節(jié)秩序而影響活動的質量；反之，有好的習慣，在教學中教師要分散精力維持各個環(huán)節(jié)秩序而影響活動的質量；反之，一個班級建立了細化、完善的常規(guī)一個班級建立了細化、完善的常規(guī)形成一個自然有序的學習、生活環(huán)境。形成一個自然有序的學習、生活環(huán)境。常規(guī)的培養(yǎng)是從一點一滴開始的，教師自己一定要做到言行一致，才能夠很好的常規(guī)的培養(yǎng)是從一點一滴開始的，教師自己一定要做到言行一致，才能夠很好的去引導幼兒，孩子們才會和我們拉近距離，并將我們教師作為學習的好榜樣，不斷的去引導幼兒，孩子們才會和我們拉近距離，并將我們教師作為學習的好榜樣，不斷的進步，才能很好的促進幼兒健康、和諧地發(fā)展。進步，才能很好的促進幼兒健康、和諧地發(fā)展。關健詞班級常規(guī)教育，幼兒園教育，生活習慣，關健詞班級常規(guī)教育，幼兒園教育，生活習慣，1淺析幼兒園班級常規(guī)教育中存在的問題與策略淺析幼兒園班級常規(guī)教育中存在的問題與策略引言“沒有規(guī)矩，就不成方圓”這句話確實值得我們思考，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生“沒有規(guī)矩，就不成方圓”這句話確實值得我們思考，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，六個大人圍著一個孩子轉，飯來張口，衣來伸手。加上幼兒園的小朋友年齡子女，六個大人圍著一個孩子轉，飯來張口，衣來伸手。加上幼兒園的小朋友年齡小、依賴性強、對一切都感到陌生、新奇，也什么都不會，什么都不懂，頑皮，一旦小、依賴性強、對一切都感到陌生、新奇，也什么都不會，什么都不懂，頑皮，一旦整天生活在一個班集體里，勢必很不習慣、很不適應，在幼兒園中對于一個班級來整天生活在一個班集體里，勢必很不習慣、很不適應，在幼兒園中對于一個班級來說，有了良好的常規(guī)，幼兒才能建立良好的習慣，教師也不要用太多的精力來維持秩說，有了良好的常規(guī)，幼兒才能建立良好的習慣，教師也不要用太多的精力來維持秩序而感到十分的勞累，也促進了教學的質量，對老師組織的一日活動也會有所提高，序而感到十分的勞累，也促進了教學的質量，對老師組織的一日活動也會有所提高，因此常規(guī)的培養(yǎng)在整個教學活動的過程中是不刻忽視的一部分。常規(guī)的培養(yǎng)是從一點因此常規(guī)的培養(yǎng)在整個教學活動的過程中是不刻忽視的一部分。常規(guī)的培養(yǎng)是從一點一滴開始的，教師自己一定要做到言行一致，才能夠很好的去引導幼兒，孩子們才會一滴開始的，教師自己一定要做到言行一致，才能夠很好的去引導幼兒，孩子們才會和我們拉近距離，并將我們教師作為學習的好榜樣，不斷的進步。常規(guī)就是需要經(jīng)常和我們拉近距離，并將我們教師作為學習的好榜樣，不斷的進步。常規(guī)就是需要經(jīng)常遵守的規(guī)定，一些學者對常規(guī)的理解各有不同。有的認為常規(guī)是幼兒在一日生活的各遵守的規(guī)定，一些學者對常規(guī)的理解各有不同。有的認為常規(guī)是幼兒在一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規(guī)則，而有的則將“常規(guī)”視為規(guī)定。種活動中應該遵守的基本行為規(guī)則，而有的則將“常規(guī)”視為規(guī)定。我認為，在幼兒園的常規(guī)培養(yǎng)中，教師的管理工作應做到管而不死，活而不亂，我認為，在幼兒園的常規(guī)培養(yǎng)中，教師的管理工作應做到管而不死，活而不亂，只有這樣才能實現(xiàn)幼兒園的各項教育目標，才能很好的促進幼兒健康、和諧地發(fā)展，只有這樣才能實現(xiàn)幼兒園的各項教育目標，才能很好的促進幼兒健康、和諧地發(fā)展，同時根據(jù)年齡的特點，注意發(fā)揮幼兒的主動性。以下是我在幼兒園中培養(yǎng)幼兒常規(guī)的同時根據(jù)年齡的特點，注意發(fā)揮幼兒的主動性。以下是我在幼兒園中培養(yǎng)幼兒常規(guī)的一點體會。一點體會。2淺析幼兒園班級常規(guī)教育中存在的問題與對策淺析幼兒園班級常規(guī)教育中存在的問題與對策常規(guī)教育對于幼兒園教師來說是每天都必不可少的一項工作，而老師就是一個班常規(guī)教育對于幼兒園教師來說是每天都必不可少的一項工作，而老師就是一個班集體的“家長”，既對班集體的日?，嵤逻M行管理，同時又對不同個性的幼兒進行管集體的“家長”，既對班集體的日?，嵤逻M行管理，同時又對不同個性的幼兒進行管

簡介：幼兒園藝術教育專題10002貴州電大形成性考核課程號5205762試卷滿分答案試卷總分100單項選擇題共5題共20分14分藝術教育的核心原則是（）。A、審美性原則B、創(chuàng)造性原則C、分享性原則D、娛樂性原則正確的選項是A24分藝術教育的審美吸引和（是藝術教育過程貫穿始終的性質。A、審美感動B、審美創(chuàng)造C、審美評價D、審美愉悅正確的選項是A34分藝術審美活動是一種高度實踐性和高度游戲性的人類社會活動，在這里特指活動的非正規(guī)性、自我掌控性和趣味性。A、參與性B、游戲性C、感觀性D、趣味性正確的選項是B44分（）原則要求教師將由自己掌控的學習的目標、任務、標準交還給幼兒，讓幼兒在學習實踐中有機會不斷形成學習的自我責任信念。A、主動學習B、不斷幫助兒童建構能使人際關系和諧健康的各種經(jīng)驗C、不斷幫助兒童建構能使人與自然環(huán)境關系和諧健康的各種經(jīng)驗D、不斷幫助兒童建構能使自身外部關系和諧健康的各種經(jīng)驗正確的選項是ABC95分審美環(huán)境的創(chuàng)設應該包括（）等方面。A、富有審美情感色彩的學習環(huán)境B、結合具體的藝術活動創(chuàng)設與之相適應的審美環(huán)境C、教師還可以在活動室播放一些有沒悅耳的輕音樂安定幼兒情緒D、富有審美情感色彩的日常生活正確的選項是ABCD105分在幼兒園集體藝術教學活動中，影響“心理喚醒”的因素主要有（）等幾方面。A、幼兒因素B、教師因素C、材料因素D、時間與空間因素正確的選項是ABCD115分以下音樂實踐類型中屬于藝術表現(xiàn)活動的有（）。A、歌唱活動B、韻律活動C、音樂欣賞活動D、美術欣賞活動正確的選項是AB125分幼兒園的藝術活動被嚴格地區(qū)分為（），這兩種活動之間似乎不存在相互滲透的必要和可能。A、欣賞活動B、創(chuàng)作活動

簡介：幼兒園語言教育專題形考2甘肅廣播電視大學形成性測評系統(tǒng)課程代碼6206173參考資料試卷總分100簡答題簡答題共4題共100分125分早期閱讀答早期閱讀是指以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結合為主要手段，激發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗，提高幼兒閱讀能力；在閱讀過程中，激發(fā)幼兒識字和書寫的愿望，獲得有關書面語言的知識，發(fā)展幼兒的想象、思維和表達能力。225分幼兒談話活動答幼兒的談話活動是一種有目的、有計劃地組織幼兒學習的語言教育活動。談話活動的話題多種多樣，凡是幼兒熟悉并感興趣的，都可以作為幼兒談話活動的話題，話題可以是由教師預設的，也可以是由幼兒隨時提及，甚至是在活動中自然形成的。325分全語言教育答全語言教育是一種視兒童語言發(fā)展和語言學習為整體的思維方式。要透過兒童在日常生活中實際使用語言的機會，要求兒童問問題，聆聽對方回答，對回答內容響應等，從聽說讀寫中全方位學習語言。425分試述幼兒文學作品活動的形式與意義。答幼兒文學作品是指那些與06歲嬰幼兒心理發(fā)展水平及接受能力和閱讀能力相適應的，各種類型的文學作品的總稱。它包括兒歌、幼兒故事、幼兒詩、幼兒散文、幼兒戲劇。幼兒文學對幼兒心靈有潛移默化的影響，對他們智力的開發(fā)與啟迪具有重要的作用。聽賞、復述、朗誦、表演、用音樂或美術手段再現(xiàn)、創(chuàng)編等，是幼兒文學作品活動的常見形式。幼兒教師應該根據(jù)幼兒文學作品的題材、體裁、難易程度、本班幼兒語言發(fā)展的具體情況以及教師、教具等硬件環(huán)境條件等，而采取不同的幼兒文學作品活動形式?？梢暂o助錄音機、多媒體、圖片、音樂等視聽教育手段，聆聽

簡介：1以科研為先導，提升幼兒園辦園水平以科研為先導，提升幼兒園辦園水平奉賢區(qū)實驗幼兒園教育科研先進集體申報材料教育科研是幼兒園發(fā)展的必由之路，我園堅持以現(xiàn)代管理科學的基本原理為理論基礎，遵循教育科研規(guī)律，從本園實際出發(fā)，以課題研究為切入口，以園科研室、各課題組為研究陣地，以全面實施素質教育為宗旨，開創(chuàng)了我園教科研工作的新局面。近兩年，我園教育科研水平不斷提高，取得明顯成績0303歲早期教養(yǎng)指導研究成果歲早期教養(yǎng)指導研究成果“03歲嬰幼兒早期家教指導培訓”獲國家哲學社會科學規(guī)劃“十五”重點課題0～3歲嬰幼兒早期關心與發(fā)展研究子課題成果二等獎。0～2歲嬰幼兒教養(yǎng)指導手冊一書由上?？萍冀逃霭嫔绯霭?。師資隊伍建設研究成果師資隊伍建設研究成果“城郊型幼兒園雙語教育師資自培機制的研究”成果獲區(qū)第七屆教育科研成果一等獎；“園本優(yōu)質教師資源的培育與輻射”2006年被列為區(qū)級重點課題。幼兒教育教學研究成果幼兒教育教學研究成果“23歲嬰幼兒區(qū)角活動的特點與指導策略的實踐研究”獲國家哲學社會科學規(guī)劃“十五”重點課題0～3歲嬰幼兒早期關心與發(fā)展研究子課題成果三等獎；另有多項區(qū)級課題成果形成。庭教育指導研究成果庭教育指導研究成果課題“郊縣城區(qū)0～3歲嬰幼兒家庭教育指導形式”獲全國第三屆家庭教育研討論文三等獎?？偨Y我園教科研工作所取得成績，我們主要抓了以下工作一、領導重視，制度健全領導重視、制度健全是搞好教育科研工作的前提。辦好一所幼兒園，園長的科研興園意識非常重要。我園領導高度重視科研工作，除了自己帶頭承擔課題以外，還起好三個作用決策作用、指導作用和保障作用。幼兒園教科研的整體構思、基本思路、發(fā)展規(guī)劃等都由園長謀劃并得到保障。兩年來，針對幼兒園教育教學中的問題，確立了教改重點和難點課題，將幼兒園教育科研工作納入辦園規(guī)劃和年度工作計劃之中。為了保證教育科研工作的落實，我園成立了科研領導小組，建立和完善教育科研運行機制、激勵機制和保障機制，狠抓組織建設，保障幼兒園保教研究工作順利進行。1、抓運行機制幼兒園建立了“教科室教科研組教師”三級科研網(wǎng)絡，構建了“全員參與”的教育科研格局。安排了一名副園長任教科室主任，3和各層面教師的積極參與，否則研究與實際就會脫節(jié)，沒有實效性。因此，我園堅持在教研中產生的問題通過科研的手段去解決，使之更符合教育教學規(guī)律。具體操作中我們做到了三結合。1、教研與科研相結合。我園由教科室根據(jù)教研重點制定幼兒園課題指南，各教研組根據(jù)本組的研究內容確立課題，并形成了課題群。如，在區(qū)級重點課題“城郊型幼兒園雙語教育師資自培機制的研究”的引領下，申報了“在主題活動中開展幼兒英語游戲的實踐研究”、“幼兒自主閱讀環(huán)境創(chuàng)設的實踐研究”、“利用表演游戲提高大班幼兒英語學習興趣的策略研究”、“中班幼兒英語游戲化的實踐研究”等子課題；在區(qū)級課題“幼兒園園本教研的問題與對策的研究”的引領下，各教研組申報了一批子課題，組內教師廣泛參與實施，教科室加強過程管理與指導，使課題研究與教育教學緊密結合、層層落實，保證了教育科研工作的有效開展。2、研究和指導相結合。我們開展課題研究的宗旨是指導實踐工作，所以在課題研究的過程中我們實行科研例會制度，加強課題組自身的建設，健全課題過程的管理，做好課題資料的積累，使課題研究落到實處。3、普及和提高相結合。我們發(fā)動全園教師參與課題的研究工作，在普及的基礎上發(fā)動骨干教師申報區(qū)級課題和市級課題，提高課題的研究水平。四、教育科研出成果幾年來，我園課題研究的內容豐富、范圍廣，涉及到幼兒園工作的方方面面，包括師資隊伍建設研究、保教研究、家庭教育指導研究、03歲早教指導研究。立項的課題形成了課題群，體現(xiàn)了多層次，有國家級重點課題的子課題、市級青年教師課題、市級家教課題、區(qū)級重點課題、區(qū)級一般課題、區(qū)級推廣課題、園級課題。教育科研使教師的專業(yè)化水平不斷提高。教師的科研意識不斷增強，科研能力不斷提升，在各類比賽、評比中頻頻獲獎，多篇論文參與各級各類的交流或發(fā)表，一名教師成為區(qū)級教科研中心組成員，一名教師成為市教科研先進工作者。大家從教科研中嘗到了甜頭，科研隊伍不斷擴大，科研氛圍漸漸濃厚，做到骨干教師人人帶課題，專任教師人人參與課題，后勤人員能積極參與研究，一支教科研隊伍基本形成?？蒲信d園是改革和發(fā)展的必由之路，教育科研是提高我園辦園水平的重要推

簡介：離線作業(yè)考核離線作業(yè)考核幼兒園教育評價幼兒園教育評價滿分滿分100100分一、名詞解釋題（每小題一、名詞解釋題（每小題5分，共分，共1515分）分）1全面性原則全面性原則是指教育評價要全面收集信息，不能片面強調評價指標中的某一項目，不能偏聽偏信。2權數(shù)權數(shù)是一個整體被分成若干個因素，用來表示每個因素在整體中所占比重大小的數(shù)字。3狹義的學前教育評價狹義的學前教育評價是指根據(jù)教育目標對學前兒童通過教育而產生的行為變化作出價值判斷，為提高學前教育質量提供依據(jù)的過程。二、簡答題（每小題二、簡答題（每小題1515分，共分，共6060分）分）1教育評價信息收集的方法是什么答（1）觀察法；（2）訪談法；（3）問卷法。2教育評價結果處理的任務是什么答（1）形成綜合判斷；（2）分析診斷問題；3制定教育評價標準的依據(jù)包含哪些答（1）社會政治、經(jīng)濟、教育、文化等協(xié)調發(fā)展規(guī)律；（2）黨和國家的教育政策和法規(guī)；（3）教育學、心理學知識。4教育評價信息匯總的條件是什么答（1）在某一方面反映目標的本質屬性；（2）是行為化了的目標；（3）通過實際觀察和測定，可得出明確的結論。三、結合實際論述題（共三、結合實際論述題（共2525分）分）1以評價幼兒教師組織的一次教育活動為例，論述學前教育評價的原則。答原則方向性原則、可行性原則、可比性原則、全面性原則、目的性原則、客觀性和主觀能動性相結合的原則、定量與定性評價相結合的原則、靜態(tài)評價和動態(tài)評價相結合的原則、單項評價與綜合評價相結合的原則、評價與指導相結合的原則

簡介：東師幼兒園教育評價19秋在線作業(yè)20005參考資料請仔細閱讀下面說明再下載預覽的題目和您自己的試題必須完全相同再下載金由金鋤頭賬號QQ號1072066377電大奧鵬助學團隊獨家整理僅在金鋤頭網(wǎng)上傳第1題單選題）評價人員運用適宜的定性、定量的方法，對評價信息進行初步的統(tǒng)計分析和結果處理，形成對評價對象的綜合性判斷意見，作出評價結論的是（）。A、教育評價目的B、教育評價方案C、總結評價結果D、教育評價資料的處理參考答案D第2題單選題）對照評價指標體系中工作過程指標所確定的工作質量評定標準是（）。A、目標標準B、過程標準C、條件標準D、結論標準參考答案B第3題單選題）主要目的是向評價者、被評價者講清評價的目的和意義，統(tǒng)一評價者和被評價者的思想，防止產生各種消極因素和抵觸情緒的屬于教育評價實施中的（）。A、宣傳動員B、收集評價資料C、總結評價結果D、分析評價資料參考答案A第4題單選題）氣質、性格、能力等方面的差異對評價可靠性的影響是指（）。A、意識傾向性B、情意心理C、認識傾向D、個性心理特征參考答案D第5題單選題）在觀察某個人時，由于他的某些品質或特征看來非常突出，從而掩蓋了對其他特征、品質的知覺和評價是指（）。A、首因效應B、近因效應C、暈輪效應D、參照效應參考答案C第6題單選題）某些評價對象的“形象”影響著對另一些評價對象的印象和評價的一種心理現(xiàn)象是指（）。A、首因效應B、近因效應C、暈輪效應D、參照效應第14題判斷題）指標就是目標一個方面的規(guī)定性，它是具體的、可測量的行為化和操作化的目標。A、錯誤B、正確參考答案B第15題判斷題）教育評價資料的處理是指評價人員運用適宜的定性、定量的方法，對評價信息進行初步的統(tǒng)計分析和結果處理，形成對評價對象的綜合性判斷意見，作出評價結論。A、錯誤B、正確參考答案B第16題判斷題）教育評價的理論形成于20世紀30年代的美國，興起于20世紀60年代。A、錯誤B、正確參考答案B第17題判斷題）相對評價是在被評價對象以外確定一個標準，通常是既定目標，將評價對象與客觀標準進行比較，評價其達到標準程度，作出價值判斷。A、錯誤B、正確參考答案A第18題判斷題）通過評價，評價者和被評價者都可及時發(fā)現(xiàn)評價對象與預定目標之間的差距和問題，明確努力方向，對今后工作的改進心中有數(shù)，體現(xiàn)了學前教育評價的診斷功能。A、錯誤B、正確參考答案B第19題判斷題）任何一個指標都不反映全部的目標，只反映目標的一個方面。A、錯誤B、正確參考答案B第20題判斷題）以評價的肯定與否定界線分，可分為外部評價與自我評價。A、錯誤B、正確參考答案A第21題判斷題）全面性原則是由幼兒園工作規(guī)程中關于在體、智、德、美幾個方面促進幼兒的發(fā)展這一保育教育的總目標決定的。A、錯誤B、正確參考答案B第22題判斷題）教育測驗階段的主要問題是學生個體測驗的客觀化和標準化問題。A、錯誤B、正確參考答案B第23題判斷題）為了保證學前教育評價的可行性，評價指標體系要簡便易測。A、錯誤

簡介：幼兒園語言教育專題幼兒園語言教育30001貴州廣播電視大學形成性測評系統(tǒng)課程代碼5205760參考資料幼兒園語言教育30001試卷總分100單項選擇題共5題共25分15分創(chuàng)設幼兒園談話活動的談話情境，主要的兩種方式是（）。A、用實物創(chuàng)設情境和用語言創(chuàng)設情境B、用游戲創(chuàng)設情境和用語言創(chuàng)設情境C、用實物創(chuàng)設情境和用游戲創(chuàng)設情境D、用圖畫創(chuàng)設情境和用詩歌創(chuàng)設情境【答】A25分從幼兒園談話活動與幼兒日常交談的話題看，二者（）。A、有區(qū)別前者是教師設計的、固定的，后者是幼兒隨意產生的、非固定的B、有區(qū)別前者是幼兒隨意產生的、非固定的，后者是教師設計的、固定的C、無區(qū)別，都是幼兒隨意產生的D、無區(qū)別，都是教師設計的【答】AC、用語言創(chuàng)設游戲情景D、用物品、動作、語言創(chuàng)設游戲情景均可【答】D多項選擇題共5題共30分66分講述活動類型有（）。A、敘事性講述B、描述性講述C、說明性講述D、議論性講述【答】ABCD76分教師組織幼兒圍繞話題自由交談活動時，需把握的基本原則有（）。A、應當放手讓幼兒圍繞話題自由交談B、鼓勵每位幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多項的交流C、在自由交談的活動過程中，適當增加幼兒“動作”的機會D、為了指導幼兒自由交談任意介入的原則【答】ABC

簡介：幼兒園語言教育專題幼兒園語言教育40002貴州廣播電視大學形成性測評系統(tǒng)課程代碼5205760參考資料幼兒園語言教育40002試卷總分100多項選擇題共7題共35分15分（）等水平上的聯(lián)系能夠促使幼兒更有興趣、更積極主動地投入到學習過程中去，也可以更好地幫助幼兒掌握學習內容，同時給幼兒發(fā)展提供更為廣泛的機會。A、動作表征B、形象表征C、概念表征D、心理表征【答】ABC25分幼兒教師語言的特殊要求有（）。A、生活化B、文學化55分一般而言，幼兒園常用的文學作品包括（）。A、兒童詩歌B、童話C、生活故事D、幼兒散文【答】ABCD65分早期閱讀活動的語言教育目標主要有（）。A、提高幼兒學習書面語言的興趣B、建立口頭語言與書面語言對應的關系C、書面語言的視覺感知辨別能力D、成為流暢閱讀者的策略預備能力【答】ABCD75分幼兒園早期閱讀活動應具備的條件是（）。