簡(jiǎn)介：小學(xué)體育學(xué)科期末考核方案一、指導(dǎo)思想為貫徹黨的教育方針，落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，切實(shí)加強(qiáng)我校體育工作，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。為此,我校依據(jù)新課標(biāo)對(duì)下面幾個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)項(xiàng)目的測(cè)試,具體情況如下。二、考核內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法一至六年級(jí)體育考核分兩個(gè)年段進(jìn)行，一、二年級(jí)為一個(gè)年段；三至六年級(jí)為一個(gè)年段。具體操作如下一、二年級(jí)體育考核項(xiàng)目1、體能與運(yùn)動(dòng)技能從以下項(xiàng)目中選三項(xiàng)計(jì)算得分（60）小學(xué)生體育技能素質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目小學(xué)生體育技能素質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目測(cè)試對(duì)象分組評(píng)價(jià)指標(biāo)身高標(biāo)準(zhǔn)體重坐位體前屈、投沙包小學(xué)一、二年級(jí)25米2往返跑、立定跳遠(yuǎn)、跳繩、基本的隊(duì)列隊(duì)形身高標(biāo)準(zhǔn)體重小學(xué)三、四年級(jí)坐位體前屈、仰臥起坐、基本的隊(duì)列隊(duì)形50米跑（25米2往返跑）、立定跳遠(yuǎn)、跳繩身高標(biāo)準(zhǔn)體重400米跑（50米8往返跑）、坐位體前屈、廣播體操、仰臥起坐小學(xué)五、六年級(jí)50米跑（25米2往返跑）、立定跳遠(yuǎn)、跳繩、籃球運(yùn)球2、平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為（20）3、平時(shí)體育課與同學(xué)交往、合作（10）4、情意表現(xiàn)（10）5、進(jìn)步加分以上體能與運(yùn)動(dòng)技能得分按60計(jì)算。二至四個(gè)項(xiàng)目都采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的方法進(jìn)行打分，按40計(jì)算，最后相加得出學(xué)生的總分，并按得分分為優(yōu)秀（90分及以上）、良好（7589分）、及格（6074分）、尚需努力（60分以下）分四個(gè)等級(jí)。說明1．一、二年級(jí)的任課老師在平時(shí)要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好記載，這樣在期末就有依據(jù)。2．進(jìn)步加分部分根據(jù)學(xué)生進(jìn)步的幅度相應(yīng)加分。旭日東升

簡(jiǎn)介：實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告（一）實(shí)踐目的及意義作為全日制學(xué)科教學(xué)（語文）專業(yè)的一名碩士研究生，參加學(xué)校組織的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)目的明確，意義深遠(yuǎn)。就目的與意義而言，參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)科教學(xué)（語文）專業(yè)的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，建立理論與實(shí)踐的聯(lián)系。通過參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們將先進(jìn)的教育理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的教學(xué)過程中改進(jìn)自己的教學(xué)方式，更新教育理念。初步將教育理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，尋求理論與實(shí)踐的最佳契合點(diǎn)，越恰當(dāng)?shù)乩斫舛叩牟町愋裕驮侥芨玫靥幚韺?shí)踐與理論之間的關(guān)系，更好地展開教學(xué)工作；其次，參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能幫助我們快速地掌握開展教學(xué)活動(dòng)的方法步驟，靈活把握課堂節(jié)奏，學(xué)習(xí)班主任的工作日常，開展語文教育調(diào)查活動(dòng)，直接參與語文教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐工作中更加容易學(xué)習(xí)掌握最直接、最實(shí)用的教學(xué)技巧，課堂管理方法，德育工作內(nèi)容、方法與原則；另外，在實(shí)踐活動(dòng)中，我們會(huì)切實(shí)地遇到不同的教學(xué)環(huán)境，一定的課堂突發(fā)事件，各類的人際關(guān)系，在這樣一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中，我們走出自己理想的課堂教學(xué)，走入現(xiàn)實(shí)情境，切實(shí)鍛煉我們的應(yīng)變能力、交際能力和協(xié)作能力；最后，在真實(shí)的聽課、備課、講課、磨課的活動(dòng)中，我們逐漸學(xué)會(huì)選擇、組織教學(xué)內(nèi)容，把握課堂節(jié)奏，學(xué)習(xí)班級(jí)管理策略，為我們進(jìn)入真實(shí)的工作環(huán)境預(yù)熱。理解真實(shí)的教學(xué)情境，認(rèn)識(shí)到自身的不足，才能有意識(shí)、有目的地把自己鍛煉成為專業(yè)型的語文教師。（二）實(shí)踐主要內(nèi)容1、觀摩有經(jīng)驗(yàn)的教師上課實(shí)習(xí)的前三周，在指導(dǎo)老師的組織安排之下，實(shí)習(xí)小組成員順利進(jìn)入班級(jí)，開始隨堂觀摩有經(jīng)驗(yàn)的老師開展的課堂教學(xué)。首先，在老師上課之前，我積極地向老師請(qǐng)教每一堂課的教學(xué)安排，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、組織，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入部分、課堂提問題、課堂評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)；在觀摩老師上課的過程中，我采取錄音、錄像、筆錄等多種方式做好了相應(yīng)的聽課記錄，并且認(rèn)真觀察學(xué)生的反應(yīng)；課下，我及時(shí)地與老師交流，請(qǐng)教課堂教學(xué)組織的方法原則、組織原因，并就老師課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇、組織，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)發(fā)表自己的看法，聆聽老師對(duì)自己理解的指導(dǎo)。然后，整理聽課記錄，并與小組成員交流意見，嘗試對(duì)老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，取其精華。2、集體備課、試講、評(píng)課實(shí)習(xí)小組很快熟悉了實(shí)習(xí)單位的環(huán)境，了解了班級(jí)情況，校園文化，并在掌握了一定的學(xué)情的基礎(chǔ)之上，開始集體備課。指導(dǎo)老師隨機(jī)抽取人教版必修一中的篇目，讓小組的成員開展集體備課活動(dòng)。首先，小組的各位成員分別查找搜集資料，并將學(xué)習(xí)到的教育教學(xué)理論充分利用到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，以小狗包弟的備課過程為例，有的同學(xué)在非指示閱讀教學(xué)理念的指導(dǎo)下完成了非指示性閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，指出教師不應(yīng)事先規(guī)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能直接提示文章的主題；有的同學(xué)受到圈點(diǎn)勾畫批注方法理論的啟發(fā)，嘗試?yán)眯」钒茏寣W(xué)生學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫批注；有的同學(xué)則認(rèn)為基于高一年級(jí)學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富這一學(xué)情，應(yīng)該采用傳統(tǒng)的分步走的教學(xué)方法總之大家對(duì)每篇課文都有各自獨(dú)到的理解，因此寫出的教案自然呈現(xiàn)出多樣性，基于這樣的多樣性，小組成員在各自備課后就進(jìn)入了激烈地討論階段。小組成員闡釋了各自教學(xué)設(shè)計(jì)的方法、原則以及可行性，并進(jìn)一步地在小組內(nèi)部進(jìn)行試講，開學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們袒露自己在學(xué)習(xí)中的困惑與收獲，明確地告訴他們“學(xué)習(xí)是一件很辛苦的事情”，唯有“千磨萬擊還堅(jiān)勁”者能夠成為最后的贏家，懇切地告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的意義“增加人生選擇的可能性，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同價(jià)值”；最后在一曲勵(lì)志歌曲水手中結(jié)束班會(huì)。從現(xiàn)場(chǎng)效果來看，本次班會(huì)產(chǎn)生了良好的作用。（三）實(shí)踐計(jì)劃執(zhí)行情況在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們順利的按照實(shí)習(xí)計(jì)劃，按時(shí)保質(zhì)保量地完成了各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)。前三周為觀摩學(xué)習(xí)階段，完成的主要任務(wù)是熟悉學(xué)校環(huán)境和班級(jí)情況，見習(xí)學(xué)校的語文教學(xué)課和班主任工作，寫好教案，確定本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教育調(diào)查內(nèi)容。第五到第十周（第四周為國慶放假），完成的主要實(shí)習(xí)任務(wù)為聽課、上課、評(píng)課、磨課；及時(shí)地與有經(jīng)驗(yàn)地語文教師溝通交流，積極地向他們請(qǐng)教，課后小組內(nèi)進(jìn)行討論；組織班會(huì)和高一年級(jí)的詩詞大會(huì)活動(dòng)，進(jìn)行問卷調(diào)查；召開座談會(huì)，進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，完成交接工作。（四）實(shí)踐主要成果或收獲及今后的努力方向在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我共計(jì)聽了42節(jié)語文課，上了23節(jié)語文課，與班主任共同組織了以“別成為網(wǎng)絡(luò)奴隸”主題的班會(huì)，獨(dú)立組織了以“為何學(xué)，怎么學(xué)”為主題的班會(huì)，與同學(xué)協(xié)同組織了“黃陂二中首屆高中生詩詞大會(huì)”，完整地完成了十一篇教案（其余為簡(jiǎn)案），參加評(píng)課、試講十余次，定期與教師開展座談會(huì)，積極聽取他們的意見和建議。通過這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，我們受益匪淺。首先，我們更加準(zhǔn)確地建立了自我認(rèn)知，意識(shí)到了提高語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)語文教學(xué)能力，及時(shí)更新教育理念和將理論聯(lián)系實(shí)際的重要性；然后，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)幫我們快速地提高了課堂教學(xué)能力，掌握了組織管理班級(jí)的方法和評(píng)課、磨課的方法技巧；最后，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉了人際交往能力，協(xié)同合作能力。盡管受益良多，但是不得不承認(rèn)在這次實(shí)踐活動(dòng)中也暴露了我自身的許多不足之處。首先，自己之前學(xué)到的先進(jìn)的教育教學(xué)理論在運(yùn)用于實(shí)踐的過程中遇到了種種困難，發(fā)現(xiàn)自己不能很好地找到理論聯(lián)系實(shí)際的切合點(diǎn)；其次，自己的文本解讀能力，靈活把握課堂節(jié)奏的能力，提問技巧，糾正學(xué)生思維誤差等能力有待進(jìn)一步提高；最后，自己的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和教育教學(xué)知識(shí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)，要保持閱讀的習(xí)慣，切實(shí)做到教學(xué)相長(zhǎng)，保持終身學(xué)習(xí)的能力?？傊?，在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我需要腳踏實(shí)地，不斷地更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方式，豐富學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)；同時(shí)，要多向有經(jīng)驗(yàn)的教育工作者求教，在實(shí)際的教學(xué)過程中改進(jìn)提升自己的教學(xué)能力，在各類比賽活動(dòng)中保持自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

簡(jiǎn)介：天津市大學(xué)科技園建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃（20212023年）為加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，落實(shí)天津市人民政府關(guān)于印發(fā)天津市科技創(chuàng)新三年行動(dòng)計(jì)劃（20202022年）的通知（津政發(fā)〔2020〕23號(hào)）和天津市人民政府關(guān)于加快推進(jìn)天津市大學(xué)科技園建設(shè)的指導(dǎo)意見（津政發(fā)〔2021〕9號(hào)）要求，推進(jìn)本市大學(xué)科技園建設(shè)，制定本行動(dòng)計(jì)劃。一、重要意義新時(shí)期建設(shè)大學(xué)科技園，是貫徹落實(shí)新發(fā)展理念，發(fā)揮高校源頭創(chuàng)新作用，提供高水平科技供給，構(gòu)建新發(fā)展格局的重要路徑；是促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，加快實(shí)現(xiàn)以用立業(yè)、由智變金，發(fā)展新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的重要平臺(tái)；是加快高?！半p一流”建設(shè)，推動(dòng)科教融合、產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要支撐。二、建設(shè)目標(biāo)到2023年，新建5家市級(jí)大學(xué)科技園，力爭(zhēng)2家獲批國家級(jí)大學(xué)科技園。發(fā)揮大學(xué)科技園成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)孵化、集聚資源、培育人才和協(xié)同創(chuàng)新等核心功能，成為高校成果轉(zhuǎn)化“首站”、區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“核心孵化園”和新興產(chǎn)業(yè)“策源地”。三、重點(diǎn)任務(wù)按照國家級(jí)、市級(jí)和培育級(jí)三個(gè)梯次，依托高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合所在區(qū)發(fā)展定位和產(chǎn)業(yè)布局，以“一校一園”、“一校多園”和“多校一園”等模式建設(shè)大學(xué)科技園。（一）提升天津大學(xué)科技園能級(jí)。依托人工智能、化學(xué)工程與技術(shù)、材料科學(xué)與工程、環(huán)境科學(xué)與工程、儀器科學(xué)與技術(shù)等優(yōu)勢(shì)學(xué)科，在南開區(qū)、津南區(qū)拓展新設(shè)空間載體。壯大北洋海棠創(chuàng)業(yè)投資基金規(guī)模并引入多支產(chǎn)業(yè)基金，加強(qiáng)與龍頭企業(yè)、校友企業(yè)合作，培育集成電路、手術(shù)機(jī)器人、智能制造、綠色化工等產(chǎn)業(yè)，進(jìn)入國家級(jí)大學(xué)科技園第一梯隊(duì)。（七）建設(shè)中國民航大學(xué)科技園。依托安全科學(xué)與工程、交通運(yùn)輸工程、航空宇航科學(xué)與技術(shù)等特色學(xué)科，在自有科技園和東麗臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃空間載體。設(shè)立種子基金，加強(qiáng)與中國民用航空局及國內(nèi)航空領(lǐng)域大學(xué)科技園的聯(lián)動(dòng)，形成民航空管、機(jī)務(wù)、機(jī)場(chǎng)、適航、通航等于一體的全產(chǎn)業(yè)鏈，建設(shè)民航特色鮮明的大學(xué)科技園。（八）建設(shè)河北工業(yè)大學(xué)科技園北辰園區(qū)。依托機(jī)械工程、能源與環(huán)境工程、電氣工程、材料科學(xué)與工程等優(yōu)勢(shì)學(xué)科，在北辰園區(qū)建設(shè)新的空間載體。引入設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持基金、校友基金和天使投資基金等，發(fā)揮京津冀高校大學(xué)科技園聯(lián)盟作用，大力發(fā)展先進(jìn)裝備、節(jié)能環(huán)保、新能源新材料等產(chǎn)業(yè)，融入天津市大學(xué)科技園體系。（九）建設(shè)天軟信創(chuàng)大學(xué)科技園。依托計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等優(yōu)勢(shì)學(xué)科，在學(xué)院本部及中北天軟創(chuàng)業(yè)學(xué)院規(guī)劃空間載體。引入專項(xiàng)基金，整合本市各高校信創(chuàng)相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢(shì)資源，聚焦信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，建設(shè)特色鮮明的大學(xué)科技園。（十）培育多元化大學(xué)科技園。本市其他高校可立足自身優(yōu)勢(shì)，探索建設(shè)多樣化、特色化大學(xué)科技園。高校資源密集的區(qū)可建設(shè)有區(qū)域特色的大學(xué)科技園。具備條件的科研院所可自建或參建大學(xué)科技園，積極推動(dòng)中國科學(xué)院天津工業(yè)生物技術(shù)研究所與中科院大學(xué)聯(lián)合建設(shè)大學(xué)科技園。支持京冀大學(xué)在本市建設(shè)大學(xué)科技園分園。支持濱海新區(qū)與高校加強(qiáng)合作，助力“雙城”建設(shè)。本著成熟一個(gè)認(rèn)定一個(gè)的原則，高水平持續(xù)推進(jìn)本市大學(xué)科技園建設(shè)。四、加大政策支持力度（一）推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化。鼓勵(lì)高校落實(shí)專門機(jī)構(gòu)和專業(yè)隊(duì)伍，在大學(xué)科技園內(nèi)建設(shè)技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)，按照績(jī)效對(duì)運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)給予補(bǔ)助。支持高校將科研人員在科技成果轉(zhuǎn)化過程中取得的成績(jī)和參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的情況作為職稱評(píng)審、崗位競(jìng)聘、績(jī)效考核、收入分配、續(xù)簽合同等的重要依據(jù)。全面落實(shí)科技成果處置權(quán)、使用權(quán)、收益權(quán)改革，支持高校試點(diǎn)開展賦予科研人員職務(wù)科技成果所有權(quán)或十年以上的使用權(quán)。以科技成果作價(jià)入股作為對(duì)科研人員的獎(jiǎng)勵(lì)涉及股權(quán)注冊(cè)登記及變更的，無

簡(jiǎn)介：外國語學(xué)院“十三五”學(xué)科建設(shè)專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃外國語學(xué)院“十三五”學(xué)科建設(shè)專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃（討論稿）（討論稿）（2016201620202020）注根據(jù)石河子大學(xué)學(xué)科建設(shè)工作會(huì)議精神，現(xiàn)重發(fā)外國語學(xué)院“十三五”學(xué)科建設(shè)專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃，望各部門積極組織討論，并提出建設(shè)性的意見。一、現(xiàn)狀與背景一、現(xiàn)狀與背景石河子大學(xué)外國語學(xué)院源于師范學(xué)院外語系，于2005年成立。近7年來學(xué)院在硬件設(shè)施建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革等方面取得了顯著成績(jī)。學(xué)院目前共有公共外語教學(xué)系、英語系、俄語系和1個(gè)語言教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心（視聽說教學(xué)實(shí)驗(yàn)室14間共800座，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室10間共603座），基本能滿足英語、俄語專業(yè)主要課程的教學(xué)任務(wù)和全校大學(xué)英語、研究生英語視聽說教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的需要。學(xué)院下設(shè)外國語言文學(xué)研究所、翻譯與詞典研究所、中亞信息資料中心，擁有外語專業(yè)圖書資料室，藏書近8000冊(cè)。學(xué)院有英語、俄語2個(gè)重點(diǎn)批次招生本科專業(yè)，全日制普通本科在校生現(xiàn)共有718人。學(xué)院除承擔(dān)英語、俄語本科及高職高專專業(yè)教學(xué)外，還擔(dān)負(fù)著全校?？粕?、本科生、碩士及博士研究生等各層次的公共外語教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還承擔(dān)著兵團(tuán)中小學(xué)英語教師繼續(xù)教育及“國培計(jì)劃”中短期培訓(xùn)任務(wù)，以及兵團(tuán)各類人員的出國外語培訓(xùn)任務(wù)。我院已成為兵團(tuán)英語教師培養(yǎng)和英、俄語人才培養(yǎng)與培訓(xùn)的重要基地。目前，無論從新疆與兵團(tuán)跨越式發(fā)展急需人才的角度看，從地緣特征的角度看，還是從大學(xué)努力達(dá)到“西部先進(jìn)、中亞一流、國際知名的有特色、高水平大學(xué)”的目標(biāo)看，石河子大學(xué)外國語學(xué)院已經(jīng)迎來了快速發(fā)展的有利時(shí)機(jī)。經(jīng)過十多年的建設(shè)與發(fā)展，外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)學(xué)科專業(yè)的內(nèi)涵不斷豐富，學(xué)術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷改善，研究團(tuán)隊(duì)實(shí)力逐漸增強(qiáng)，研究方向更趨合理，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)研究以及大學(xué)相關(guān)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，特別是在國際化、區(qū)域化方面發(fā)揮了不可替代的重要作用。本學(xué)科點(diǎn)著力于以教學(xué)為主的基礎(chǔ)理論研究，注重發(fā)揮研究成果對(duì)教學(xué)和人才培養(yǎng)的推動(dòng)作用，并在教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出了良好的促進(jìn)作用。目前，承擔(dān)著國家社科基金、教育部人文社科、自治區(qū)及兵團(tuán)科研項(xiàng)目近10項(xiàng)，校級(jí)人文社科、教改項(xiàng)目30余項(xiàng)?？蒲袟l件科研條件外國語學(xué)院擁有1個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)（民族文化與英語教育），1個(gè)校級(jí)重點(diǎn)培育學(xué)科（外國語語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)）。現(xiàn)有英語系、俄語系、公共外語3個(gè)教學(xué)系和1個(gè)阿拉伯語日語直屬教研室，擁有翻譯與詞典和外國語言文學(xué)2個(gè)研究所，1個(gè)俄語中心，1個(gè)中亞信息資料中心；1個(gè)語言實(shí)驗(yàn)中心，中心擁有8間語言實(shí)驗(yàn)室，10間網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，1間調(diào)頻發(fā)射室，1間錄音錄像室和1間電子備課室。資料室1間，共有藏書量達(dá)8000冊(cè)，學(xué)術(shù)期刊800余冊(cè)，學(xué)術(shù)期刊種類53種，其中外語類核心期刊13種。以上基本滿足了大學(xué)英語教學(xué)改革和本學(xué)科點(diǎn)教學(xué)研究的需要。目前，外國語學(xué)院已建立了石河子大學(xué)俄羅斯語言與文化研究中心、中亞信息資料中心、外國語言文學(xué)研究所、英語教師教育研究中心、翻譯與詞典研究所等科研平臺(tái)。本學(xué)科點(diǎn)著力聚集人才、出版刊物、開展國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與研究；創(chuàng)建學(xué)術(shù)沙龍，定期進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與研討；建立石河子大學(xué)研究生英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，突破課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)在時(shí)間和地域上的限制，使研究生英語教學(xué)和學(xué)習(xí)逐步朝著個(gè)性化、自主性學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。近年來，外國語學(xué)院在保障專業(yè)外語人才培養(yǎng)和公共外語教學(xué)的基礎(chǔ)上，重視學(xué)科建設(shè)，凝煉研究方向，培養(yǎng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，組織教師廣泛開展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)研究與科學(xué)研究，并取得一定的成效。按照“穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進(jìn)”

簡(jiǎn)介：本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文在教學(xué)中如何正確把握語文學(xué)科性質(zhì)專業(yè)姓名指導(dǎo)教師聯(lián)系電話2016年月日所以，我們認(rèn)為，語文是以語言（言語）為根本質(zhì)的包含文字、文學(xué)、文章、文化等多元素構(gòu)成的一個(gè)綜合體。二、關(guān)于工具性（一）、外部語言交際工具語文的“工具性”指的是語文本身就是傳遞信息、交流感情的工具。如葉圣陶先生所言“語文是工具，自然科學(xué)方面的天文、地理、生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，社會(huì)科學(xué)方面的文、史、哲，學(xué)習(xí)表達(dá)和交流都要使用這個(gè)工具?！边@不僅說明語文學(xué)科在普通教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科群體中的特殊地位，也說明了語文學(xué)科所獨(dú)有的學(xué)習(xí)與工作的基礎(chǔ)工具的特性。（二）、內(nèi)部語言思維工具語文教育的人文性，就是要培養(yǎng)思想感情和人格，教育人正確看待自己，協(xié)調(diào)自己與他人、家庭、集體、國家乃至與自然的關(guān)系。正確理解個(gè)人所承擔(dān)的責(zé)任，并不斷追求個(gè)人道德和精神上的完善。因此，在語文教學(xué)中，我充分挖掘課文隱含的人文價(jià)值，努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在張揚(yáng)個(gè)性的過程中，潛移默化地培養(yǎng)人文個(gè)性和人文精神，力求使每一位學(xué)生達(dá)到心靈純潔、身心健康、智慧發(fā)展的人生完滿。三、關(guān)于人文性我們承認(rèn)語文學(xué)科具有突出的工具性，同時(shí)也必須強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科具有強(qiáng)烈的人文性。這里的人文性指的是社會(huì)規(guī)范與人的尊嚴(yán)、價(jià)值、個(gè)性、理想、信念、品德、情操的統(tǒng)一,通常它也包含了我們常說的社會(huì)性、思想性、情感性等含義,其基本宗旨是培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和健全的心理品質(zhì),使學(xué)生學(xué)會(huì)做人。語文是負(fù)載文化的交際工具，文化內(nèi)涵是語文的固有根基。從語文學(xué)科的本質(zhì)看，語文是表達(dá)情意，信息交流的基本工具，而人們的情感、意愿的表達(dá)、信息的交流內(nèi)容又是及其豐富多彩的。無論是口頭語言，還是書面語言都是情感、意志知識(shí)等多種因素載體。在中國古人看來，“人之所以為人者，言也”。說明了語言不但有自然代碼的性質(zhì)，而且有文化代碼的性質(zhì)，不但有鮮明的工具屬性，而且有鮮明的人文屬性。四、學(xué)科的本質(zhì)屬性工具性與人文性的統(tǒng)一長(zhǎng)期以來，學(xué)者在語文學(xué)科“具性”和“人文性”的爭(zhēng)論中發(fā)表了自己的不同觀點(diǎn)。工具論論學(xué)者從語文學(xué)科具有工具性出發(fā)，論證語文是進(jìn)行思維、交流和學(xué)習(xí)知識(shí)、儲(chǔ)存知識(shí)具，將語文學(xué)科的本質(zhì)屬性定義為工具性。人文論學(xué)者認(rèn)為語文的本質(zhì)屬性是人文性，人為語文化的載體，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和全的心理品質(zhì)，提高學(xué)生的人文的素養(yǎng)。這兩種觀點(diǎn)都只是側(cè)重語文的一個(gè)方面去論述，工具論者把語文作為是學(xué)習(xí)的工具，就忽略了語文的其他重要的功能；人文性論者側(cè)重去證明語文學(xué)科的“人文性”，就把語文學(xué)科最基本的目的和功能就被忽視在外。語文學(xué)科在教學(xué)生掌握語文這一工具時(shí)時(shí)刻刻都離不開對(duì)使用這一工具的人的關(guān)注。盡管工具性與人文性二者是相對(duì)獨(dú)立的兩個(gè)領(lǐng)悟，但在語文學(xué)科內(nèi)部，二者卻是相互溝通，彼此互補(bǔ)而融為一體的。因此說，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的本質(zhì)屬性。1、語文學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)者個(gè)體的言語行為過程。

簡(jiǎn)介：學(xué)生調(diào)查問卷第1頁共2頁初中數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生調(diào)查問調(diào)查問卷同學(xué)們你們好為了更好地促進(jìn)你對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高你對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓你更有效、更輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們開展了本次調(diào)查問卷。本次調(diào)查問卷旨在了解你在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況及你對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有哪些好的建議。巴南區(qū)教育科學(xué)研究所2011年月日1．你認(rèn)為初中數(shù)學(xué)課堂與小學(xué)相比，最大的不同是（）A內(nèi)容新穎，知識(shí)容量大B教師講多，學(xué)生練多C師生，生生課堂交流多，民主氣氛濃D練習(xí)，復(fù)習(xí)的時(shí)候教師分專題列表格復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)形式多樣。2．進(jìn)入初中后，你數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的最大變化是（）A與小學(xué)一樣B經(jīng)常向老師同學(xué)請(qǐng)教C獨(dú)立學(xué)習(xí)D經(jīng)常與他人合作學(xué)習(xí)E經(jīng)常整理做筆記3．你在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況是（）A學(xué)得好B一般C沒有學(xué)好4．你喜歡上數(shù)學(xué)課嗎（）A喜歡B不喜歡如果喜歡，原因有A對(duì)數(shù)學(xué)感興趣B老師上課生動(dòng)活潑，有激情C認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)能開發(fā)智力，受益終身D數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，學(xué)起來輕松如果不喜歡，說說為什么（）5．你最感興趣的題型是什么（）A簡(jiǎn)算題B一題多解C圖形題D選擇題E概念題F應(yīng)用題G動(dòng)手、實(shí)踐、探索題6．你希望自己在數(shù)學(xué)上取得什么樣的成就（）A得高分，受老師表揚(yáng)B在升學(xué)考試中取得好成績(jī)C成為數(shù)學(xué)家D學(xué)以致用7．在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，你遇到難題，你是如何處理的（）A反復(fù)思考，不輕言放棄，直到弄懂為止B馬上詢問周圍的同學(xué)、老師或家長(zhǎng)C覺得自己不可能解答出，放棄這道題D上網(wǎng)求助8．我總是覺得聽懂了老師的講課，自己做卻總是做不出來（）A完全符合，這說明我沒有真正領(lǐng)會(huì)，課下鞏固不夠B基本符合，這說明我還沒有學(xué)會(huì)聽課C完全不符合，我應(yīng)經(jīng)形成了高效的聽課和學(xué)習(xí)方式9．?dāng)?shù)學(xué)老師在課堂上總是講得多，我們沒有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)（）A完全符合B基本符合C完全不符合10．對(duì)于初中的幾何學(xué)習(xí)，你認(rèn)為（）A對(duì)圖形的敏感很重要B要記住最基本的幾何模型學(xué)生調(diào)查問卷第2頁共2頁C要會(huì)寫老師補(bǔ)充的幾何語言11．你覺得在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中自己欠缺哪方面的能力（）A思維能力B分析能力C應(yīng)變能力D創(chuàng)新能力F實(shí)踐能力E計(jì)算能力12．你喜歡老師用哪種教學(xué)方式A老師講學(xué)生聽B自主學(xué)習(xí)C合作交流D實(shí)踐探索13．你喜歡老師用哪種輔助教學(xué)手段A自制教具B投影展示學(xué)生練習(xí)C多媒體課件14．在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,你愿意與他人討論交流嗎A愿意B想交流但不敢C不愿意D我愿意交流，但是交流過程中容易談到別的話題上。15．你希望學(xué)校開展什么樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)A年段數(shù)學(xué)競(jìng)賽B數(shù)學(xué)興趣小組C數(shù)學(xué)補(bǔ)差D智力競(jìng)賽活動(dòng)E數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)16．你認(rèn)為計(jì)算部分有困難嗎A沒有困難，運(yùn)算部分基本全對(duì)B有困難，感覺初中計(jì)算量很大C還可以，總是感覺會(huì)了，但是無法全對(duì)17．如果你計(jì)算錯(cuò)題量很大的話，你認(rèn)為是以什么原因呢A小學(xué)口算基礎(chǔ)不好，簡(jiǎn)單的加減乘除總是出錯(cuò)B加入負(fù)數(shù)之后，感覺對(duì)符號(hào)的處理比較迷茫C初中的公式總是套用混淆18．我們都知道做數(shù)學(xué)題得思路很重要，那你對(duì)課本例題的學(xué)習(xí)狀態(tài)是（）A滿足于看懂B經(jīng)常思考老師是怎樣想出來的C經(jīng)常探索還有沒有別的方法D先獨(dú)立思考，再看書上是怎么做的19．我們知道，養(yǎng)成及時(shí)訂正作業(yè)或者試卷中錯(cuò)誤的良好習(xí)慣是很重要的。你的作業(yè)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤而沒有訂正是由于A覺得沒有必要B懶得訂正C忘記訂正D還是不會(huì)20．從初中生的角度看，你覺得小學(xué)數(shù)學(xué)最欠缺的是什么21．你對(duì)目前數(shù)學(xué)課堂當(dāng)堂檢測(cè)的題量題型時(shí)間有什么建議嗎22．你認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)最大的不同是什么你是怎樣努力克服的23．你對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)間形式題量有什么好的建議嗎

簡(jiǎn)介：中小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容研究中小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容研究在日常教學(xué)活動(dòng)中我們首先要面對(duì)的是“教什么，怎么教”與“學(xué)什么，怎么學(xué)”，這是課堂教學(xué)的根本問題。熟悉教材內(nèi)容，掌握教材精神，了解學(xué)生需求，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是解決這些問題的前提。今天問題的提出，目的就是進(jìn)一步加強(qiáng)我們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，把握教材精神，促進(jìn)和提升教學(xué)實(shí)踐能力，提高教學(xué)的實(shí)效。一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它既與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。與教學(xué)或訓(xùn)練有關(guān)的，也稱行為目標(biāo)。明確詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)表明了學(xué)生學(xué)習(xí)之后要達(dá)到的“目的地”教學(xué)目標(biāo)是由宏觀的教育總目標(biāo)、各學(xué)科課程目標(biāo)、各年級(jí)教學(xué)目標(biāo)、各單元教學(xué)目標(biāo)，乃至每一課的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)等一系列具有遞進(jìn)關(guān)系的教學(xué)目標(biāo)組成的，同時(shí)它是一個(gè)開放系統(tǒng)，需要有新的生成不斷的加以完善補(bǔ)充。教學(xué)目標(biāo)就是設(shè)計(jì)教學(xué)過程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，這里既有教師教的學(xué)問，也有學(xué)生學(xué)的方法，它是教師教學(xué)思想、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)智慧的綜合體現(xiàn)。科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)，合理組織教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，是提高課堂效益的基本途徑。（一）制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)（一）制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)以學(xué)生需求為依據(jù)了解學(xué)生對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，又如何希望和要求，最想學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，最想掌握哪些技能，最想?yún)⑴c什么樣的美術(shù)活動(dòng)。等等以教材內(nèi)容為依據(jù)要認(rèn)真研讀教材，理解教材的內(nèi)容和精神，掌握熟悉教材知識(shí)點(diǎn)，以最能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)的根據(jù)。以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)熟悉課標(biāo)精神，以課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求、目標(biāo)為依托，把握課程方向。3課堂教學(xué)目標(biāo)（具體針對(duì)課堂單節(jié)課目標(biāo)）（三）（三）課堂教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際情況課堂教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際情況教學(xué)目標(biāo)的確定要從學(xué)生出發(fā)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，應(yīng)充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的認(rèn)知水平、能力水平、特長(zhǎng)和習(xí)慣以及地區(qū)特點(diǎn)，更應(yīng)該了解學(xué)生目前存在的認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)及問題所在，抓住關(guān)鍵，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的一切教學(xué)手段，都要圍繞著學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)而采用。圍繞著學(xué)生容易應(yīng)用而采用。（四）（四）課堂教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科知識(shí)體系課堂教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科知識(shí)體系教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不能只從學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系出發(fā)，而要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和成長(zhǎng)發(fā)展需要，必須整合教材，對(duì)課程、對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行相對(duì)的調(diào)整，既滿足本堂課的需要，又符合學(xué)科知識(shí)體系。應(yīng)該充分考慮如何以學(xué)科知識(shí)為依托，充分挖掘?qū)W科知識(shí)的意義，服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。（五）（五）課堂教學(xué)目標(biāo)與教師個(gè)人藝術(shù)積累課堂教學(xué)目標(biāo)與教師個(gè)人藝術(shù)積累教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，要結(jié)合個(gè)人因素。教師要注重自己的藝術(shù)積累，優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，課堂教學(xué)效果就能達(dá)到理想狀態(tài)，這需要教師身行為范，以創(chuàng)作影響學(xué)生，調(diào)動(dòng)自我潛能，在課堂教學(xué)中充分彰顯自我優(yōu)長(zhǎng)和風(fēng)格。美術(shù)教師要以自己的藝術(shù)實(shí)踐影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，以個(gè)人的魅力感染學(xué)生，樹立熱愛美術(shù)，尊重藝術(shù)的風(fēng)范。（六）（六）課堂教學(xué)目標(biāo)與課堂生成的關(guān)系課堂教學(xué)目標(biāo)與課堂生成的關(guān)系無論多么優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，無論教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的多么全面，它都是個(gè)預(yù)設(shè)的方案。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)過程應(yīng)該是基于預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上生成的過程。沒有生成的過程就不是一個(gè)生動(dòng)鮮活有創(chuàng)意的課程。雖然實(shí)際課堂教學(xué)的生成往往超出教師的預(yù)設(shè)，需要教師隨機(jī)發(fā)揮教育智慧，調(diào)動(dòng)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，予以適時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。所以教師應(yīng)該有足夠的思想準(zhǔn)備，預(yù)先分析出若干不確定的生成可能，并提出相應(yīng)的調(diào)整預(yù)案來應(yīng)對(duì)這些不可預(yù)估的情況發(fā)生。（七）（七）課堂教學(xué)目標(biāo)與課堂有限時(shí)間課堂教學(xué)目標(biāo)與課堂有限時(shí)間

簡(jiǎn)介：【奧鵬】東師語文學(xué)科教學(xué)論21春在線作業(yè)10004試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共30分。1（）就是人腦對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行編碼、貯存和提取的認(rèn)知加工過程。A識(shí)記B注意C聯(lián)想D記憶答案D2十分重視“詩書教化”的教育家是A朱熹B孟子C孔子D墨子答案C3（）就是人腦對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行編碼、貯存和提取的認(rèn)知加工過程。A識(shí)記B注意C聯(lián)想D記憶答案D4在（）語文教育從內(nèi)容到形式都發(fā)生了某種程度的轉(zhuǎn)變，逐漸從“經(jīng)學(xué)”、“史學(xué)”、“倫理學(xué)”等轉(zhuǎn)到了“中國文學(xué)”的軌道上來。A當(dāng)代B近代C現(xiàn)代D古代答案B5（）是以了解文字意義為中心的一種復(fù)雜的智力活動(dòng)。A思維B閱讀C理解D感知答案B6十分重視“詩書教化”的教育家是A朱熹B孟子C孔子D發(fā)展答案ABD13語文教師導(dǎo)入技能應(yīng)該A總結(jié)所學(xué)知識(shí)B引起學(xué)生的注意C設(shè)置問題情境D引起學(xué)生的認(rèn)知需要E激發(fā)學(xué)習(xí)興趣答案BCDE14議論文教學(xué)可以從以下幾方面入手（）。A論序B論點(diǎn)C論據(jù)D論證方法答案BCD15教學(xué)方法主要包括（）幾類。A技術(shù)性教學(xué)方法B原則性教學(xué)方法C原理性教學(xué)方法D操作性教學(xué)方法答案ACD16語文新課程的三維目標(biāo)包括（）。A知識(shí)和能力B習(xí)慣和方法C過程和方法D情感態(tài)度和價(jià)值觀答案ACD17語文教師智力品質(zhì)包括A分析力B注意力C觀察力D記憶力E思維力F想象力答案BCDEF18記敘文閱讀教學(xué)主要從以下幾方面入手（）A理清記敘順序B記敘結(jié)構(gòu)

簡(jiǎn)介：學(xué)科教學(xué)中滲透民族傳統(tǒng)文化的研究結(jié)題報(bào)告學(xué)科教學(xué)中滲透民族傳統(tǒng)文化的研究結(jié)題報(bào)告一、課題的提出一、課題的提出（一）文化缺失的歷史與現(xiàn)狀分析（一）文化缺失的歷史與現(xiàn)狀分析在全球化條件下文化滲透日益加劇的今天，未成年人已成為國際范圍內(nèi)媒體影響和爭(zhēng)奪的主要對(duì)象。文化滲透往往是由發(fā)達(dá)國家向不發(fā)達(dá)國家和地區(qū)滲透，如近年來“韓流”、“日流”、“過洋節(jié)”和“跨國界追星”在我國未成年人群體中越來越流行。這些一方面為我們?cè)鎏砹诵碌奈幕?，與此同時(shí)，我們也要看到，面對(duì)伴隨著MP3、卡拉OK、VCD光盤、卡通讀物、網(wǎng)絡(luò)視屏等一起撲面而來的高強(qiáng)度的外來文化沖擊，本民族文化根基薄弱、生活閱歷淺和鑒別能力弱的未成年人極易迷失文化方向，從而喪失文化自信，成為文化缺失的一代。另一方面，中華文明以其頑強(qiáng)的凝聚力和雋永的魅力，歷經(jīng)滄桑而完整地延續(xù)下來，使之擁有5000年的文明史。1988年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎發(fā)表宣言如果人類要在21世紀(jì)生存下去，必須回到2500年前去汲取孔子的智慧”因此，如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)借鑒外來文化的同時(shí)打牢民族文化的根基，在擁有開放的文化心態(tài)的同時(shí)擁有民族文化的自信，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化傳人成為學(xué)校教育面臨的重大課題。（二）我校學(xué)生的民族文化現(xiàn)狀分析（二）我校學(xué)生的民族文化現(xiàn)狀分析為了解和掌握我校學(xué)生對(duì)于民族文化了解的現(xiàn)實(shí)狀況，我們?cè)谌７秶鷥?nèi)進(jìn)行一次“民族文化知多少”問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查，就學(xué)生的傳統(tǒng)節(jié)日、經(jīng)典文學(xué)作品等方面進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的接觸和吸收相當(dāng)薄弱，在發(fā)放的500多份有效問卷中，知道重陽節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日的只有67的學(xué)生，526的學(xué)生知道中國的文房四寶，所以增加學(xué)生在民族傳統(tǒng)文化方面的積累和精神積淀就成為我們課題研究的突破口之一。（三）相關(guān)研究領(lǐng)域的歷史與現(xiàn)狀分析（三）相關(guān)研究領(lǐng)域的歷史與現(xiàn)狀分析國外對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的研究處于介紹階段，沒有找到系統(tǒng)的可用于課題研究的參考資料。國內(nèi)在中華民族傳統(tǒng)文化教育方面開展了大量的實(shí)踐研究，其中影響較大的如云南大學(xué)人類學(xué)系教授尹紹亭編著的中國民族文化專題研究叢書，以專題的形式多方面、多角度地探討中國各民族的民族生態(tài)，生產(chǎn)生活、社會(huì)結(jié)構(gòu)，婚姻家庭，禮儀節(jié)慶、信仰禁忌、語言文字、科技文藝等方面的傳統(tǒng)文化與變遷。雖然關(guān)于民族傳統(tǒng)文化的學(xué)校教育實(shí)踐事例較多,但理論研究方面找不到什么可用于該課題研究的支撐性理論，而且在各學(xué)科教學(xué)中滲透民族傳統(tǒng)文化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)幾乎是空缺的，可借鑒的學(xué)習(xí)資料少之又少，更沒有關(guān)于此類的系統(tǒng)研究。資料整理、總結(jié)、階段（07年9月07年12月）（五）主要研究人員（五）主要研究人員負(fù)責(zé)人組員總課題組肖韓符愛琴、魏麗英、吳國旺語文學(xué)科滲透民族傳統(tǒng)文化的研究徐岸慧周莉娜、張麗芬、鞠蘇、陳怡、朱燕青、潘琪數(shù)學(xué)學(xué)科滲透民族傳統(tǒng)文化的研究李珍葉向陽、陸曉磊、馬國慶、魯麗娜、吳冬梅、季正榮、田廣青政治學(xué)科滲透民族傳統(tǒng)文化的研究荊玉琴吳玉萍美術(shù)學(xué)科滲透民族傳統(tǒng)文化的研究李高峰常新華音樂學(xué)科滲透民族傳統(tǒng)文化的研究王濤楊佩奕體育學(xué)科滲透民族傳統(tǒng)文化的研究沈越李海峰、張濤物理學(xué)科滲透民族傳統(tǒng)文化的研究萬小稻徐傲林、朱巧鳳英語學(xué)科滲透民族傳統(tǒng)文化的研究朱福、丁春華甘蘊(yùn)、周紅梅化學(xué)學(xué)科滲透民族傳統(tǒng)文化的研究湯麗萍符愛琴子課題組歷史學(xué)科滲透民族傳統(tǒng)文化的研究吳臻金麗芬地理學(xué)科滲透民族傳統(tǒng)文化的研究雷開峰趙卉信息學(xué)科滲透民族傳統(tǒng)文化的研究高金東陳吟秋生物學(xué)科滲透民族傳統(tǒng)文化的研究湯宇紅韓玉萍三、提升課題研究能力的舉措三、提升課題研究能力的舉措（一）專家引領(lǐng)（一）專家引領(lǐng)學(xué)校每學(xué)期請(qǐng)市教研室專家來校進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，魯興樹主任的“教師如何做課題”、王俊老師的“教師研究如何深入”、汪履平副主任的“提高課堂教學(xué)質(zhì)量的三個(gè)要素”等專題報(bào)告，通過引領(lǐng)，提升課題研究的水平。（二）同伴互助（二）同伴互助每學(xué)期開展智慧論壇，交流研討課題研究進(jìn)展與心得；一學(xué)年組織一次課研究報(bào)告會(huì)，將課題研究取得的成果介紹給全校教師；每期關(guān)于“民族傳統(tǒng)文化”專題論壇與師生的優(yōu)秀作品都在校園網(wǎng)上公開交流與學(xué)習(xí)；學(xué)校專門組織課題組成員學(xué)習(xí)“京劇臉譜”制作和太極拳的活動(dòng)，了解其中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵、發(fā)展歷史以及人文精神，感受到民族傳

簡(jiǎn)介：小學(xué)科學(xué)教案二年級(jí)小學(xué)科學(xué)教案二年級(jí)科學(xué)是一門充滿神秘的科目，可以讓學(xué)生更好地了解世界。作為科學(xué)科目教師，不妨寫小學(xué)科學(xué)教案二年級(jí)吧，相信通過小學(xué)科學(xué)教案二年級(jí)你的教育任務(wù)會(huì)更加順利。下面是我為大家收集有關(guān)于小學(xué)科學(xué)教案二年級(jí)，希望你喜歡。643710小學(xué)科學(xué)教案二年級(jí)1教學(xué)目標(biāo)1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚凸起。過程與方法1、正確用放大鏡觀察物體。2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。教學(xué)重點(diǎn)能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分教學(xué)難點(diǎn)放大鏡是“凸”“透”鏡教學(xué)準(zhǔn)備放大鏡每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)，平面鏡片。教師演示不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等。鏡動(dòng)或物動(dòng)。2、師選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。三、拓展與創(chuàng)新1、師放大鏡顧名思義是能“放大”，說說它在生活中的應(yīng)用。2、學(xué)生嘗試?yán)梅糯箸R來放大物體。四、小結(jié)643711小學(xué)科學(xué)教案二年級(jí)2【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1放大鏡是凸透鏡，具有放大物體圖像，看清更多細(xì)節(jié)的作用。2放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間厚，邊緣薄鏡片凸度越大，放大倍數(shù)越大。3放大鏡廣泛應(yīng)用在人們學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)的許多方面。過程與方法1經(jīng)歷觀察工具共同點(diǎn)和不同點(diǎn)的對(duì)比活動(dòng)，探究放大

簡(jiǎn)介：小學(xué)科學(xué)第三單元天氣教案小學(xué)科學(xué)第三單元天氣教案科學(xué)是一門充滿奧秘的科目，可以讓孩子更好地了解世界。作為科學(xué)科目老師，不妨寫一份小學(xué)科學(xué)第三單元天氣教案吧，相信通過小學(xué)科學(xué)第三單元天氣教案你的教學(xué)任務(wù)會(huì)更加順利。下面是我為大家收集有關(guān)于小學(xué)科學(xué)第三單元天氣教案，希望你喜歡。643710小學(xué)科學(xué)第三單元天氣教案1教學(xué)目標(biāo)1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚凸起。過程與方法1、正確用放大鏡觀察物體。2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。教學(xué)重點(diǎn)能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分教學(xué)難點(diǎn)放大鏡是“凸”“透”鏡教學(xué)準(zhǔn)備放大鏡每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)，平面鏡片。教師演示不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等。鏡動(dòng)或物動(dòng)。2、師選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。三、拓展與創(chuàng)新1、師放大鏡顧名思義是能“放大”，說說它在生活中的應(yīng)用。2、學(xué)生嘗試?yán)梅糯箸R來放大物體。四、小結(jié)643711小學(xué)科學(xué)第三單元天氣教案2【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1放大鏡是凸透鏡，具有放大物體圖像，看清更多細(xì)節(jié)的作用。2放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間厚，邊緣薄鏡片凸度越大，放大倍數(shù)越大。3放大鏡廣泛應(yīng)用在人們學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)的許多方面。過程與方法1經(jīng)歷觀察工具共同點(diǎn)和不同點(diǎn)的對(duì)比活動(dòng)，探究放大功能器具的的特點(diǎn)。

簡(jiǎn)介：學(xué)校教學(xué)科研工作計(jì)劃學(xué)校教學(xué)科研工作計(jì)劃1一、工作思路人類的新紀(jì)元進(jìn)入20XX年，也正值中國幼教經(jīng)歷了她一百年的風(fēng)雨歷程。在新的歷史時(shí)期，我市廣大幼教工作者要確立科學(xué)的兒童觀、教育觀，以更加開放的視野、更為大膽的創(chuàng)新精神，以幼兒園教育指導(dǎo)綱要為行動(dòng)指南，把素質(zhì)教育的視線延伸到兒童人生早期，建立科學(xué)的早期教育機(jī)制，探索有效的課程實(shí)施體系，為兒童終身的學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新的一年，我市幼教工作者要立足本職，樂于學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐、善于反思、勇于開拓，充分認(rèn)識(shí)到幼兒園課程改革的重要性和必要性，充分認(rèn)識(shí)到幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的緊迫性和艱巨性。各幼兒園要增強(qiáng)教改意識(shí)、科研意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、效益意識(shí)、品牌意識(shí)，注重內(nèi)涵發(fā)展，確立辦園思路，構(gòu)建園化，創(chuàng)立辦園特色。在新的平臺(tái)上，促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展。二、主要工作（一）實(shí)施綱要，著力從觀念向行為的轉(zhuǎn)變?cè)谑?、市、區(qū)有關(guān)貫徹綱要、解讀綱要進(jìn)行了大規(guī)模理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，各幼兒園也掀起了學(xué)習(xí)新綱要的熱潮，綱要對(duì)幼兒教師意味著什么綱要所隱含的兒童觀、課程觀、知識(shí)觀、發(fā)展觀、評(píng)價(jià)觀如何在實(shí)際工作中得以落實(shí)在幼兒動(dòng)按活動(dòng)類型、課題名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)方式（提綱）整理成一張“各班每周教育教學(xué)主要活動(dòng)安排表”，關(guān)注幼兒園環(huán)境、地區(qū)資源的開發(fā)和利用，預(yù)成和生成相結(jié)合。市教研室將加強(qiáng)常州市3所直屬幼兒園“多元整合主題活動(dòng)課程”的研究，幫助幼兒園有效構(gòu)建園本課程。各轄市區(qū)教研員也相應(yīng)確定一至二所幼兒園進(jìn)行課程開發(fā)和實(shí)踐。本學(xué)期，繼續(xù)會(huì)同各區(qū)進(jìn)行互動(dòng)協(xié)作式常規(guī)調(diào)研，深入課堂，與教師對(duì)話，了解幼兒園課程改革的真實(shí)情景和日常教育教學(xué)的具體情況。積極倡導(dǎo)以主題和綜合活動(dòng)統(tǒng)領(lǐng)各領(lǐng)域教學(xué)，追求多元目標(biāo)，引導(dǎo)兒童主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)教師教學(xué)行為和兒童學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高幼兒園教育活動(dòng)的質(zhì)量。（三）以園為本，切實(shí)推進(jìn)校本教研一個(gè)學(xué)校要走內(nèi)涵發(fā)展的道路，必須建設(shè)好一支精良的師資隊(duì)伍。校本教研建立在自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，它必須以開展切實(shí)有效的教研活動(dòng)為載體。幼兒園要改變教研活動(dòng)的方式，追求其針對(duì)性和實(shí)效性。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，開展讀書活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。充分利用網(wǎng)絡(luò)和信息資源，開展專題性研討，發(fā)揮教師的自主學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)化年級(jí)組功能，提倡每周一至二次集體備課及課后反思性研討。注重對(duì)幼兒的日常觀察和課堂上具體教學(xué)情景的微格分析，引導(dǎo)教師從問題入手進(jìn)行對(duì)話交流。

簡(jiǎn)介：學(xué)校教學(xué)科研工作計(jì)劃學(xué)校教學(xué)科研工作計(jì)劃1一、工作思路人類的新紀(jì)元進(jìn)入20XX年，也正值中國幼教經(jīng)歷了她一百年的風(fēng)雨歷程。在新的歷史時(shí)期，我市廣大幼教工作者要確立科學(xué)的兒童觀、教育觀，以更加開放的視野、更為大膽的創(chuàng)新精神，以幼兒園教育指導(dǎo)綱要為行動(dòng)指南，把素質(zhì)教育的視線延伸到兒童人生早期，建立科學(xué)的早期教育機(jī)制，探索有效的課程實(shí)施體系，為兒童終身的學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新的一年，我市幼教工作者要立足本職，樂于學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐、善于反思、勇于開拓，充分認(rèn)識(shí)到幼兒園課程改革的重要性和必要性，充分認(rèn)識(shí)到幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的緊迫性和艱巨性。各幼兒園要增強(qiáng)教改意識(shí)、科研意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、效益意識(shí)、品牌意識(shí)，注重內(nèi)涵發(fā)展，確立辦園思路，構(gòu)建園化，創(chuàng)立辦園特色。在新的平臺(tái)上，促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展。二、主要工作（一）實(shí)施綱要，著力從觀念向行為的轉(zhuǎn)變?cè)谑?、市、區(qū)有關(guān)貫徹綱要、解讀綱要進(jìn)行了大規(guī)模理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，各幼兒園也掀起了學(xué)習(xí)新綱要的熱潮，綱要對(duì)幼兒教師意味著什么綱要所隱含的兒童觀、課程觀、知識(shí)觀、發(fā)展觀、評(píng)價(jià)觀如何在實(shí)際工作中得以落實(shí)在幼兒動(dòng)按活動(dòng)類型、課題名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)方式（提綱）整理成一張“各班每周教育教學(xué)主要活動(dòng)安排表”，關(guān)注幼兒園環(huán)境、地區(qū)資源的開發(fā)和利用，預(yù)成和生成相結(jié)合。市教研室將加強(qiáng)常州市3所直屬幼兒園“多元整合主題活動(dòng)課程”的研究，幫助幼兒園有效構(gòu)建園本課程。各轄市區(qū)教研員也相應(yīng)確定一至二所幼兒園進(jìn)行課程開發(fā)和實(shí)踐。本學(xué)期，繼續(xù)會(huì)同各區(qū)進(jìn)行互動(dòng)協(xié)作式常規(guī)調(diào)研，深入課堂，與教師對(duì)話，了解幼兒園課程改革的真實(shí)情景和日常教育教學(xué)的具體情況。積極倡導(dǎo)以主題和綜合活動(dòng)統(tǒng)領(lǐng)各領(lǐng)域教學(xué)，追求多元目標(biāo)，引導(dǎo)兒童主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)教師教學(xué)行為和兒童學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高幼兒園教育活動(dòng)的質(zhì)量。（三）以園為本，切實(shí)推進(jìn)校本教研一個(gè)學(xué)校要走內(nèi)涵發(fā)展的道路，必須建設(shè)好一支精良的師資隊(duì)伍。校本教研建立在自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，它必須以開展切實(shí)有效的教研活動(dòng)為載體。幼兒園要改變教研活動(dòng)的方式，追求其針對(duì)性和實(shí)效性。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，開展讀書活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。充分利用網(wǎng)絡(luò)和信息資源，開展專題性研討，發(fā)揮教師的自主學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)化年級(jí)組功能，提倡每周一至二次集體備課及課后反思性研討。注重對(duì)幼兒的日常觀察和課堂上具體教學(xué)情景的微格分析，引導(dǎo)教師從問題入手進(jìn)行對(duì)話交流。

簡(jiǎn)介：學(xué)校教學(xué)科研工作計(jì)劃學(xué)校教學(xué)科研工作計(jì)劃1根據(jù)上級(jí)文件精神，緊密圍繞本校工作計(jì)劃要點(diǎn)（課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、教材培訓(xùn)、“內(nèi)請(qǐng)外派”培訓(xùn)和抓好課題實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)），制訂我校教研工作計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想以新課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，以課本為本，依據(jù)學(xué)校實(shí)際，確立教育科研為“發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生、發(fā)展學(xué)?！狈?wù)工作方向，圍繞“以教育科研為突破口，以課題研究為載體，全面提升學(xué)校品位”思路，積極開展校本教科研活動(dòng)，推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變觀念，使教科研工作有新發(fā)展，新突破，新高度。二、工作重點(diǎn)1、完善各項(xiàng)管理制度，規(guī)范教科研活動(dòng)；2、著眼教師專業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)教科研骨干；3、依托校園教研網(wǎng)絡(luò)，提升教科研層次；4、抓實(shí)課題實(shí)施過程，物化教科研成果。三、具體措施（一）強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，構(gòu)建高效運(yùn)行機(jī)制。1、更新觀念，營(yíng)造氛圍。提高教師科研素養(yǎng)是課程改革需要，也是學(xué)校跨越發(fā)展必由之路。倡導(dǎo)“學(xué)校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者”思圍繞“變革學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一主題，扎實(shí)開展集體備課和聽課評(píng)課活動(dòng)。集體備課采取個(gè)人構(gòu)思→交流討論→達(dá)成共識(shí)→形成教案?jìng)湔n方式，反復(fù)磨合，提高實(shí)效。開展教研組之間聽課，教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。執(zhí)教者要介紹設(shè)計(jì)意圖及自我反思，評(píng)課要對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做切實(shí)中肯分析和評(píng)價(jià)，并能從教育理論高度對(duì)一些現(xiàn)象做出正確解釋。（三）深入研究探討，確保課題研究成果。1、加強(qiáng)教研和科研整合力度。堅(jiān)持以課題帶動(dòng)課改，以課題提升課改工作思路，發(fā)揮教育科研對(duì)課程改革促進(jìn)作用，為日常教育教學(xué)服務(wù)?！皢栴}即課題，教學(xué)即研究，成長(zhǎng)即成果?！泵课唤處煻家獦淞ⅰ敖處熑巳耸茄芯空摺薄吧险n就是研究”新理念，通過行動(dòng)研究，改進(jìn)教學(xué)行為，豐富行動(dòng)策略，提高自己專業(yè)水平。2、扎實(shí)開展課題研究活動(dòng)。學(xué)?，F(xiàn)有課題“優(yōu)質(zhì)課題中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)技藝運(yùn)用研究”、“規(guī)范語言文字，提高課題教學(xué)效率”。實(shí)行教研組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，各課題組進(jìn)一步明確分工，及時(shí)修訂研究計(jì)劃，明確階段目標(biāo)，落實(shí)活動(dòng)安排，不斷改進(jìn)課題研究策略與方法，保證課題研究工作有序進(jìn)行。課題組對(duì)課題研究要有布置、有落實(shí)、有檢查，對(duì)課題活動(dòng)要做到前有計(jì)劃，中有記錄，后有總結(jié)與評(píng)價(jià)，使研究

簡(jiǎn)介：學(xué)校教學(xué)科研工作計(jì)劃學(xué)校教學(xué)科研工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想上學(xué)期，我校教育教學(xué)工作在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，教學(xué)常規(guī)落實(shí)到位，教研教改成績(jī)突出，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校全面發(fā)展的目標(biāo)。本學(xué)期，我們將繼續(xù)立足我校教育發(fā)展的實(shí)際，以素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工作為目標(biāo)，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，深入開展教學(xué)研究，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷更新教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，著力打造“三生課堂”，努力提升課堂效率。全面提升教學(xué)質(zhì)量，為朱集教育添光彩。二、工作目標(biāo)1、實(shí)現(xiàn)中考考入重點(diǎn)高中人數(shù)完成區(qū)分解指標(biāo)。2、學(xué)生鞏固率有所提升。3、學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)力爭(zhēng)全區(qū)前列。4、強(qiáng)化提升全校教師課堂教學(xué)質(zhì)量，加大課堂教學(xué)改革的步伐，著力打造“三生課堂”，真正把課堂還給學(xué)生，全面提升學(xué)生素質(zhì)。力爭(zhēng)在全區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽中取得好成績(jī)。三、工作重點(diǎn)1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，健全各項(xiàng)規(guī)章制度，穩(wěn)定教學(xué)秩序，在社會(huì)上樹立良好的形象。1、抓好開學(xué)初各項(xiàng)計(jì)劃的制定工作，教導(dǎo)處依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制定初本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，及時(shí)傳達(dá)給教研組長(zhǎng)及備課組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制定本學(xué)科工作計(jì)劃，教導(dǎo)處認(rèn)真指導(dǎo)和檢查監(jiān)督工作，各教研組、備課組按照計(jì)劃開展工作，學(xué)期末抓好各項(xiàng)工作的總結(jié)和評(píng)比，對(duì)于能夠完成學(xué)期任務(wù)的教研組備課組按考核條理給予精神和物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)。2、嚴(yán)格教學(xué)秩序的管理，排課、上課嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程計(jì)劃，學(xué)校總課程表和班級(jí)分課程表在開學(xué)一周內(nèi)上墻。開齊開足課程，要求教師嚴(yán)格按課表上好課，教好書，育好人，嚴(yán)禁砍課，停課的現(xiàn)象發(fā)生，隨時(shí)抽查各門學(xué)科的上課情況。對(duì)于隨意缺課的教師進(jìn)行通報(bào)。3、認(rèn)真做好周檢查和月監(jiān)控工作，教導(dǎo)處每周組織備課組長(zhǎng)對(duì)教師的教案進(jìn)行周簽字，并檢查教師的聽課，學(xué)習(xí)情況，做到一周一落實(shí)，一周一公布，每月由學(xué)校前勤領(lǐng)導(dǎo)親自對(duì)教師的備、教、改、輔、考等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行一次檢查，檢查成績(jī)納入教師考核。4、加強(qiáng)課紀(jì)檢查。學(xué)校每天有教導(dǎo)處主任對(duì)教師的早晚自習(xí)及各班的課堂紀(jì)律，教師出勤教學(xué)進(jìn)行檢查，每周一通報(bào)，并納入教師考核。