簡介：04臨床醫(yī)學概論0003貴州廣播電視大學形成性測評系統(tǒng)課程代碼5205236參考資料試卷總分100單選題共15題,共60分14分下列哪項不是決定分娩難易的最重要因素A、胎方位B、胎心率C、胎兒大小D、骨盆大小參考答案B24分新生兒娩出時首先采取的措施是A、保暖B、扎臍帶C、清理呼吸道D、體格檢查參考答案C34分64分下列哪項是診斷有機磷農(nóng)藥中毒的特異性試驗指標A、全血膽堿酯酶活力測定B、尿液檢查C、血液檢查D、肝功能檢查參考答案A74分呼吸有氨味見于A、尿毒癥B、有機磷農(nóng)藥中毒C、肝昏迷D、DM酮癥酸中毒參考答案A84分6“三凹征”常見于A、上呼吸道梗阻B、下呼吸道梗阻C、肺氣腫

簡介：醫(yī)學放射工作人員的衛(wèi)生防護培訓規(guī)醫(yī)學放射工作人員的衛(wèi)生防護培訓規(guī)范附錄附錄A可供選擇的放射防護培訓內(nèi)容提綱A1原子核結(jié)構(gòu)和放射性衰變A2電離輻射的特點及其與物質(zhì)的相互作用A3電離輻射量與單位A4天然與人工電輻射源A5放射生物效應A6放射性物質(zhì)的攝入、代謝與促排A7放射防護的目的和任務A8放射防護標準A9放射防護法規(guī)A10職業(yè)照射與工作人員防護A11醫(yī)療照射的質(zhì)量保證與患者防護A12外照射的防護A13內(nèi)照射的防護A14安全操作技術A15放射防護設施和輔助防護用品A16個人劑量監(jiān)測A17場所與環(huán)境防護監(jiān)測A18放射事故及其處理A19放射損傷防治A20放射性廢物處理A21物體表面放射性污染的清除A22放射工作人員的健康管理

簡介：醫(yī)學三基考試（血型和臨床輸血學）模醫(yī)學三基考試（血型和臨床輸血學）模擬試題及答案二擬試題及答案二1血液退回血庫，下列檢查哪項可忽略A血袋是否滲漏B血液的容量C血液發(fā)出時間D溶血或變質(zhì)正確答案B2輸全血可補充全部血液成分，沒有必要進行成分輸血正確答案錯3無償獻血是為了從低危險人群挑選安全的獻血者，因此獻血者A應該都是重復獻血者B病毒標志物陽性率應該明顯低于普通人群C應該都具有穩(wěn)定的經(jīng)濟收入D應該都具有較高的知識水平E應該都具有良好的心理素質(zhì)正確答案B醫(yī)學三基考試（血型和臨床輸血學）模醫(yī)學三基考試（血型和臨床輸血學）模擬試題及答案二擬試題及答案二1血液退回血庫，下列檢查哪項可忽略A血袋是否滲漏B血液的容量C血液發(fā)出時間D溶血或變質(zhì)正確答案B2輸全血可補充全部血液成分，沒有必要進行成分輸血正確答案錯3無償獻血是為了從低危險人群挑選安全的獻血者，因此獻血者A應該都是重復獻血者B病毒標志物陽性率應該明顯低于普通人群C應該都具有穩(wěn)定的經(jīng)濟收入D應該都具有較高的知識水平E應該都具有良好的心理素質(zhì)正確答案B

簡介：醫(yī)學生自我介紹范文醫(yī)學生自我介紹范文醫(yī)學生自我介紹有哪些呢我們不妨一起來參考下范文吧以下是為大家搜集整理提供到的醫(yī)學生自我介紹內(nèi)容，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習醫(yī)學生自我介紹范文1本人畢業(yè)于川北醫(yī)學院臨床醫(yī)學專業(yè)，獲得醫(yī)學學士學位。本人善于接受新鮮事物，善于學習新興技術和新的方法，具有持續(xù)發(fā)展的潛力。對于醫(yī)學，我有著深厚的感情。這五年的學習生活中，我通過學業(yè)學習，社會實踐，工作來不斷地充實自我，為日后的人生道路打下良好的基礎。在思想上，積極進取，不時地對自己作檢討，找出不足之處，進而不斷改善，力求做到最好。在別人的眼中，我努力工作，誠實，思想活躍、吃苦耐勞，維護集體利益，有敬業(yè)精神，友好，尊重他人。我深深理解高尚道德和完美人格的重要性，我也相信我可以做得更好。在學校對內(nèi)、外、兒科系統(tǒng)各種常見病、多發(fā)病的診治已有扎實的理論知識和熟練的臨床技能，經(jīng)過實習期間理論與實踐相結(jié)合，更進一步熟練掌握了內(nèi)、外、兒科系統(tǒng)各種常見病、多發(fā)病的診治，能熟練地獨立處治一般病人及搶救危重癥病人。更擅長心內(nèi)，能熟練內(nèi)科系統(tǒng)常見、常用操作如骨穿、胸穿、腰穿、腹穿、心肺復蘇術等等。英語很好，已經(jīng)通過了國家大學四級考試。口語能力突優(yōu)秀白衣天使的目標和知識的強烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學，態(tài)度端正，目標明確。積極參加醫(yī)院和科室組織的各項活動并能尊敬領導，團結(jié)同事，積極配合上級領導和同事，努力提高自身對待患者能文明禮貌的服務，做到態(tài)度和藹，急病人所急，想病人所想。生活上，養(yǎng)成了良好的生活習慣，以嚴謹而積極向上的生活態(tài)度打理好自己的每一天。待人熱情和藹，誠實守信，樂于助人，擁有自己的處事原則，能與同事們友好的相處，從而不斷的豐富自己的生活。我真誠的希望加入貴院，我定會以飽滿的熱情，和堅韌的性格努力工作，為貴院的發(fā)展盡微薄之力。

簡介：七年制醫(yī)學生兒科臨床見習教學體會七年制醫(yī)學生兒科臨床見習教學體會摘要七年制教學是目前培養(yǎng)高層次醫(yī)學人才的重要方式之一，臨床見習是醫(yī)學生由理論學習向臨床實踐的重要轉(zhuǎn)折。在七年制醫(yī)學生兒科見習教學中，注重學生臨床思維能力培訓，重視職業(yè)素養(yǎng)、醫(yī)患溝通能力、醫(yī)學英語水平、科研意識技能等培養(yǎng)，提高見習教學質(zhì)量，促進學生全面提高至關重要。關鍵詞兒科；七年制；臨床見習中圖分類號G64241文獻標志碼A文章編號16749324（2013）52011203七年制醫(yī)學教育計劃主要是培養(yǎng)適應我國21世紀社會經(jīng)濟發(fā)展需要、綜合素質(zhì)良好的臨床醫(yī)學專業(yè)高層次人才。這不僅要求醫(yī)學生具備對已有知識體系的積累和繼承，建立寬基底、大縱深的金字塔形醫(yī)學知識體系，還要求醫(yī)學生逐步形成臨床或科研思維模式。兒科臨床見習是醫(yī)學生接觸臨床的起點，是從兒科醫(yī)學理論學習過渡到臨床實踐的橋梁。但目前兒科臨床見習教學面臨著巨大的壓力。隨著社會對醫(yī)療服務水平要求的不斷提高，醫(yī)患關系的日趨緊張和醫(yī)學倫理道德的內(nèi)在要求，同時醫(yī)學生人數(shù)增加，傳統(tǒng)的教學模式受到了巨大挑戰(zhàn)。本研究擬就如何在本校七年制醫(yī)學生兒科臨床見習中充分在見習教學活動中，帶教教師根據(jù)學生所學的醫(yī)學知識，精心選擇具有代表性和特征性的病例，教師全程指導，通過討論病例，分析病例的特點，引導學生積極討論、發(fā)言，并在最后進行總結(jié)，對不足之處進行補充，同時介紹相關前沿知識，拓寬學生知識面。這種典型病例討論形式，能使見習生由單一縱向思維模式向橫向臨床思維模式轉(zhuǎn)變，提高見習效果，使學生學會分析問題和解決問題的能力，從而達到提高見習生臨床思維能力的目的。問卷調(diào)查顯示絕大多數(shù)學生對典型病例討論持肯定態(tài)度，認為它在提高學生學習興趣、幫助理解大課內(nèi)容和培養(yǎng)臨床思維能力上都好于傳統(tǒng)臨床病例示教1。2問題式教學法。以問題為中心（PROBLEMBASEDLEARNING，PBL）的教學方法，由美國神經(jīng)病學教授BARROWS于1969年在加拿大首創(chuàng)，是一種以問題為基礎、以醫(yī)學生為主體、以小組討論為形式，在輔導教師的引導下，圍繞某一醫(yī)學專題或具體病例的診治等問題進行研究的教學方法，與傳統(tǒng)醫(yī)學教育采用的以授課為基礎的學習（LECTUREBASEDLEARNING，LBL）在設計理念、實施方式、評估體系等方面均有著根本的區(qū)別。其實施步驟為提出問題收集資料小組討論教師總結(jié)。PBL在教學中貫穿以問題為中心的理念，改變傳統(tǒng)教學中以教師、教材、課堂為中心的灌輸式、權威式教學方法，采用啟發(fā)式、討論式、答疑式、病例導入式等多元化教學

簡介：點擊查看更多成都中醫(yī)學院老中醫(yī)醫(yī)案選第一集精彩內(nèi)容。

簡介：招招標標文文件件項目編號項目編號項目編號項目編號HBZT2011WG110HBZT2011WG110HBZT2011WG110HBZT2011WG110項目名稱華中科技大學同濟醫(yī)學院附屬同濟醫(yī)院項目名稱華中科技大學同濟醫(yī)學院附屬同濟醫(yī)院項目名稱華中科技大學同濟醫(yī)學院附屬同濟醫(yī)院項目名稱華中科技大學同濟醫(yī)學院附屬同濟醫(yī)院檢驗信息系統(tǒng)項目檢驗信息系統(tǒng)項目檢驗信息系統(tǒng)項目檢驗信息系統(tǒng)項目招標人人華中科技大學同濟醫(yī)學院附屬同濟醫(yī)院華中科技大學同濟醫(yī)學院附屬同濟醫(yī)院招標代理機構(gòu)湖北中天招標有限公司招標代理機構(gòu)湖北中天招標有限公司二○一一年十二月二○一一年十二月目錄第一章第一章華中科技大學同濟醫(yī)學院附屬同濟醫(yī)院檢驗信息系統(tǒng)華中科技大學同濟醫(yī)學院附屬同濟醫(yī)院檢驗信息系統(tǒng)（LISLIS系統(tǒng)）項目招標公告（投標邀請書）系統(tǒng)）項目招標公告（投標邀請書）華中科技大學同濟醫(yī)學院附屬同濟醫(yī)院檢驗信息系統(tǒng)（LIS系統(tǒng)）項目委托招標代理機構(gòu)為湖北中天招標有限公司。項目已具備招標條件，現(xiàn)對華中科技大學同濟醫(yī)學院附屬同濟醫(yī)院檢驗信息系統(tǒng)（LIS系統(tǒng)）項目所需貨物和相關服務進行公開招標采購，歡迎符合資質(zhì)條件的投標人提交密封投標。一、招標編號一、招標編號HBZT2011WG110二、招標內(nèi)容二、招標內(nèi)容檢驗數(shù)據(jù)中心及LIS系統(tǒng)軟件一套三、投標人基本條件三、投標人基本條件1、投標人為總部設立在國內(nèi)依法注冊、并取得營業(yè)執(zhí)照，合法納稅的獨立法人。遵守國家法律、行政法規(guī)，具有良好的信譽及有履行合同的能力和良好的履行合同記錄。2、投標人所投產(chǎn)品具有自主知識產(chǎn)權，取得國家版權局軟件著作權登記證書。3、近三年（2009年1月至今）內(nèi)，至少承擔過一個類似項目業(yè)績，投標時提供合同復印件（原件備查）。4、公司必須具有足夠的技術力量，能獨立完成系統(tǒng)開發(fā)、安裝、調(diào)試和維修等工作，具有相應的售后服務能力，包括擁有相應的設備及人員。5、公司有健全的組織機構(gòu)及良好的商業(yè)信譽。6、公司成立以來無任何違法違規(guī)記錄。7、本項目不接受聯(lián)合體投標和分包?！⑼稑巳嗽趫竺屹徺I招標文件時請攜帶以上資質(zhì)證件的原件及相關證明材料以便于審核，上述條款中任一條（款）審核不合格的擬投標人不予購買招標文件。四、投標保證金數(shù)目及收款單位及銀行賬號四、投標保證金數(shù)目及收款單位及銀行賬號投標保證金5萬元整收款人湖北中天招標有限公司賬號3202006619200017058

簡介：醫(yī)學細胞生物學名詞解釋醫(yī)學細胞生物學名詞解釋1、膜相結(jié)構(gòu)膜相結(jié)構(gòu)指真核細胞中以生物膜為基礎形成的所有結(jié)構(gòu)，包括細胞膜（質(zhì)膜）和細胞內(nèi)的所有膜性細胞器。如細胞膜、線粒體、高爾基復合體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、溶酶體、核被膜、過氧化酶體等。2、非膜相結(jié)構(gòu)非膜相結(jié)構(gòu)指纖維狀、顆粒狀或管狀的細胞器，如染色質(zhì)（染色體）、核仁、核糖體、核骨架、核基質(zhì)、細胞基質(zhì)、微管、微絲、中間纖維和中心體等。3、擬核擬核原核細胞內(nèi)含有DNA區(qū)域，但由于沒有被核膜包圍，這個區(qū)域稱為擬核。4、中膜體中膜體中膜體又稱間體或質(zhì)膜體,它是原核細胞質(zhì)膜內(nèi)陷折疊形成的，（其中有小泡和細管樣結(jié)構(gòu)，含有琥珀酸脫氫酶和細胞色素類物質(zhì)），與能量代謝有關的結(jié)構(gòu)。5、胞質(zhì)溶膠胞質(zhì)溶膠即細胞質(zhì)基質(zhì)。細胞質(zhì)中除可分辨的細胞器以外的膠狀物質(zhì)稱為細胞質(zhì)基質(zhì)，或稱為胞質(zhì)溶膠。6、生物膜生物膜現(xiàn)在人們把質(zhì)膜和細胞內(nèi)各種膜相結(jié)構(gòu)的膜統(tǒng)稱為生物膜。7、細胞表面細胞表面由細胞外被、細胞膜和胞質(zhì)溶膠層三者構(gòu)成，是包圍在細胞質(zhì)外層的一個復合結(jié)構(gòu)體系和多功能體系，是細胞與細胞、細胞與外環(huán)境相互作用并產(chǎn)生各種復雜功能的部位。8、細胞連接細胞連接多細胞生物體的細胞已喪失某些獨立性，而作為一個緊密聯(lián)系的整體進行生命活動，為達到各細胞的統(tǒng)一和促進細胞間所必需的相互聯(lián)系，相鄰細胞密切接觸的區(qū)域特化形成一定的連接結(jié)構(gòu)，稱為細胞連接。9、緊密連接緊密連接又稱閉鎖小帶，它是由相鄰上皮細胞之間的細胞膜形成的點狀融合構(gòu)成的一個封閉帶。10、間隙連接間隙連接廣泛存在于各種動物組織細胞之間，通過兩個連接子對接把相鄰細胞連在一起，相鄰細胞之間約有3NM的間隙，故間隙連接處可見七層結(jié)構(gòu)（四暗夾三明）。11、錨定連接錨定連接是由一個細胞骨架系統(tǒng)成分與相鄰細胞的骨架成分或細胞外基質(zhì)相連接而成的。12、黏著帶黏著帶常位于上皮細胞頂部緊密連接的下方，是由黏合連接形成的連續(xù)的帶狀結(jié)構(gòu)，其特點是相鄰質(zhì)膜并不融合，而隔以1520NM的間隙，介于緊密連接與橋粒之間，所以黏著帶又被稱為中間連接。13、黏著斑黏著斑是細胞以點狀接觸的形式，借助于肌動蛋白與細胞外基質(zhì)相鄰。14、橋粒連接橋粒連接分為點狀橋粒和半橋粒兩種。15、點狀橋粒點狀橋粒也稱橋粒，是細胞內(nèi)中間纖維（也稱中間絲）的錨定位點，它在細胞間形30、順面高爾基體順面高爾基體也稱形成面、未成熟面或凸面，靠近內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，為高爾基復合體順面最外側(cè)的扁平膜囊，是中間多孔而呈連續(xù)分支狀的管網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，也是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)芽生的膜性小泡融合的部位。31、反面高爾基體反面高爾基體也稱為分泌面、成熟面或凹面，朝向質(zhì)膜，是唯一高爾基復合體反面的最后1或2層結(jié)構(gòu)，呈管網(wǎng)狀，其中一部分與反面扁囊相鄰，另一部分伸入反面的細胞質(zhì)中，并有囊泡與之相連。反面高爾基網(wǎng)是膜性小泡出芽的部位。32、O連接的糖基化連接的糖基化是指蛋白質(zhì)的酪氨酸、絲氨酸和蘇氨酸殘基側(cè)鏈的羥基基團與寡糖共價結(jié)合，形成O連接的寡糖糖蛋白。33、初級溶酶體初級溶酶體是一種剛剛從高爾基復合體分選包裝形成的含有溶酶體酶前體的運輸小泡。34、次級溶酶體次級溶酶體初級溶酶體與不同的作用底物結(jié)合后形成次級溶酶體。根據(jù)作用的底物的來源不同，次級溶酶體可分為異噬性溶酶體、自噬性溶酶體和殘余小體等。35、異噬性溶酶體異噬性溶酶體如果溶酶體中被消耗的底物為來自細胞外的一些外源性物質(zhì)，稱為異噬性溶酶體。36、自噬性溶酶體自噬性溶酶體自噬性溶酶體的底物為細胞內(nèi)的一些內(nèi)源性物質(zhì)，包括細胞內(nèi)衰老或損傷的細胞器以及細胞的內(nèi)含物，如線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、脂類和糖原等。37、殘余小體殘余小體溶酶體消化不了的殘余物質(zhì)積累在溶酶體中，形成殘余小體。38、自溶作用自溶作用溶酶體的自溶作用是指溶酶體膜破裂，水解酶釋放到細胞質(zhì)中，結(jié)果引起細胞自身的溶解、細胞被釋放的酶所消化。39、膜流膜流膜流是指細胞的膜成分在質(zhì)膜與內(nèi)膜系統(tǒng)之間，以及在內(nèi)膜系統(tǒng)各結(jié)構(gòu)之間穿梭、轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)換和重組的過程。40、內(nèi)膜系統(tǒng)內(nèi)膜系統(tǒng)內(nèi)膜系統(tǒng)是真核細胞特有的膜性結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，包含了多個在結(jié)構(gòu)、功能和起源發(fā)生上相互聯(lián)系的膜性細胞器。41、線粒體嵴線粒體嵴線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成許多線粒體嵴，使內(nèi)膜的表面積擴增。42、基本微?；疚⒘Ｔ诰€粒體內(nèi)膜和嵴的基質(zhì)面上附有許多帶柄的圓球形顆粒，稱為基本微粒。43、線粒體的半自主性線粒體的半自主性線粒體中含有DNA、RNA、DNA聚合酶、RNA聚合酶、TRNA、核糖體、氨基酸活化酶等進行DNA復制、轉(zhuǎn)錄和蛋白質(zhì)翻譯的全套裝備，表明線粒體是具有獨自的復制、轉(zhuǎn)錄和翻譯功能的細胞器。由于構(gòu)成線粒體大部分蛋白質(zhì)仍需要依賴細胞核基因編碼，所以，線粒體具有半自主性。

簡介：1醫(yī)學微生物學（圖表式總結(jié)）球菌（一）球菌（一）革蘭陽性化膿菌屬革蘭陽性化膿菌屬金黃色葡萄球菌金黃色葡萄球菌A群鏈球菌群鏈球菌肺炎鏈球菌肺炎鏈球菌形態(tài)與染色G，球形，葡萄串狀排列，無芽孢，無鞭毛G，球形或橢圓形，鏈狀排列，無芽孢，無鞭毛，透明質(zhì)酸的莢膜G，矛頭狀，成雙排列，寬端相對，尖端相背，無芽孢，無鞭毛，有莢膜培養(yǎng)特性（1）營養(yǎng)要求不高（2）產(chǎn)金黃色色素（3）透明溶血環(huán)（Β溶血）（1）營養(yǎng)要求高血平板或含血清培養(yǎng)基；（2）液體培養(yǎng)為沉淀生長（3）透明溶血環(huán)（Β溶血）（1）營養(yǎng)要求較高常用血培養(yǎng)（2）能自溶臍窩狀菌落）。（3）草綠色溶血環(huán)菌落特點圓形，隆起，表面光滑、濕潤，邊緣整齊，不透明，金黃色，有Β溶血環(huán)灰白色，表面光滑，邊緣整齊，有較寬的Β溶血環(huán)生化反應分解甘露醇，觸酶（），血漿凝固酶（）不分解菊糖，不被膽汁溶解（鑒別甲型溶血性鏈球菌和肺炎鏈球菌），觸酶（）分解菊糖，膽汁可溶解（膽汁溶菌試驗）抗原葡萄球菌A蛋白（SPA）莢膜多糖多糖抗原多糖抗原（C抗原）群特異性蛋白質(zhì)抗原（M抗原）型特異性，與致病性有關。核蛋白抗原（P抗原）無特異性莢膜多糖抗原菌體抗原C多糖（CRP）、M蛋白（與毒力無關）抵抗力所有無芽孢菌中抵抗力最強，耐鹽，對堿性染料敏感，易發(fā)生耐藥性，特別是對青霉素不耐熱、耐干燥，對一般消毒劑、抗生素敏感有莢膜株耐干燥，抵抗力一般較弱致病物（1）表面結(jié)構(gòu)蛋白SPA等（2）酶凝固酶、耐熱核酸酶、纖維蛋白溶酶、透明質(zhì)酸酶、脂酶、觸媒（3）毒素葡萄球菌溶素、腸毒素、表皮剝脫毒素、毒性休克綜合征毒素1（TSST1）（1）胞壁成分粘附素、M蛋白（抗吞噬，超敏反應性疾?。?、肽聚糖（2）外毒素致熱外毒素、鏈球菌溶素（SLO和SLS）（3）侵襲性酶透明質(zhì)酸酶、鏈激酶（SK）、鏈道酶（SD）莢膜、肺炎鏈球菌溶素O、脂磷壁酸、神經(jīng)氨酸酶所致疾?。?）侵襲性疾病化膿性感染、（2）毒素性疾病食物中毒（腸毒素）、燙傷樣皮炎綜合征（表皮剝脫毒素）、毒性休克綜合征（TSST1）（1）化膿感染（2）中毒性疾病猩紅熱（致熱外毒素）、鏈球菌毒性休克綜合征（3）超敏反應性疾病風濕熱風濕熱、急性腎小球腎炎（機會致?。┐笕~性肺炎、支氣管炎、敗血癥、繼發(fā)炎癥、兒童化膿性腦膜炎免疫天然免疫，易再次感染同型特異性免疫，型之間無交叉免疫；抗M蛋白抗體有保護作用，不同型M蛋白均可誘生Γ干擾素；猩紅熱患者可建立牢固的同型抗毒素免疫。建立同型免疫，產(chǎn)生型特異的莢膜多糖抗體。鑒定（1）產(chǎn)金黃色素抗O試驗（）膽汁溶菌試驗（）3腸致病型嬰幼兒腹瀉腸出血型出血性結(jié)腸炎、溶血性尿毒綜合征腸侵襲型痢疾樣腹瀉O↑H↑腸毒癥O↓H↓無感染O↑H↓有交叉感染或感染早期O↓H↑預防接種或非特異性反應厭氧芽胞梭菌屬厭氧芽胞梭菌屬破傷風梭菌破傷風梭菌產(chǎn)氣莢膜梭菌產(chǎn)氣莢膜梭菌肉毒梭菌肉毒梭菌形態(tài)與染色G，菌體細長，周鞭毛，無莢膜，鼓槌狀G，粗大桿狀，無鞭毛，有莢膜，芽孢小于菌體G，粗短桿狀，周鞭毛，無莢膜，湯匙狀或網(wǎng)球拍狀培養(yǎng)特性嚴格厭氧，血平板現(xiàn)Β溶血環(huán)平板培養(yǎng)基不規(guī)則菌落；肉渣培養(yǎng)基肉渣部分被消化，微變黑；★1血平板雙層溶血環(huán)，內(nèi)層（Θ毒素）完全溶血，外層（Α毒素）不完全溶血。2蛋黃培養(yǎng)基乳白渾濁圈，卵磷脂酶（Α毒素）分解卵磷脂，產(chǎn)生甘油酯（不溶）和磷酸膽堿（可溶）。若加入Α毒素的抗血清，則不渾濁，稱NAGLER反應。3肉渣培養(yǎng)基不分解肉渣，分解糖類，粉紅色產(chǎn)氣。4牛乳培養(yǎng)基分解乳糖，產(chǎn)酸產(chǎn)氣，酪蛋白凝固，被沖成蜂窩狀，稱洶涌發(fā)酵。蛋黃平板現(xiàn)渾濁圈平板培養(yǎng)基不規(guī)則菌落；肉渣培養(yǎng)基肉渣被消化，有惡臭。致病物破傷風溶血毒素（對氧敏感）★破傷風痙攣毒素1）一種蛋白質(zhì)，不耐熱，可被腸道蛋白酶破壞。2）神經(jīng)毒素，對腦干神經(jīng)和脊髓前角細胞有高度親合力。3）毒性極強，對人致死量小于1ΜG。4具有免疫原性，經(jīng)03甲醛作用4W后脫毒成為類毒素。5質(zhì)粒編碼輕鏈具有毒性作用（鋅內(nèi)肽酶，阻止抑制性介質(zhì)的釋放）重鏈結(jié)合神經(jīng)細胞和轉(zhuǎn)運毒素分子。Α毒素（卵磷脂酶）Θ毒素溶血毒性和細胞毒活性Κ毒素（膠原酶）膠原酶和明膠酶活性Μ毒素（透明質(zhì)酸酶）透明質(zhì)酸酶活性肉毒毒素1毒性強，對人的致死量為01UG。2不耐熱，煮沸1MIN滅活。3肉毒毒素具有嗜神經(jīng)性，作用于腦及周圍神經(jīng)末梢的神經(jīng)肌肉接頭處，阻止乙酰膽堿的釋放，導致肌肉弛緩性麻痹。所致疾病破傷風氣性壞疽食物中毒食物肉毒中毒（單純性毒素中毒）嬰兒肉毒病創(chuàng)傷感染中毒致病機制★破傷風梭菌及芽胞經(jīng)傷口進入機體并在局部生長繁殖，產(chǎn)生破傷風痙攣毒素，毒素經(jīng)神經(jīng)纖維的間隙、淋巴液和血液逆行向上至脊髓前腳，并可到腦干，重鏈結(jié)合神經(jīng)細胞，輕鏈阻止抑制性神經(jīng)介質(zhì)的釋Α毒素（卵磷脂酶）分解細胞膜使組織細胞受損，毒素和酶發(fā)酵產(chǎn)生大量氣體肉毒毒素作用于外周膽堿能神經(jīng)，抑制神經(jīng)肌接頭ACH釋放，使肌肉弛緩性麻痹

簡介：【濰坊醫(yī)學院招生信息網(wǎng)】【濰坊醫(yī)學院招生信息網(wǎng)】2019年濰坊醫(yī)學院招生簡章年濰坊醫(yī)學院招生簡章招生計劃生計劃招生章程（英語學習）招生章程（英語學習）濰坊醫(yī)學院招生信息網(wǎng)為您提供2019年濰坊醫(yī)學院招生簡章，2019年濰坊醫(yī)學院招生計劃，2019年濰坊醫(yī)學院招生章程，濰坊醫(yī)學院2019招生章程。第一章總則第一條為保證學校2019年招生工作的順利進行，促進招生工作科學化、制度化、程序化，維護考生合法權益，根據(jù)中華人民共和國教育法、中華人民共和國高等教育法和教育部、山東省教育廳有關規(guī)定，結(jié)合我校招生工作實際，制定本章程。第二條本章程適用于濰坊醫(yī)學院普通全日制本科招生工作。第二章學校概況第三條學校全稱濰坊醫(yī)學院學校代碼10438第四條學校校址山東省濰坊市寶通西街7166號第五條辦學層次本科教育為主，積極發(fā)展研究生教育。第六條辦學類型公辦普通高等學校第七條頒發(fā)學歷證書學校名稱濰坊醫(yī)學院第八條頒發(fā)學歷、學位證書種類頒發(fā)濰坊醫(yī)學院本科畢業(yè)證書和學士學位證書。第九條國家醫(yī)師資格考試認可專業(yè)臨床醫(yī)學、醫(yī)學影像學、麻醉學、口腔醫(yī)學、預防醫(yī)學。各專業(yè)報考執(zhí)業(yè)醫(yī)師類別按衛(wèi)生行業(yè)考生,無口試要求；所有專業(yè)男女比例無限制。第七章錄取第十八條錄取批次按各?。ㄊ?、自治區(qū)）公布的錄取批次執(zhí)行。第十九條接受投檔。按各省（市、自治區(qū)）的學校志愿設置及投檔錄取原則接受投檔。對實行平行志愿的省份，執(zhí)行相關省份的投檔規(guī)定，按“分數(shù)優(yōu)先，遵循志愿”原則接受投檔，第一次填報志愿的投檔考生不足時，從高分到低分接受征集志愿考生投檔。對未實行平行志愿的省份，按照“志愿優(yōu)先，從高分到低分”的原則接受投檔，先錄取第一志愿報考本校的考生，第一志愿投檔考生不足時，再錄取第二志愿考生，以此類推。第二十條分專業(yè)錄取。實行“平行志愿”投檔的省份，按照“分數(shù)優(yōu)先”原則，根據(jù)考生的專業(yè)志愿順序依次錄取。考生分數(shù)相同的情況下，參照各省級招生主管部門提供的成績位次錄取。當考生填報的專業(yè)志愿都未被錄取時，如服從專業(yè)調(diào)劑，按高分到低分順序，調(diào)劑到未滿額專業(yè)；如不服從專業(yè)調(diào)劑，予以退檔。未實行“平行志愿”投檔的省份，按“專業(yè)志愿優(yōu)先，從高分到低分”原則錄取，對所報專業(yè)已滿且不服從調(diào)劑者，予以退檔，同時對其余考生按成績排序依次遞補直到完成錄取。征集志愿報考我校的考生，按照“分數(shù)優(yōu)先”原則錄取。第二十一條錄取工作結(jié)束后，學校將通過錄取通知書形式通知考生，考生也可到生源所在地招生管理部門和我校網(wǎng)站進行錄取查

簡介：醫(yī)學生課堂外醫(yī)德教育工作實踐初探醫(yī)學生課堂外醫(yī)德教育工作實踐初探作者曹茹,盛彤彤,陳舒盈,邵海亞,孫敏來源管理觀察論文欄目管理論文更新時間20181213瀏覽次曹茹盛彤彤陳舒盈邵海亞孫敏摘要醫(yī)德教育是高等醫(yī)學院校思想政治教育的重要方面，是塑造高素質(zhì)醫(yī)學人才的重要途徑。本文通過對南京醫(yī)科大學第四臨床醫(yī)學院兒科醫(yī)學“專業(yè)導論課早期臨床實踐醫(yī)患訪談志愿服務”的醫(yī)德教育實踐模式進行介紹，探索進一步優(yōu)化醫(yī)學生課堂外醫(yī)德教育。關鍵詞醫(yī)德教育醫(yī)學生課堂外人文教育中圖分類號R4文獻標識碼AEXPLORINGTHEMETHODSTOOPTIMIZETHEMODEOFMEDICALETHICSEDUCATIONOFMEDICOINTHEEXTRACURRICULARLEARNINGCAORU，SHENGTONGTONG，CHENSHUYING，SHAOHAIYA，SUNMIN（1THEFOURTHSCHOOLOFCLINICALMEDICINE；2SCHOOLOFHEALTHPOLICTMANAGEMENTNANJINGMEDICALUNIVERSITYNANJING211166，CHINA）ABSTRACTMEDICALETHICSEDUCATIONISANIMPORTANTASPECTOFTHEIDEOLOGICALANDPOLITICALEDUCATIONINTHEHIGHERMEDICALINSTITUTIONS，ANDAKEYWAYTOCULTIVATEHIGHQUALITYMEDICAL高尚醫(yī)德、與時俱進的價值觀、正確的思維方式、強健的體魄、健康的心理等方面的素質(zhì)和品質(zhì)，并且認為后者才是新時期醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的基石2。醫(yī)學院校作為培養(yǎng)醫(yī)務人員的搖籃，醫(yī)學生是未來從事醫(yī)療事業(yè)的一線醫(yī)務工作者，醫(yī)德教育作為一項終身教育，必須從源頭抓起3。在與醫(yī)學生交流時，發(fā)現(xiàn)很多醫(yī)學生在填報高考志愿時，遵從父母和親朋的意見，選擇了學醫(yī)，認為醫(yī)生收入高，社會地位高。顯然這部分醫(yī)學生是抱著功利目的選擇的醫(yī)學，忽視了醫(yī)生的使命與責任4。2“四位一體”天使立德模式和實踐自2007年以來，南京醫(yī)科大學第四臨床醫(yī)學院輔導員團隊，致力于培養(yǎng)具有高尚醫(yī)學職業(yè)道德、優(yōu)良醫(yī)學人文素養(yǎng)、強烈社會責任意識、全面臨床醫(yī)學知識、較強人際溝通能力的醫(yī)學人才，形成了“醫(yī)學導論課早期臨床實踐醫(yī)患訪談班級班會”四位一體的“天使立德工程”，構(gòu)建了醫(yī)學生課外醫(yī)德教育新體系，把醫(yī)德教育與人文教育相結(jié)合?！疤焓沽⒌鹿こ獭笔菍椭C的醫(yī)療關系的美好期許，更是當代社會醫(yī)學生應當追求的目標。系列活動旨在教育醫(yī)學生在學好專業(yè)知識的同時，注重培養(yǎng)高尚的醫(yī)德，重視醫(yī)患溝通的技能，營造和諧的醫(yī)患關系，讓白衣天使的精神永駐人間。21專業(yè)導論課師友沙龍作為一項傳統(tǒng)特色活動，在師生交流中發(fā)揮著極大

簡介：PACS系統(tǒng)在醫(yī)學影像教學中的應用優(yōu)勢系統(tǒng)在醫(yī)學影像教學中的應用優(yōu)勢宋段（赤峰學院附屬醫(yī)院，內(nèi)蒙古赤峰024000）摘要目的探討影像存檔及傳輸系統(tǒng)（PACS）在影像教學中的應用優(yōu)勢方法從我科室承擔教學任務的班級中隨機抽選出4個班，分為2組，1組為PACS系統(tǒng)教學組，1組為對比組2組分別采用PACS系統(tǒng)教學和傳統(tǒng)教學方式，最后以問卷及考核來評價結(jié)果PACS組學生讀片測驗及卷面考試中，成績顯著高于傳統(tǒng)教學組，問卷調(diào)查PACS組學生絕大多數(shù)認可該教學方法結(jié)論將PACS系統(tǒng)應用影像教學中，能顯著提高教學效果及質(zhì)量，并是學生歡迎的教學方式關鍵詞醫(yī)學影像學；PACS；教學；高等教育中圖分類號R192文獻標識碼A文章編號1673260X（2015）01018502醫(yī)學影像學包括X線、CT、MR、超聲、介入放射學等專業(yè)知識和技術,該學科最大的特點就是大量的影像圖片影像學的教學分為理論課和實習課，如何上好實習課，讓學生將抽象的書本理論知識轉(zhuǎn)化為實踐讀片能力尤為重要而傳統(tǒng)的教學方式中，教師大多采用依靠傳統(tǒng)的課堂教學和實習理論教學，課后讓學生分組看教學片、病例片，如果信息量不夠多，學生學習的難度就加大PACS系統(tǒng)，并對所要教授的內(nèi)容進行搜索和查詢在看病例圖片前，首先在電腦上查看由醫(yī)生開出的申請單，對該位患者的基本信息和檢查目的有所了解，然后在專用的顯示屏上調(diào)片、讀片在此過程中，教師可以對影像膠片的亮度、對比度進行調(diào)節(jié)，并采用多種后處理技術，比如最大密度投影、多平面重組、曲面重組、三維重建及容積、CT值測量等方法，全方位地進行閱片這樣不僅大大增強了教學效果，使學生經(jīng)過生動形象的教學過程，對影像設備的操作方法及機器后處理功能的作用有更深刻的理解，而且學生還可以通過PACS系統(tǒng)調(diào)出相關臨床病例，起到協(xié)助讀片推斷的作用此外，師生之間可以利用系統(tǒng)中的局域功能實現(xiàn)遠程教學，通過圖像或文字相互交流，學生提出的學術問題可以在上得到老師的解答學生帶著問題閱覽圖片，或?qū)D片導出到移動設備上，用于課后復習，有助于鞏固和消化知識點2結(jié)果21問卷調(diào)查教學效果的評價主要借助問卷調(diào)查和課程考試的成績來衡量問卷調(diào)查根據(jù)學生的實際情況設計問卷，進行不記名調(diào)查內(nèi)容主要為PACS教學是否能提高學習興趣、臨床思維能力，是否適應PACS教學等問題本次調(diào)查共發(fā)放144份，收回144份調(diào)查情況見表1

簡介：一起食物中毒的處理某學校食堂發(fā)生食物中毒事件，作為衛(wèi)生人員，你該怎么做某學校食堂發(fā)生食物中毒事件，作為衛(wèi)生人員，你該怎么做食物中毒的處理食物中毒的處理1、及時報告當?shù)匦l(wèi)生行政部門2、對病人采取緊急處理停止使用中毒食品，采取病人血液、尿液、吐血物等樣本，以備送檢進行急救處理，包括催吐、洗胃和清腸對癥治療和特殊治療如糾正水和電解質(zhì)失衡，使用特效解毒藥，防止心、腦、肝、腎損傷。3、對中毒食品控制處理保護現(xiàn)場，封存中毒食品或疑似中毒食品采集剩余可疑中毒食品，以備送檢追回已售出的中毒食品或疑似中毒食品對中毒食品進行無害化處理或銷毀4、根據(jù)不同的中毒食品，對中毒場所采取相應的消毒處理食物中毒的應急處理食物中毒的應急處理一、一、報告登告登記緊急報告制度中毒超過30人，應當于6小時內(nèi)報告同級人民政府和上級衛(wèi)生行政部門，中毒人數(shù)超過100人或者死亡1人以上的和中毒拭故發(fā)生在學校、地區(qū)性或者全國性重要活動期間，應當于6小時內(nèi)上報衛(wèi)生部（由省級衛(wèi)生行政機構(gòu)報告）并同時報同級人民政府和上級衛(wèi)生行政部門。疑似食物中毒人數(shù)超過30人或有死亡或發(fā)生在學校等重要場所人群的，接收報告的衛(wèi)生行政部門也應逐級上報至省衛(wèi)生行政機構(gòu)。緊急報告的內(nèi)容食物中毒發(fā)生的時間、地點、單位、發(fā)?。ㄖ卸荆┤藬?shù)和死亡人數(shù)、中毒癥狀，發(fā)生的原因及采取的措施，需要解決的問題和要求等。二、二、現(xiàn)場調(diào)查現(xiàn)場調(diào)查與處理（一）準（一）準備工作工作1、調(diào)查表和執(zhí)法文書2、采樣工具及容器（二）食物中毒的（二）食物中毒的現(xiàn)場調(diào)查現(xiàn)場調(diào)查與控制與控制1、病人的治、病人的治療和搶救根據(jù)已掌握的初步材料，配合指導醫(yī)務人員對病人進行治療搶救，控制病情的進一步發(fā)展。主要的措施有加速毒物排出，阻止毒物的吸收和減低其毒性，包括催吐、洗胃、灌腸等，并給予特殊的解毒藥物以及相應的對癥治療。2、現(xiàn)場現(xiàn)場控制控制說說對傳染源的措施（1）病人要做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報告、早隔離、早治療。只有做到“五早”，才能控制傳染源，防止傳染病在人群中擴散、蔓延。（2）病原攜帶者應做好登記并進行管理，指導他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；定期隨訪，經(jīng)2～3次病原檢查為陰性時方可解除管理；調(diào)離特殊工作崗位，如飲食行業(yè)、服務行業(yè)、托幼機構(gòu)等；艾滋病、乙型肝炎和瘧疾的病原攜帶者嚴禁做獻血員。（3）接觸者對曾經(jīng)接觸傳染源而有可能受感染者，都應該接受檢疫。檢疫期限從最后接觸之日起到該病的最長潛伏期。對甲類傳染病的接觸者采取留驗，對乙類和丙類傳染病的接觸者采取醫(yī)學觀察。必要時對接觸者可進行應急接種、藥物預防。（4）動物傳染源對人類危害較大且無經(jīng)濟價值者予以消滅，如鼠類；對危害較大的病畜或野生動物予以捕殺、焚燒、深埋，如患狂犬病的狗，患瘋牛病和炭疽的家畜；危害較小且有經(jīng)濟價值者予以隔離治療。什么是突發(fā)衛(wèi)生公共事件分期調(diào)查步驟突發(fā)衛(wèi)生公共事件突然發(fā)生的，造成或可能造成社會公眾健康嚴重損害的重大傳染病疫情，群體性不明原因疾病，重大食物或職業(yè)中毒以及其他可能影響社會公眾健康的公共衛(wèi)生事件。分期間期、前期、打擊期、處理期、恢復期調(diào)查步驟快速偵查、衛(wèi)生需求評估、深入調(diào)查某社區(qū)要進行慢性病的調(diào)查，請問如何制訂調(diào)查方案、、明確調(diào)查目的、調(diào)查對象、調(diào)查時間、、確定樣本量及抽樣方法、、調(diào)查內(nèi)容、、工作目標、、組織領導、、質(zhì)量控制1統(tǒng)一質(zhì)量控制方法2工作監(jiān)督及評估

簡介：藥學分子生物學藥學分子生物學交卷時間20170709151524一、單選題12分核酸變性后可發(fā)生哪種效應（）?A減色效應?B增色效應?C失去對紫外線的吸收能力?D最大吸收峰波長發(fā)生轉(zhuǎn)移?E最小吸收峰波長發(fā)生轉(zhuǎn)移糾錯得分0知識點藥學分子生物學收起解析答案B解析22分真核生物的延伸因子是（）?AEFTU?BEFTS?CEFG?DEEF1?EEEF3糾錯得分0知識點藥學分子生物學52分利用限制性核酸內(nèi)切酶酶切時切斷的是（）?A氫鍵?B磷酸二酯鍵?C配位鍵?D離子鍵?E疏水作用糾錯得分0知識點藥學分子生物學收起解析答案B解析62分TRNA分子上結(jié)合氨基酸的序列是（）?ACAA3′?BCCA3′?CAAC3′?DACA3′?ECCA5′糾錯得分0知識點藥學分子生物學收起解析答案B解析72分氨基酸活化酶（）

簡介：O鴎O★指老師勾的重點陰影指名詞解釋或大題或考點?指去年學姐們勾的重點法醫(yī)學法醫(yī)學題型單選（題型單選（30）判斷（判斷（10）中文名解（中文名解（45）英譯漢（英譯漢（1020）填空（填空（1015）問答題（問答題（35）案例分析（不一定）案例分析（不一定）第一章第一章緒論緒論一、一、法醫(yī)學概念法醫(yī)學概念★法醫(yī)學法醫(yī)學應用醫(yī)學理論知識和技術研究和解決法律方面涉及的醫(yī)學問題的科學。法醫(yī)學的意義在于為偵察提供線索，為審判提供證據(jù)（醫(yī)學證據(jù)）★【法醫(yī)學的任務和目的】【法醫(yī)學的任務和目的】為犯罪事件、醫(yī)療糾紛、民事糾紛、重大事故、保險賠償提供科學證據(jù)；指導衛(wèi)生防疫、衛(wèi)生立法；開拓推動科學發(fā)展二、二、★法醫(yī)學研究對象法醫(yī)學研究對象尸體、活體、現(xiàn)場勘驗、文證審查、交通事故、司法精神病學、毒化分析、生物源性物證尸體尸體目的目的（1）確定死亡原因（2）判定致死方式（3）推斷死亡時間（4）推斷損傷時間（5）推斷致傷物（6）個人識別方式方式（1）尸表現(xiàn)場檢驗（2）尸體解剖法律與法規(guī)法律與法規(guī)活體活體損傷程度鑒定、傷殘程度鑒定、傷病關系、醫(yī)療費審查、續(xù)醫(yī)費估計、性功能鑒定其他其他生物源性物證、毒化分析、司法精神病學、交通事故損傷死亡、現(xiàn)場勘驗、文證審查三、三、?法醫(yī)學分科法醫(yī)學分科（大概理解）（大概理解）1法醫(yī)病理學（法醫(yī)病理學（FORENSICPATHOLOGY）是研究涉及法律問題的暴力死和非暴力死的死亡原因、死亡方式及其規(guī)律的一門法醫(yī)學分支學科2法醫(yī)臨床學（法醫(yī)臨床學（FORENSICCLINICALMEDICINE是以活體為研究對象，應用臨床醫(yī)學的理論與技術，研究并解決涉及法律問題的人體傷、殘及其他生理、病理問題的法醫(yī)學分支學科3法醫(yī)物證學（法醫(yī)物證學（SCIENCEOFMEDICOLEGALPHYSICAL）對涉及法律問題的生物檢材進行研究并鑒定的法醫(yī)學分支學科4法醫(yī)毒理學（法醫(yī)毒理學（FORENSICTOXICOLOGY）是研究以自殺、他殺為目的以及因濫用藥物、意外事故引起中毒的一門法醫(yī)學分支學科5法醫(yī)毒物分析（法醫(yī)毒物分析（FORENSICTOXICOLOGICALANALYSIS）研究涉及法律問題的生物檢材或其他檢材中毒物的分離與鑒定，為確定是否中毒致死，提供證據(jù)的科學6法醫(yī)人類學（法醫(yī)人類學（FORENSICANTHROPOLOGY）是應用體質(zhì)人類學的理論與技術，對人體骨骼或其殘部、毛發(fā)等進行個人識別7法醫(yī)精神病學（法醫(yī)精神病學（FORENSICPSYCHIATRY）是應用精神病學的理論與技術，對涉及法律問題的人的精神狀態(tài)進行診察，并對其責任能力或行為能力進行鑒定四、四、FORENSICSCIENCE（LEGAL）法科學法科學廣義廣義運用醫(yī)學及其他自然科學的理論與技術，研究并解決刑事偵察、審判以及民事糾紛中有關問題的科學。狹義狹義即刑事科學技術，運用現(xiàn)代科學技術，發(fā)現(xiàn)和檢驗與犯罪有關的物證，為揭露和證實犯罪提供證據(jù)的科學。五、五、法醫(yī)學鑒定與鑒定人法醫(yī)學鑒定與鑒定人鑒定鑒定為了查明案情，解決案件中的某些專門性問題，要求依據(jù)專門的知識與技能提出科學的證明或判定。?法醫(yī)學鑒定法醫(yī)學鑒定法醫(yī)鑒定人應用法醫(yī)學和醫(yī)學理論與技術，對有關法醫(yī)學問題進行鑒別和判斷，即對訴訟案件涉及的活體或尸體及組織、體液等進行檢驗并得出結(jié)論。如死因、個人識別、損傷程度?補充鑒定補充鑒定若委托單位認為鑒定人所做的鑒定依據(jù)不足，理由不充分，或是被告人提出新的問題和材料，委托單位可將新發(fā)現(xiàn)的材料及全部案件材料，一并交給原鑒定人，要求鑒定人對原鑒定再次進行修改、補充和回答新提出的問題。O鴎O★指老師勾的重點陰影指名詞解釋或大題或考點?指去年學姐們勾的重點腦干反射腦干反射無有維持心肺功能維持心肺功能短，平均3個月（三）（三）死亡機制死亡機制?死亡機制死亡機制指疾病或損傷導致機體死亡的病理生理變化過程。用以闡釋原發(fā)性疾病或損傷怎樣作用于機體，引起一系列繼發(fā)性生理性代謝、功能和形態(tài)紊亂和致命性失調(diào)而導致個體死亡的機制，這類致命性病理生理過程成為死亡機制?！局饕乃劳鰴C制】【主要的死亡機制】循環(huán)死、呼吸死、腦死亡【死亡機制和死因診斷的區(qū)別】【死亡機制和死因診斷的區(qū)別】①不同的疾病或損傷可以通過同一死亡機制導致死亡；②同一死亡原因也可通過不同的死亡機制導致死亡。③各種死因引起的病理生理變化主要通過同時/分別影響心肺腦這三個生命器官的功能活動，致機體死亡。④隨著醫(yī)療搶救技術的進步。單器官功能衰竭死亡已明顯減少。而許多危重病人經(jīng)搶救延續(xù)一定時間而繼發(fā)多器官功能衰竭（多器官功能衰竭（MULTIPLEORGANFAILURE，MOF）。（四）（四）死亡原因（死亡原因（★6種死因的概念）種死因的概念）★死亡原因死亡原因?qū)е滤劳龅脑颍膊?、暴力、生理）。WHO國際疾病分類將死亡原因定義為所有直接導致、間接促進死亡的疾病、病情和損傷，以及任何造成這類損傷的事故或暴力。（不包括癥狀、臨死前表現(xiàn)）死因分析死因分析死亡有時簡單明確；有時復雜、有多層次的死因，要分清其主次及相互的關系，明確死因稱死因分析。主要是通過案情、病史分析、尸體檢驗、實驗室檢查等綜合判斷、辨別各種疾病、損傷、或暴力及其與死亡的關系，明確死因。（1）★根本死因根本死因引起死亡的初始疾病或損傷，或造成這些損傷的事故或暴力情況。原發(fā)性疾病、暴力性損傷、窒息、高低溫損傷、電擊、中毒等。（2）★直接死因直接死因直接引起死亡的疾病或損傷，是來自主要死因（或根本死因）致命性的并發(fā)癥。它不是一種獨立的疾病，是直接導致死亡的病變，是死亡機理的直接啟動因素。法醫(yī)實踐中常見的直接死因（并發(fā)癥）有①感染②出血③栓塞④梗死⑤中毒⑥肺水腫等（3）輔助死因）輔助死因獨立于主要死因以外的自然性疾病或暴力性損傷，這些疾?。ɑ驌p傷）本身并不足以致命，但在死亡過程中起到輔助作用。凡是與直接導致死亡的疾病或情況無因果關系或必然聯(lián)系的其他可能促進死亡的情況稱為輔助死因。如脂肪肝的酒精中毒。（4）?死亡死亡誘因誘因誘發(fā)身體原有潛在疾病致死的因素。常見的誘因有情緒激動、劇烈體力活動、洗澡、吸煙、飲酒等。（5）?聯(lián)合死因（合并死因）聯(lián)合死因（合并死因）二種或二種以上難以區(qū)分主次的死因，在同一案例中起到死因的作用。（6）中介原因中介原因發(fā)生與根本死因和直接死因之間的并發(fā)癥或外部介入的不利因素。（五）（五）?死亡過程死亡過程【開始（瀕死期，假死）→心跳呼吸停止（臨床死亡期，超生反應）→心肺腦壞死→細胞性死亡（生物學死亡期）】頻死期頻死期從死亡過程開始直到心跳、呼吸停止?！锛偎兰偎捞幱陬l死期的人，有時生命活動處于極度微弱狀態(tài)，未作仔細的檢查，難以察覺生命指征的存在，外表似乎已死亡，而實際上活著，這種狀態(tài)稱假死（APPARENTDEATH），又稱近似死亡狀態(tài)。實際上，假死狀態(tài)機體的心搏、呼吸、血液循環(huán)仍然存在，只是被抑制而處于僅能維持機體最基本的生命狀態(tài)。臨床死亡期臨床死亡期從心跳、呼吸停止發(fā)展到心肺腦不可逆的壞死?！锍磻磻獜呐R床死亡期以后，在一定時間內(nèi)組織細胞仍保持著生命功能和對外界刺激發(fā)生的低級、原始性的反應，這種現(xiàn)象稱SUPRAVITALREACTION。意義推斷死亡時間。?檢查方法檢查方法①心臟聽診器、X線、EKG②呼吸（聽診器、鏡片等）③血液循環(huán)（眼底鏡見視網(wǎng)膜血管搏動、瞳孔變形試驗、熒光素鈉實驗）