簡介：第三章能量流動CHAPTER3ENERGYFLOW,2024/3/19,1,國家級精品資源共享課,2024/3/19,國家級精品資源共享課,2,一、能量轉(zhuǎn)移二、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)遵守能量流動的基本規(guī)律三、食物是農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量載體四、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能源、能流途徑和能效五、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能流調(diào)控,主要內(nèi)容,2024/3/19,國家級精品資源共享課,3,（一）能量轉(zhuǎn)移植物利用太陽能，通過光合作用生產(chǎn)食物能，食物能通過食物鏈和食物網(wǎng)，從一個營養(yǎng)級傳遞到另一個營養(yǎng)級。,,,一、能量轉(zhuǎn)移,食草動物,食肉動物,2024/3/19,4,國家級精品資源共享課,THERELATIONSHIPBETWEENMATTERANDENERGY,ONCEENERGYISTRANSFORMEDINTOHEAT,ITCANNOLONGERBEUSEDBYLIVINGORGANISMSTODOWORKORTOFUELTHESYNTHESISOFBIOMASS,THEHEATISLOSTTOTHEATMOSPHEREANDCANNEVERBERECYCLEDLIFEONEARTHISPOSSIBLEBECAUSEAFRESHSUPPLYOFSOLARENERGYISMADEAVAILABLEEVERYDAYINCONTRAST,NUTRIENTSSUCHASCARBONCANBEREUSEDCHEMICALNUTRIENTS,THEBUILDINGBLOCKSIFBIOMASS,CANBEUSEDAGAIN,ANDRECYCLINGISACRITICALFEATUREUNLIKETHEENERGYINSOLARRADIATION,NUTRIENTSARENOTINUNALTERABLESUPPLYIFPLANTS,ANDTHEIRCONSUMERSWERENOTEVENTUALLYDECOMPOSED,THESUPPLYOFNUTRIENTSWOULDBECOMEEXHAUSTEDANDLIFEONEARTHWOULDCEASE,2024/3/19,5,國家級精品資源共享課,2024/3/19,國家級精品資源共享課,6,1流生態(tài)系統(tǒng)中能量和物質(zhì)不斷地被吸收、貯存和轉(zhuǎn)移的運(yùn)動狀態(tài)。能量的轉(zhuǎn)移能量流。物質(zhì)的轉(zhuǎn)化物質(zhì)流。流量要多，流速要快增加流量的方法提高能量轉(zhuǎn)化效率、減少消耗增加流速的方法縮短周轉(zhuǎn)周期、提高周轉(zhuǎn)速率,（二）流、庫、環(huán)的概念及應(yīng)用,2024/3/19,國家級精品資源共享課,7,2庫能量和物質(zhì)在運(yùn)動過程中暫時被吸收和貯存的單位。庫要大、庫效率要高。（1）植物庫庫大土地利用充分、植物產(chǎn)品多；庫效率高光合效率高（2）動物庫庫大種群多數(shù)量大、動物產(chǎn)品多；庫效率高出欄率高，產(chǎn)肉蛋奶多（3）土壤庫庫大土壤肥力高而穩(wěn)庫效率高養(yǎng)分損失少，利用率高,2024/3/19,國家級精品資源共享課,8,3環(huán)各種庫將流連接起來形成的整體。環(huán)結(jié)構(gòu)要合理環(huán)流庫是相互聯(lián)系的。庫要大、效率高；環(huán)結(jié)構(gòu)要合理；流要多且流暢。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,9,（一）熱力學(xué)第一定律,二、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)遵守能量流動的基本規(guī)律,（二）熱力學(xué)第二定律,1能量傳遞有一定的方向，是不可逆的。2能量轉(zhuǎn)化過程中存在著衰變現(xiàn)象，必然有能量的耗散。3為了判斷能量流動的方向和限度，用自由能和熵來描述。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,10,THEFIRSTLAWOFTHERMODYNAMICSSTATESTHATENERGYCANNEITHERBECREATEDNORDESTROYEDTHESECONDLAWOFTHERMODYNAMICSSTATESTHATEVERYTRANSFORMATIONRESULTSINAREDUCTIONOFTHEFREEENERGYOFTHESYSTEMBECAUSEENERGYTRANSFORMATIONCANNOTBE100EFFICIENTFROMTHESECONDLAW,HETEROTROPHSMUSTHAVELESSENERGY,ANDMUSTTHEREFOREBERARERTHANTHEPLANTSTHEYFEEDONTHECOMPLEXITYOFECOLOGICALINTERACTIONSMEANSTHATITISNOTPOSSIBLETOCONSTRUCTPREDICTIVEMATHEMATICALMODELSOFLIVINGSYSTEMSBASEDONTHESELAWSOFTHERMODYNAMICS,ECOSYSTEMSANDTHELAWSOFTHERMODYNAMICS,2024/3/19,國家級精品資源共享課,11,（三）耗散結(jié)構(gòu)理論,€普里高津耗散結(jié)構(gòu)理論P(yáng)RIGOGINE’SDISSIPATIONSTRUCTURETHEORY指開放系統(tǒng)在遠(yuǎn)離平衡態(tài)的非平衡態(tài)下，系統(tǒng)可能出現(xiàn)的一種穩(wěn)定的有序結(jié)構(gòu)。€表明一個遠(yuǎn)離平衡態(tài)的開放系統(tǒng)，通過與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)、能量的不斷交換，就能克服混亂狀態(tài)，維持穩(wěn)定狀態(tài)并且還有可能不斷提高系統(tǒng)的有序性，使系統(tǒng)的商減少。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,12,1根據(jù)熱力學(xué)第一定律，可以對農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能量流進(jìn)行定量研究。2在農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能量流中，只有少部分轉(zhuǎn)化成有機(jī)形態(tài)的化學(xué)潛能儲存起來，大部分轉(zhuǎn)化成熱能而耗散。3能量流的流動方向是不可逆的，能量只能稱為轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移，而不能是循環(huán)。4為了維持農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，應(yīng)不斷的向系統(tǒng)輸入能量，減少熵。,四熱力學(xué)定律在農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的應(yīng)用,2024/3/19,國家級精品資源共享課,13,（一）食物鏈1定義生態(tài)系統(tǒng)中，來源于植物的食物能通過一系列吃與被吃的關(guān)系，把生物緊密的聯(lián)系起來，形成以食物營養(yǎng)為中心的鏈索關(guān)系即食物鏈。典型的食物鏈植物→食草動物→一級食肉動物→二級食肉動物→頂級食肉動物,三、食物是農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能量載體,AUTOTROPHICORGANISMSASSIMILATEINORGANICRESOURCESINTOPACKAGESOFORGANICMOLECULESTHEREBECOMETHERESOURCESFORHETEROTROPHSWHICHTHENBECOMEARESOURCEFORANOTHERCONSUMERATEACHLINKINTHISFOODCHAINWECANRECOGNIZETHREEPATHWAYSTOTHENEXTTROPHICLEVELDECOMPOSITION,PARASITISMANDPREDATIONCONSUMERSMAYBEGENERALISTSPOLYPHAGOUS,TAKINGAWIDEVARIETYOFPREYSPECIESORMAYSPECIALIZEONSINGLESPECIESORARANGEOFCLOSELYRELATEDSPECIESMONOPHAGOUS,PATHWAYSOFNUTRIENTFLOW,2024/3/19,14,國家級精品資源共享課,食物鏈,2024/3/19,15,國家級精品資源共享課,ACHARACTERISTICOFANECOSYSTEMISTHENUMBERANDNATUREOFTHESPECIESTHATOCCUPYITSVARIOUSTROPHICLEVELSTHERELATIONSHIPBETWEENCONSTITUENTSOFONETROPHICLEVELANDCONSTITUENTSOFADJACENTTROPHICLEVELSMAYBEDESCRIBEDBYAFOODCHAINTHISISACHAINOFEATINGANDBEINGEATENTHATCONNECTS,FOREXAMPLE,CARNIVOROUSANIMALSTOTHEIRULTIMATEPLANTFOODMANYFOODCHAINSEXISTINANYGIVENECOSYSTEMANDCANBECOMBINEDINTOFOODWEBSECOSYSTEMSVARYCONSIDERABLYINTHEPATTERNOFTHEIRENERGYNUTRIENTWEBS,INTERACTIONSBETWEENTROPHICLEVELS,2024/3/19,16,國家級精品資源共享課,TOPDOWNORBOTTOMUP,ITHASBEENARGUEDTHATTHEEARTHISGREENANDVEGETATEDBECAUSEHERBIVORENUMBERSAREREGULATEDBYTHEIRPREDATORSTOPDOWNCONTROL,WHILSTALLOTHERTROPHICLEVELSAREREGULATEDBYCOMPETITIONFORRESOURCESBOTTOMUPCONTROLTHISSIMPLEMODELISATTRACTIVEBUTOFDOUBTFULVALUEHERBIVORESPECIESAREHIGHLYCONSTRAINEDINTHERANGEOFPLANTTISSUETHEYCANEAT,DUETOPLANTDEFENCES,ANDHENCEMAYBELIMITEDBYCOMPETITIONEVENIFTHEWORLDISGREENFURTHER,ATAGROSSLEVEL,PLANTSARENOTENERGYLIMITEDBUTSPACELIMITED,SOANYSPACECLEAREDBYHERBIVORYOPENSOPPORTUNITIESFORMOREPLANTS,2024/3/19,17,國家級精品資源共享課,一個食物鏈的例子“螳螂捕蟬，黃雀在后”,,螳螂捕蟬，黃雀在后哈哈,2024/3/19,18,國家級精品資源共享課,食物鏈的基本類型（四種）,（1）捕食食物鏈，又稱為活食或草食食物鏈海洋中浮游植物→浮游動物→蝦→魚草原上草→羚羊→老虎農(nóng)田中水稻→蝗蟲→青蛙農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中作物秸稈→?！耍?）腐生食物鏈，又稱碎屑或殘?jiān)澄镦溵r(nóng)業(yè)上用秸稈、糞便生產(chǎn)沼氣棉籽殼、稻草培育蘑菇,2024/3/19,19,國家級精品資源共享課,（3）寄生食物鏈植物型大豆→菟絲子動物型哺乳動物→跳蚤→原生動物→細(xì)菌→病毒；馬→蛔蟲（4）混合食物鏈稻草→牛（牛糞）→蚯蚓→雞（雞糞）→豬（豬糞）→魚；稻→螟→赤眼蜂；菜（溫棚）→雞（雞糞）→沼氣（沼渣）→肥田,2營養(yǎng)級生物在食物鏈上所處的位置，即食物鏈上每一個環(huán)節(jié)稱為營養(yǎng)級。,2024/3/19,20,國家級精品資源共享課,2024/3/19,國家級精品資源共享課,21,海洋生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈,THETROPHICPYRAMIDAMODELOFCONSUMPTION,,2024/3/19,22,國家級精品資源共享課,2024/3/19,國家級精品資源共享課,23,海洋與陸地生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈,2024/3/19,國家級精品資源共享課,24,（1）同一食物鏈中常含有食性和生活習(xí)性極不相同的生物。（2）同一生態(tài)系統(tǒng)中可能有多條食物鏈，各種食物鏈相互聯(lián)系，協(xié)同發(fā)揮作用。（3）自然生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級的數(shù)目是有限的。（4）不同生態(tài)系統(tǒng)中，各類食物鏈的比重不同。森林生態(tài)系統(tǒng)腐生食物鏈占生產(chǎn)有機(jī)物的90草原生態(tài)系統(tǒng)腐生食物鏈占生產(chǎn)有機(jī)物的70農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)腐生食物鏈占生產(chǎn)有機(jī)物的2030,3食物鏈的基本特征,2024/3/19,國家級精品資源共享課,25,1食物網(wǎng)和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的概念食物網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)中，一種生物常常以多種生物為食，同一生物又常常被多種生物取食，于是食物鏈交錯起來，多條食物鏈相互連接、形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。營養(yǎng)結(jié)構(gòu)以營養(yǎng)為紐帶，把生物與環(huán)境、生物與生物，緊密連接起來的結(jié)構(gòu)。,（二）食物網(wǎng)和生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu),,FOODWEBSILLUSTRATECOMPLEXTROPHICRELATIONSHIPS,2024/3/19,26,國家級精品資源共享課,2024/3/19,國家級精品資源共享課,27,生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾、自動修復(fù)的能力稱為生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。影響穩(wěn)定性的因素有很多，如生物的適應(yīng)性、外界干擾的程度、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)等。營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、食物網(wǎng)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，穩(wěn)定性強(qiáng),2營養(yǎng)結(jié)構(gòu)與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,2024/3/19,國家級精品資源共享課,28,（一）農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能源1太陽能是生態(tài)系統(tǒng)的主要能源2農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的輔助能輔助能的類型自然輔助能、人工輔助能生物輔助能（有機(jī)能）、工業(yè)輔助能（無機(jī)能）輔助能的性質(zhì)不能轉(zhuǎn)化成生物能，對生物能的合成、轉(zhuǎn)化起輔助作用輔助能的作用促進(jìn)轉(zhuǎn)化、減少消耗、改善環(huán)境,四、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能源、能流途徑和能效,2024/3/19,國家級精品資源共享課,29,（二）農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能流途徑,生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是指能量由非生物環(huán)境經(jīng)生物有機(jī)體，再到外界環(huán)境所進(jìn)行的一系列傳遞過程。在農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動的一般途徑包括以下幾個方面1太陽輻射的能量進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)2以植物有機(jī)體儲存的能量，沿食物鏈流動轉(zhuǎn)化3生態(tài)系統(tǒng)中能量的外界輸入及輸出,生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動,輸入生態(tài)系統(tǒng)中的能量（太陽能）總是和生物有機(jī)體貯存、轉(zhuǎn)換的能量和釋放的熱量相等。以熱的形式散失的能量不能再回到生態(tài)系統(tǒng)參與流動和被利用,2024/3/19,30,國家級精品資源共享課,CONNECTIONSFOODCHAINSANDENERGYFLOWINECOSYSTEMS,,ECOLOGICALEFFICIENCY10LOSS,2024/3/19,31,國家級精品資源共享課,PRIMARYPRODUCERS,100J,1,000,000JOFSUNLIGHT,10J,1,000J,10,000J,PRIMARYCONSUMERS,SECONDARYCONSUMERS,TERTIARYCONSUMERS,2024/3/19,32,國家級精品資源共享課,THEDYNAMICSOFENERGYTHROUGHECOSYSTEMSHAVEIMPORTANTIMPLICATIONSFORTHEHUMANPOPULATION,2024/3/19,33,國家級精品資源共享課,ENERGYFLOWTHROUGHACOMMUNITY,GIVENTHATSPECIFIEDVALUESCANBEOBTAINEDFORNETPRIMARYPRODUCTIONANDCE,AEANDPE,ITISPOSSIBLETOPREDICT,USINGMODELS,THEPATHWAYOFENERGYFLOWATDIFFERENTTROPHICLEVELSFORDIFFERENTCOMMUNITIESFROMSUCHMODELINGSTUDIES,WHICHARESUPPORTEDBYFIELDDATA,THEMOSTSIGNIFICANTFINDINGISTHEOVERWHELMINGIMPORTANCEOFTHEDECOMPOSERSYSTEMOVERALL,INASTEADYSTATECOMMUNITY,LOSSESTHROUGHANIMALRESPIRATIONBALANCENPPSOTHATSTANDINGCROPBIOMASSREMAINSTHESAME,2024/3/19,34,國家級精品資源共享課,太陽輻射能,24,52,云層吸收10,浮塵15,,,,,,反射25,,臭氧層、水蒸氣等9,24,地球表面,47,反射4,,散射6,散射17,散射損失9,,,,2024/3/19,35,國家級精品資源共享課,2024/3/19,國家級精品資源共享課,36,一個穩(wěn)定生態(tài)系統(tǒng)的能量流,2024/3/19,國家級精品資源共享課,37,2024/3/19,國家級精品資源共享課,38,ECOSYSTEMENERGYFLOW,生態(tài)系統(tǒng)的能流,能流特征逐級減少單方向性能流路徑,2024/3/19,39,國家級精品資源共享課,ASSIMILATORY同化的DISSIMILATORY異化的,2024/3/19,40,國家級精品資源共享課,2024/3/19,國家級精品資源共享課,41,1能量流動過程中損耗的必然性（1）由于不可食或不得食（2）消費(fèi)者密度低或食物選擇限制（3）利用后未被同化（4）同化后呼吸消耗掉（5）變?yōu)樯a(chǎn)量又被減少營養(yǎng)級能量傳遞效率約平均為10。,（三）農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能效和生態(tài)金字塔規(guī)律,2024/3/19,國家級精品資源共享課,42,2能量傳遞效率（生態(tài)效率）通常指食物鏈各環(huán)節(jié)上能量的各種轉(zhuǎn)化效率。肉豬35、奶牛20、蛋雞15、肉兔1318、肉羊11、肉牛58。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,43,新陳代謝、生長和運(yùn)動是生命的基本功能物理運(yùn)動化學(xué)運(yùn)動生命運(yùn)動,2024/3/19,國家級精品資源共享課,44,3生態(tài)金字塔規(guī)律,生態(tài)金字塔是生態(tài)學(xué)研究中用以反映食物鏈各營養(yǎng)級之間生物個體數(shù)量、生物量和能量比例關(guān)系的一個圖解模型。類型數(shù)量金字塔樹木→昆蟲→鳥類（畸形金字塔）生物量金字塔浮游植物→浮游動物→底棲動物（倒置金字塔）能量金字塔,能量金字塔,2024/3/19,45,國家級精品資源共享課,2024/3/19,國家級精品資源共享課,46,BIOMASSANDPRODUCTIVITYGENERALLYDECREASEWITHTROPHICLEVEL,HENCETHETROPHICPYRAMID,2024/3/19,國家級精品資源共享課,47,4農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的輔助能利用率又稱為能量產(chǎn)投比，是指農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)出的生物能與人工輔助能的比值。,五、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能流調(diào)控1擴(kuò)源2強(qiáng)庫3截流4減耗,能量ENERGY動能DYNAMICENERGY潛能POTENTIALENERGY食物鏈FOODCHAIN食物網(wǎng)FOODWEB捕食食物鏈PREDATORCHAINORGRAZINGCHAIN腐食食物鏈SAPROPHYTICFOODCHAINORDETRITUSCHAIN寄生食物鏈PARASITICFOODCHAIN,2024/3/19,48,國家級精品資源共享課,生態(tài)金字塔ECOLOGICALPYRAMID生態(tài)效率ECOLOGICALEFFICIENCY人工輔助能ARTIFICIALAUXILIARYENERGY能值EMERGY營養(yǎng)級TROPHICLEVEL生物地球化學(xué)循環(huán)BIOGEOCHEMICALCYCLES氣相型循環(huán)GASEOUSTYPECYCLES沉積型循環(huán)SEDIMENTARYTYPECYCLES能量元素ENERGYELEMENTS大量元素MACRONUTRIENTS微量元素MICRONUTRIENTS,2024/3/19,49,國家級精品資源共享課,2024/3/19,國家級精品資源共享課,50,TROPHICRELATIONSHIPSANDENERGYNUTRIENTFLOWS,COMPONENTSOFANAGROECOSYSTEMPROCESSFUNCTION,2024/3/19,51,國家級精品資源共享課,2024/3/19,國家級精品資源共享課,52,

簡介：2024/3/19,國家級精品資源共享課,1,第九章農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)控CHAPTER9REGULATIONANDCONTROLOFAGROECOSYSTEM,2024/3/19,國家級精品資源共享課,2,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)自然調(diào)控機(jī)制人工調(diào)控機(jī)制生態(tài)平衡生態(tài)系統(tǒng)重建,2024/3/19,國家級精品資源共享課,3,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)生態(tài)系統(tǒng)與其組成成分（種群或有機(jī)體）具有自我保持和自我調(diào)控，使自身內(nèi)部保持穩(wěn)定的能力，這種能力稱為穩(wěn)態(tài)。生態(tài)系統(tǒng)可以通過多種穩(wěn)態(tài)機(jī)制，保持自身的穩(wěn)定性，主要是各種正、負(fù)反饋機(jī)制相互作用的結(jié)果。任何穩(wěn)態(tài)機(jī)制的作用都是有一定限度的，良好的穩(wěn)態(tài)控制決定于系統(tǒng)中生物種類的多樣性、能流物流途徑的復(fù)雜性。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,4,反饋就是輸出變成了決定系統(tǒng)未來功能的輸入。,反饋通常分為正反饋和負(fù)反饋正反饋是指使系統(tǒng)輸出的變動在原方向上被加速的反饋。負(fù)反饋是指系統(tǒng)輸出的變動在原方向上減速的反饋。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,5,在自然生態(tài)系統(tǒng)中，生物常利用正反饋機(jī)制接近“目標(biāo)”，如生命延續(xù)、群落演替、生態(tài)位占據(jù)等，而負(fù)反饋則被用來使系統(tǒng)在“目標(biāo)”附近獲得必要的穩(wěn)定。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,6,THEMAINTENANCEOFARELATIVELYCONSTANTINTERNALENVIRONMENTBYANORGANISMINAVARIABLEEXTERNALENVIRONMENTISCALLEDHOMEOSTASISALLORGANISMSADOPTADEGREEOFHOMEOSTATICCONTROL,BUT,ASARULE,LARGEORGANISMSAREMOREDECOUPLEDFROMTHEIREXTERNALENVIRONMENTTHANSMALLONES,HOMEOSTASIS,2024/3/19,國家級精品資源共享課,7,NEGATIVEFEEDBACK,MOSTBIOLOGICALHOMEOSTATICMECHANISMSACTINABROADLYSIMILARWAYIFTHECURRENTINTERNALLEVELOFAFACTOREGTEMPERATUREOROSMOLARITYISTOOHIGH,THEMECHANISMWILLREDUCEITIFTHELEVELISTOOLOWTHEMECHANISMWILLINCREASEITTHISPROCESS,BYWHICHTHERESPONSEISOPPOSITETOTHESIGNAL,ISKNOWNASNEGATIVEFEEDBACK,2024/3/19,國家級精品資源共享課,8,一、自然調(diào)控機(jī)制,農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的自然調(diào)控機(jī)制是從自然生態(tài)系統(tǒng)中繼承下來的生物與生物、生物與環(huán)境之間存在的反饋調(diào)控、多元重復(fù)補(bǔ)償穩(wěn)態(tài)調(diào)控機(jī)制。如光溫對作物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)作用；晝夜節(jié)律對家畜家禽行為的調(diào)節(jié)作用；林木的自疏現(xiàn)象；功能組分冗余現(xiàn)象；反饋現(xiàn)象等多種自我調(diào)節(jié)機(jī)制。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,9,（一）反饋機(jī)制農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)具有多種正負(fù)反饋機(jī)制，能在不同的層次結(jié)構(gòu)上行使功能控制。,1．在個體水平上，通過正負(fù)反饋，使得個體與環(huán)境、個體與群體之間保持一定的協(xié)調(diào)關(guān)系。2．種群之間，捕食者與被捕食者之間的數(shù)量調(diào)節(jié)也是一種反饋機(jī)制。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,10,2024/3/19,國家級精品資源共享課,11,3．在群落水平上，一方面生物種群間通過相互作用，調(diào)節(jié)彼此間種群數(shù)量和對比關(guān)系，同時又受到共同的最大環(huán)境容納量的制約。4．在系統(tǒng)水平上，交錯的群落關(guān)系、生態(tài)位的分化、嚴(yán)格的食物鏈量比關(guān)系等等，都對系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)機(jī)制起積極作用。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,12,生態(tài)系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制及其作用是有一定限度的。系統(tǒng)在不降低和不破壞其自動調(diào)節(jié)能力的前提下所能忍受的最大限度的外界壓力（臨界值），稱為生態(tài)閾值。外界壓力包括自然災(zāi)害、不利環(huán)境因素的影響等自然力，也包括人力的獲取、改造和破壞。生態(tài)容量也是一類生態(tài)閾值，指的是某種物質(zhì)（通常指有害物質(zhì)）的最大容納量，即系統(tǒng)通過自凈作用維持穩(wěn)定狀態(tài)的能力。生態(tài)容量的大小，取決于有毒、有害物質(zhì)的性質(zhì)以及生態(tài)系統(tǒng)本身的抗毒自凈能力。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,13,（二）多元重復(fù)補(bǔ)償,多元重復(fù)補(bǔ)償是指在生態(tài)系統(tǒng)中，有一個以上的組分具有完全相同或相近的功能，或者說在網(wǎng)絡(luò)中處在相同或相近生態(tài)位上的多個組成成分，在外來干擾使其中一個或兩個組分破壞的情況下，另外一個或兩個組分可以在功能上給予補(bǔ)償，從而相對地保持系統(tǒng)的輸出穩(wěn)定不變。,生態(tài)系統(tǒng)中的反饋控制和多元重復(fù)往往同時存在，使系統(tǒng)的穩(wěn)定性得以有效地保持下去。這些自然調(diào)控相對人為調(diào)控來說，往往更為經(jīng)濟(jì)、可靠和有效，對保護(hù)生態(tài)環(huán)境更為有利。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,14,生態(tài)系統(tǒng)保持穩(wěn)定的兩種機(jī)制,2024/3/19,國家級精品資源共享課,15,二、人工調(diào)控機(jī)制,人工調(diào)控是指農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)在自然調(diào)控的基礎(chǔ)上，受人工的調(diào)節(jié)與控制，人工調(diào)節(jié)遵循農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的自然屬性，利用一定的農(nóng)業(yè)技術(shù)和生產(chǎn)資料加強(qiáng)系統(tǒng)輸入，改變農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，改變農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和結(jié)構(gòu)，以達(dá)到提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加強(qiáng)系統(tǒng)輸出的目的。農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)控途徑可分為經(jīng)營者的直接調(diào)控和社會間接調(diào)控兩種。,（一）經(jīng)營者的直接調(diào)控,1生境調(diào)控生境調(diào)控就是利用農(nóng)業(yè)技術(shù)措施改善農(nóng)業(yè)生物的生態(tài)環(huán)境，達(dá)到調(diào)控目的。它包括對土壤、氣候、水分、有利有害物種等因素的調(diào)節(jié)，其主要目的是改變不利的環(huán)境條件，或者削弱不良環(huán)境因子對生物種群的危害程度。,2024/3/19,16,國家級精品資源共享課,2024/3/19,國家級精品資源共享課,17,調(diào)節(jié)土壤環(huán)境，可通過物理、化學(xué)和生物等方法進(jìn)行。傳統(tǒng)的犁、耙、耘、起畦，以至排灌、建造梯田等同于物理方法，它們改善耕層結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)水、肥、氣、熱的矛盾?；?、除草劑和土壤改良劑的使用，能夠改善土壤中營養(yǎng)元素的平衡狀況，屬于化學(xué)方法。而施用有機(jī)肥、種植綠肥、放養(yǎng)紅萍、繁殖蚯蚓等措施屬于生物方法，它們既能改善土壤的物理性狀，又能改善土壤中營養(yǎng)元素的平衡狀況，有利于提高土壤肥力。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,18,調(diào)節(jié)氣候環(huán)境，表現(xiàn)在區(qū)域氣候環(huán)境的改善上，可通過大規(guī)模綠化和農(nóng)田林網(wǎng)建設(shè)，人工降雨、人工驅(qū)雹、煙霧防霜等措施來得以實(shí)現(xiàn)。局部氣候環(huán)境的改善，可通過建立人工氣候室和溫室、動物棚舍、塑料大棚、地膜覆蓋，施用地面增溫劑等方法實(shí)現(xiàn)。,調(diào)節(jié)水分的方法很多；如修水庫，打機(jī)井，建水閘，田間灌排、噴灌、滴灌、施用葉面抗蒸騰劑等方法都可以直接改善水分供應(yīng)狀況。通過土壤耕作，增施有機(jī)肥料，改良土壤結(jié)構(gòu)，也可以增強(qiáng)土壤的保水能力。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,19,2輸入輸出調(diào)控,農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的輸入包括肥料、飼料、農(nóng)藥、種子、機(jī)械、燃料、電力等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料；輸出包括各種農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。輸入調(diào)控包括輸入的輔助能和物質(zhì)的種類、數(shù)量和投入結(jié)構(gòu)的比例。輸出調(diào)控包括調(diào)控系統(tǒng)的貯備能力，使輸出更有計(jì)劃；或?qū)ο到y(tǒng)內(nèi)的產(chǎn)品加工，改變產(chǎn)品輸出形式，使生產(chǎn)加工相結(jié)合，產(chǎn)品得到更充分的利用，并可提高產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)值；同時，控制非目標(biāo)性輸出，如防止因徑流、下滲造成的營養(yǎng)元素的流失。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,20,3農(nóng)業(yè)生物調(diào)控,農(nóng)業(yè)生物調(diào)控是在個體、種群和群落各水平上通過對生物種群遺傳特性、栽培技術(shù)和飼養(yǎng)方法的改良，增強(qiáng)生物種群對環(huán)境資源的轉(zhuǎn)化效率，達(dá)到調(diào)控目的。,個體水平的調(diào)控，其主要手段包括品種的選用和改良，以及有關(guān)物種的栽培和飼養(yǎng)方法。如優(yōu)良品種的選育，雜種優(yōu)勢的利用，遺傳工程手段，生長期間整枝打頂、疏花疏果、激素噴施等措施調(diào)節(jié)生長。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,21,種群水平的調(diào)控，主要是建立合理的群體結(jié)構(gòu)和采取相應(yīng)的栽培技術(shù)，調(diào)節(jié)作物種植密度、牧畜放養(yǎng)密度、水域捕撈強(qiáng)度、森林砍伐強(qiáng)度等，從而協(xié)調(diào)種群內(nèi)個體與個體、個體與種群之間的關(guān)系，控制種群的動態(tài)變化，保持種群的最大繁榮和持續(xù)利用。,群落水平的調(diào)控，是調(diào)控農(nóng)業(yè)生物群落的垂直結(jié)構(gòu)、平面結(jié)構(gòu)、時間結(jié)構(gòu)和食物鏈結(jié)構(gòu)，以及作物復(fù)種方式、動物混養(yǎng)方式、林木混交方式等，建立合理的群落結(jié)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)對資源的最佳利用。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,22,4系統(tǒng)結(jié)構(gòu)調(diào)控,農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)調(diào)控是利用綜合技術(shù)與管理措施，協(xié)調(diào)農(nóng)業(yè)內(nèi)部各產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)間的關(guān)系，確定合理的農(nóng)、林、牧、漁比例和配置，用不同種群合理組裝，建成新的復(fù)合群體，使系統(tǒng)各組成成分間的結(jié)構(gòu)與機(jī)能更加協(xié)調(diào)，系統(tǒng)的能量流動、物質(zhì)循環(huán)更趨合理。從系統(tǒng)構(gòu)成上講，結(jié)構(gòu)調(diào)控主要包括以下三個方面,2024/3/19,國家級精品資源共享課,23,（1）確定系統(tǒng)組成在數(shù)量上的最優(yōu)比例。如用線性規(guī)劃方法求農(nóng)林牧用地的最佳比例。（2）確定系統(tǒng)組成在空間上的最優(yōu)聯(lián)系方式。要求因地制宜、合理布局農(nóng)林牧生產(chǎn)，使生態(tài)位原理進(jìn)行立體組合，按時空二維結(jié)構(gòu)對農(nóng)業(yè)進(jìn)行多層配置。（3）確定系統(tǒng)組成在時間上的最優(yōu)聯(lián)系方式。要求因地制宜找出適合地區(qū)優(yōu)先發(fā)展的突破口，統(tǒng)籌安排先后發(fā)展項(xiàng)目。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,24,（二）社會的間接調(diào)控,1．財(cái)貿(mào)金融系統(tǒng)的間接調(diào)控2．工交通訊系統(tǒng)的間接調(diào)控3．科技文教系統(tǒng)的間接調(diào)控4．政法管理系統(tǒng)的間接調(diào)控,是指農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的外部因素，包括財(cái)經(jīng)金融、公交通訊、科技文獻(xiàn)、政法管理等通過經(jīng)營者對生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生調(diào)節(jié)作用的有關(guān)社會機(jī)制。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,25,三、生態(tài)平衡,（一）生態(tài)平衡ECOLOGICALEQUILIBRIUM指在一定時間內(nèi)，生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間以及生物與生物之間通過相互制約、相互滲透、相互影響維持著某種協(xié)調(diào)狀態(tài)。表現(xiàn)為生態(tài)系統(tǒng)中各物種類組成、種群數(shù)量、食物鏈營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)狀態(tài)；能量和物質(zhì)的輸入與輸出基本相等；物質(zhì)貯存量恒定；信息傳遞暢通；生物群落與環(huán)境之間達(dá)到高度的相互適應(yīng)和同步協(xié)調(diào)。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,26,（二）生態(tài)平衡的保護(hù),1．生態(tài)平衡的動態(tài)性和相對性,自然界的系統(tǒng)總是向穩(wěn)定狀態(tài)（動態(tài)平衡）發(fā)展。然而，由于它本身內(nèi)部矛盾以及外界自然的、特別是人類活動的因素的影響，穩(wěn)定狀態(tài)總是很難達(dá)到，而且經(jīng)常處于動態(tài)變化之中、因此，平衡是相對的，而動態(tài)變化是絕對的。打破舊的平衡，建立新的平衡，是生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展變化的一般規(guī)律。在農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，人類總是不斷在利用和改造自然，從低級平衡走向高級平衡。但必需注意到打破舊平衡后，要盡快建立新的平衡，否則就可能發(fā)生一系列不易預(yù)測的變化，并往往導(dǎo)致很難預(yù)料的后果。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,27,2生態(tài)系統(tǒng)對生態(tài)平衡的調(diào)節(jié)能力,生態(tài)系統(tǒng)具有一種內(nèi)部的自動調(diào)節(jié)的能力，以保持自己的穩(wěn)定性。一般在成分多樣、能量流動和物質(zhì)循環(huán)途徑復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)中，較易保持穩(wěn)定，當(dāng)系統(tǒng)的一部分發(fā)生障礙時，就可被其它部分調(diào)節(jié)所補(bǔ)償。相反成分單純、結(jié)構(gòu)簡單的生態(tài)系統(tǒng)，內(nèi)部調(diào)節(jié)的能力就小。生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的能力決定于生態(tài)閾值。閾值的大小決定于生態(tài)系統(tǒng)的成熟性，系統(tǒng)越成熟，種類組成越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，穩(wěn)定性越大，對外界的壓力或沖擊的抵抗力越大，即閾值高。相反，一個簡單的系統(tǒng)，則閾值低。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,28,3．生態(tài)平衡失調(diào)的標(biāo)志,生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)和補(bǔ)償能力是有限的，當(dāng)外界干預(yù)因素超過系統(tǒng)的生態(tài)閾值時，其自動調(diào)節(jié)能力將明顯下降或消失，引起生態(tài)平衡的失調(diào)。表現(xiàn)為生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能遭受破壞，嚴(yán)重時甚至導(dǎo)致崩潰。生態(tài)平衡失調(diào)的主要標(biāo)志表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)和功能上。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,29,（1）生態(tài)失調(diào)結(jié)構(gòu)上的標(biāo)志,一級結(jié)構(gòu)缺損。生態(tài)系統(tǒng)的一級結(jié)構(gòu)是指組成系統(tǒng)的一級成分，如生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者等。二級結(jié)構(gòu)受損。二級結(jié)構(gòu)指生態(tài)系統(tǒng)中各組分及其特征，如生物種類、種群數(shù)量及群落層次結(jié)構(gòu)等。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,30,（2）生態(tài)失調(diào)功能上的標(biāo)志,能量流動受阻。指能量在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)某個營養(yǎng)級上受到阻礙，表現(xiàn)為初級生產(chǎn)力下降和各級消費(fèi)者之間的食物鏈關(guān)系被破壞或消失。物質(zhì)循環(huán)中斷。指物質(zhì)循環(huán)在生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者中某一環(huán)節(jié)中斷，或輸人與輸出比例失調(diào)，導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)平衡被破壞。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,31,4保持生態(tài)平衡的途徑,（1）增加組成成分的多樣性穩(wěn)定性是指生物種群在遇到生態(tài)環(huán)境較大幅度變化時由于生物種群的反饋?zhàn)饔茫?jīng)過一段時間后使之恢復(fù)原狀的能力。合理的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)該是農(nóng)、林、牧、副漁業(yè)多種組分構(gòu)成的多種物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)化渠道的多樣性結(jié)構(gòu)。（2）不超越生態(tài)閾值生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的，在界限范圍內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)通過自我修補(bǔ)進(jìn)行調(diào)節(jié)，超過這一界限，調(diào)節(jié)就不起作用，從而使系統(tǒng)受到改變、傷害以致破壞，這個限度稱為閾限值。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,32,（3）生態(tài)環(huán)境的人為調(diào)控,生物與環(huán)境是協(xié)同進(jìn)化的，人為控制生態(tài)環(huán)境，使生物與其生存環(huán)境處于相互協(xié)調(diào)的平衡之中，對保持生態(tài)平衡非常重要。如人工經(jīng)營森林、草地或通過營造防護(hù)林、水源林，半干旱地區(qū)種草、種灌木林等；改造中低產(chǎn)田進(jìn)行農(nóng)田基本建設(shè)和興修水利，擴(kuò)大灌溉面積，合理輪作，增加豆科作物，把多災(zāi)田變成旱澇保收田。農(nóng)村山、水、田、林、路綜合治理，為農(nóng)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造較佳的生態(tài)環(huán)境促進(jìn)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能量轉(zhuǎn)化，建立良好的物質(zhì)循環(huán)體系。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,33,四、生態(tài)系統(tǒng)的重建,保護(hù)生物多樣性只強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)存生物多樣性的保護(hù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，單純地保護(hù)不能使那些被損害的生態(tài)系統(tǒng)得以恢復(fù)，而需要采取各種恢復(fù)或重建生態(tài)系統(tǒng)的措施。由此，一個重要的生態(tài)學(xué)分支重建生態(tài)學(xué)便應(yīng)運(yùn)而生。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,34,1第一類型的重建生態(tài)學(xué)是試圖重新建造真正的過去的生態(tài)系統(tǒng)，尤其是那些曾遭到人類改變或?yàn)E用而毀滅或變樣的生態(tài)系統(tǒng)。在重建中強(qiáng)調(diào)選擇正確的種類組合，并盡力重建原來的生態(tài)系統(tǒng)。在這里，重建意味著原來系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與種類組成的重新建造，其重要價值在于維持當(dāng)?shù)刂匾幕驇臁?2024/3/19,國家級精品資源共享課,35,2第二類型的重建生態(tài)學(xué)是對于那些由于人類活動已全然毀滅的復(fù)合系統(tǒng)和多樣的生境，代之以次生的系統(tǒng)。重建生態(tài)學(xué)的目的是要建立一個符合于人類經(jīng)濟(jì)需要的系統(tǒng)。重建所采用的種類可以是、也可以不是原來的種類，所采用的植物或動物種也不一定很適合于環(huán)境，但具有高的經(jīng)濟(jì)價值。也可以采用各種先進(jìn)的工程措施以加速生態(tài)系統(tǒng)的建立。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,36,建立具有豐富生物多樣性的人工生態(tài)系統(tǒng)，或通過豐富人工生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性；合理的多種類的間作、混作、套種、輪作與多層次（喬、灌、草、水體等）結(jié)構(gòu)配置，或農(nóng)林牧副漁的多種經(jīng)營組合，達(dá)到生物多樣性與經(jīng)濟(jì)需要相結(jié)合的目的。農(nóng)林復(fù)合系統(tǒng)十分符合這種重建生態(tài)學(xué)與豐富生物多樣性的原則，這對于我國退化生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)重建與優(yōu)化人工生態(tài)系統(tǒng)的組建具有重要意義。,人類對受害生態(tài)系統(tǒng)所采用的恢復(fù)措施，必須符合生態(tài)學(xué)規(guī)律，必須從生態(tài)系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)，否則，一個措施的使用不當(dāng)，往往會引起另一種嚴(yán)重后果。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,37,人類面臨最重大的問題和挑戰(zhàn),人口膨脹；糧食短缺；疾病危害；環(huán)境污染；能源危機(jī)；資源匱乏；生態(tài)平衡破壞；生物物種大量消亡。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,38,

簡介：緒論練習(xí)題,1我國第一部實(shí)驗(yàn)動物法規(guī)名稱是；2動物福利法的核心可以概括為、；3普通動物只能用于、，不適用于科學(xué)研究和研究生畢業(yè)論文等實(shí)驗(yàn)；4實(shí)驗(yàn)動物環(huán)境因素包括、、和居住因素；5實(shí)驗(yàn)動物是指；6野生動物演變?yōu)閷?shí)驗(yàn)動物的過程為，家畜動物實(shí)驗(yàn)動物化和；7實(shí)驗(yàn)動物學(xué)包含的內(nèi)容可簡述為和兩部分。8“3R”原則是指、、；9實(shí)驗(yàn)用動物包括、、和；,第二章練習(xí)題一）,1下列近交系小鼠命名書寫不正確的是（）。A615BALB/CCC57BL/6DA2某小鼠毛色基因型為A_BBC_,該小鼠毛色是（）。A白色B黑色C野生色D棕色3在遺傳檢測中，觀察皮膚移植成功與否，需要（）。A60天B100天C10天D1年4下列正確書寫的封閉群實(shí)驗(yàn)小鼠應(yīng)為（）。A．SHJTUKMBSHJTUKMCSHJTU/KMDSHJTU/KM5下列不屬于封閉群實(shí)驗(yàn)動物的遺傳特性是（）。A基因庫大B多基因之間喪失平衡C個體間差異程度主要取決于其祖代起源D群體基因頻率基本保持穩(wěn)定6實(shí)驗(yàn)動物遺傳質(zhì)量的控制，包括和。7近交系動物每代近交系數(shù)上升率為。封閉群動物每代近交系數(shù)上升率應(yīng)控制在以下。8下列不屬于近交系小鼠遺傳特性的是（）。A基因純合性高B個體間均一性好C基因庫大D背景資料多,第二章練習(xí)題二）,9簡述“近交系動物”。10簡述“封閉群動物”。11用復(fù)隱性有色小鼠DBA（雄性，毛色基因型為AABBCC對某白化小鼠（雌性）進(jìn)行毛色基因交配試驗(yàn)，它們的F1代全都是野生色小鼠1）用簡圖敘述測定過程。2）該白化小鼠毛色基因是否純合3）該白化小鼠毛色基因型是什么4）對照下表，該白化小鼠可能是什么品系,第三章練習(xí)題,1傳染病和非傳染病的區(qū)別是。A傳染病具有傳染性和流行性B傳染病可引起動物死亡C傳染病可影響干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果D患病機(jī)體內(nèi)發(fā)生特異性反應(yīng)2．被病原體污染的籠具、墊料、水、空氣等，可認(rèn)為是傳染病傳播的。A傳染源B傳播途徑C傳播媒介D病源攜帶者3實(shí)驗(yàn)兔用兔瘟疫苗免疫后就不會爆發(fā)兔瘟流行，這是從來阻斷傳染病的。A傳染源B傳播途徑C易感動物D傳播媒介4傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)是、、和。,第三章練習(xí)題,5根據(jù)國標(biāo)規(guī)定，清潔級動物微生物和寄生蟲質(zhì)量每月檢測1次。A1B2C3D46在下列普通動物必須排除的病原體中，不屬于人獸共患的病原體是。A鼠痘病毒B沙門氏菌C弓形蟲D流行性出血熱病毒7弓形蟲感染宿主后的靶器官是。A肝B腦C眼D無選擇8悉生動物來自于級動物。A無菌BSPFC普通D清潔9無菌動物是指。A無任何可查到細(xì)菌的動物。B無任何細(xì)菌的動物。C體內(nèi)外無可檢出的一切生命體的動物。D體內(nèi)外無感染的一切生命體的動物。10SPF級實(shí)驗(yàn)動物中常見的細(xì)菌污染是、和。,第四章環(huán)境對實(shí)驗(yàn)動物的影響練習(xí)題,1在實(shí)驗(yàn)動物環(huán)境控制的下列因素中，不屬于于物理因素的是（）。A空氣潔凈度B飲水C換氣D溫度。2．（）不屬于環(huán)境控制的生物因素A動物飼養(yǎng)密度B動物的食性C各種病原體D同一環(huán)境內(nèi)的動物種類3我國對動物實(shí)驗(yàn)環(huán)境噪聲控制標(biāo)準(zhǔn)為（）A≤55分貝；B≥60分貝；C≤65分貝；D≤60分貝。4動物實(shí)驗(yàn)室氨濃度應(yīng)當(dāng)控制在（）A≤20MG/M3；B≤14MG/M3；C≥14MG/M3；D≤14PPM。5實(shí)驗(yàn)動物群內(nèi)地位呈“直線型”的是（）A猴子和犬；B大鼠和小鼠；C兔子和豚鼠；D猴子和大鼠；,第四章環(huán)境對動物實(shí)驗(yàn)的影響練習(xí)題,6屏障系統(tǒng)設(shè)施內(nèi)各區(qū)域空氣壓強(qiáng)梯度差應(yīng)當(dāng)控制在≥帕。8勒克司（LX）為物理因素中的單位，含義為。我國動物實(shí)驗(yàn)室的工作照度標(biāo)準(zhǔn)為勒克司。9動物實(shí)驗(yàn)的環(huán)境相對濕度以為宜。10隔離器室是一個相對封閉環(huán)境，內(nèi)部應(yīng)保持正壓帕斯卡，靜態(tài)環(huán)境隔離器室內(nèi)空氣潔凈度達(dá)到級。11大鼠的“環(huán)尾癥”在時容易發(fā)生。,第四章動物實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備第五章實(shí)驗(yàn)動物營養(yǎng)練習(xí)題,1動物實(shí)驗(yàn)設(shè)施可分為環(huán)境設(shè)施、環(huán)境設(shè)施和環(huán)境設(shè)施三大類。2屏障動物實(shí)驗(yàn)設(shè)施空氣壓強(qiáng)梯度一般為A污染走廊動物實(shí)驗(yàn)室清潔走廊；B動物實(shí)驗(yàn)室污染走廊清潔走廊；C清潔走廊動物實(shí)驗(yàn)室污染走廊；D清潔走廊污染走廊動物實(shí)驗(yàn)室。3對操作人員有威脅或?qū)Νh(huán)境有污染的動物實(shí)驗(yàn)適合在（）中進(jìn)行。A屏障環(huán)境或?qū)恿骷蹷開放環(huán)境或IVCC隔離器或負(fù)壓設(shè)施DIVC或隔離器4用獨(dú)立通氣籠盒（IVC）進(jìn)行動物實(shí)驗(yàn)操作必須在或中進(jìn)行。5清潔級以上動物飼料預(yù)真空蒸汽滅菌的溫度是℃，時間為分鐘。6體內(nèi)不能合成VC的實(shí)驗(yàn)動物是；VC合成量不足的實(shí)驗(yàn)動物是。,第四章動物實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備第五章實(shí)驗(yàn)動物營養(yǎng)練習(xí)題,7簡述空氣潔凈度“級”的含義，各種動物實(shí)驗(yàn)環(huán)境設(shè)施對“級”的要求是什么8某單位屏障環(huán)境設(shè)施示意如圖，主要指標(biāo)如表。請指出（1）下圖中有何不合理；（2下表中有何不足。,,,,,,,,,滅菌柜,更衣室,風(fēng)淋室,動物實(shí)驗(yàn)室,清潔走廊,,,,,準(zhǔn)備間,,,,,第六章練習(xí)題（1）,1裸大鼠的裸基因符號一般用（）來表示。AXID；BNU；CRNU；DBG。2東方田鼠對血吸蟲病具有天然抵抗力，該動物模型屬于（）A生物醫(yī)學(xué)動物模型B自發(fā)性動物模型C抗疾病動物模型D誘發(fā)性動物模型3裸小鼠繁殖最佳交配組合方式為（）A♀NU/NU♂NU/NUB♀NU/♂NU/NUC♀NU/♂NU/D♀NU/NU♂NU/4實(shí)驗(yàn)動物品系SHR的中文全稱是。其中為高血壓兼腦卒中動物模型。SHR常用的對照品系是。5以T、B淋巴細(xì)胞缺陷為特征的小鼠是。,6簡述人類疾病動物模型的定義和分類。7已有近交系小鼠BALB/C（白化）和封閉群裸小鼠NNIHNU（白化），根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要現(xiàn)欲培育以BALB/C為背景的近交系裸小鼠（BALB/CNU），請簡述培育過程（可結(jié)合圖解）。,第六章練習(xí)題（2）,第七章練習(xí)題（1）,1進(jìn)行動物實(shí)驗(yàn)時，必須向具有的單位訂購動物，必須在具有的設(shè)施內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和飼養(yǎng)觀察動物。2避免直接在人身上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在生命科學(xué)研究的動物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中必須遵循的原則是、、、和經(jīng)濟(jì)性。3動物實(shí)驗(yàn)中確定了使用動物的品種（品系）后，年齡和體重、、狀況和健康狀況，都是不可忽視的因素。4動物實(shí)驗(yàn)中，對實(shí)驗(yàn)動物的分組應(yīng)采用分組的原則；對照組和各實(shí)驗(yàn)組的動物數(shù)量應(yīng)盡量，目的是減少實(shí)驗(yàn)誤差。5從事動物實(shí)驗(yàn)的單位和個人必須具有實(shí)驗(yàn)動物許可證。“SYXK滬2008058”的含義是。,6自2002年1月1日起，實(shí)驗(yàn)動物必須來自于具有的單位或個人?！癝CXK滬2003001”的含義是。7在動物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施和完成階段，有關(guān)動物福利和保護(hù)環(huán)境方面我們應(yīng)該注重哪些8用你學(xué)到和掌握的知識，簡述保證動物實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確、可靠的主要因素有哪些,第七章練習(xí)題（2）,第九章練習(xí)題（1）,1動物的被毛常常會影響實(shí)驗(yàn)，被毛的去處方法常用法、拔毛法、剪毛法和法。其中對動物刺激最小的是法。2大鼠無，但膽總管較大，可用膽總管插管收集。3家兔常在靜脈中進(jìn)行采血和注射。4成年大、小鼠安全采血量為ML和ML；最大灌胃量為ML和ML。5在動物編號標(biāo)記方法中染色方法屬短期標(biāo)記法，其缺點(diǎn)是容易和難以編出大號碼。6實(shí)驗(yàn)動物麻醉常用的方法有麻醉和麻醉。7環(huán)境溫度偏低時有筑窩、貯食行為的實(shí)驗(yàn)動物是。8為何需要在麻醉狀態(tài)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)動物心臟采血,9大、小鼠的安樂死法常用法、法和氣體窒息致死法。10小鼠的性周期為天；妊娠期為天。11某動物耳號標(biāo)記（背側(cè)）示意圖，左圖表示為號，右圖請標(biāo)上84號。（左圖）（右圖）12家兔對細(xì)菌內(nèi)毒素、化學(xué)藥品和異性蛋白會產(chǎn)生（）反應(yīng)，可用作（）檢定。A、發(fā)熱B、變態(tài)C、炎癥D、熱原質(zhì)E、毒性F、藥效13環(huán)境溫度偏低時，具有冬眠習(xí)性的動物是（）。A猴B田鼠C豚鼠D貓,第九章練習(xí)題（2）,,,,,,,,,1我國第一部實(shí)驗(yàn)動物法規(guī)名稱是實(shí)驗(yàn)動物管理?xiàng)l例；2動物福利法的核心可以概括為善待活著的動物，減少死亡的痛苦；3普通動物只能用于教學(xué)試驗(yàn)、預(yù)初試驗(yàn)，不適用于科學(xué)研究和研究生畢業(yè)論文等實(shí)驗(yàn)；4實(shí)驗(yàn)動物環(huán)境因素包括物理因素、化學(xué)因素、生物因素居住因素；5實(shí)驗(yàn)動物是指對遺傳、微生物、環(huán)境（包括營養(yǎng)）實(shí)行嚴(yán)格控制，用作科學(xué)研究，教學(xué)，藥品，生物制品的生產(chǎn)和檢定，及其他科學(xué)實(shí)驗(yàn)的需要而馴養(yǎng)，繁殖，育成的動物；6野生動物演變?yōu)閷?shí)驗(yàn)動物的過程為野生動物家畜化，家畜動物實(shí)驗(yàn)動物化和實(shí)驗(yàn)動物標(biāo)準(zhǔn)化；7實(shí)驗(yàn)動物學(xué)包含的內(nèi)容可簡述為實(shí)驗(yàn)動物和動物實(shí)驗(yàn)兩部分。8“3R”原則是指替代、減少、優(yōu)化；9實(shí)驗(yàn)用動物包括實(shí)驗(yàn)動物、經(jīng)濟(jì)動物、觀賞動物和野生動物；,各章練習(xí)題參考答案1緒論,1下列近交系小鼠命名書寫不正確的是（B）。A615BBALB/CCC57BL/6DA2某小鼠毛色基因型為A_BBC_,該小鼠毛色是（C）。A白色B黑色C野生色D棕色3在遺傳檢測中，觀察皮膚移植成功與否，需要（B）。A60天B100天C10天D1年4下列正確書寫的封閉群實(shí)驗(yàn)小鼠應(yīng)為（B）。A．SHJTUKMBSHJTUKMCSHJTU/KMDSHJTU/KM5下列不屬于封閉群實(shí)驗(yàn)動物的遺傳特性是（B）。A基因庫大B多基因之間喪失平衡C個體間差異程度主要取決于其祖代起源D群體基因頻率基本保持穩(wěn)定6實(shí)驗(yàn)動物遺傳質(zhì)量的控制，包括嚴(yán)格的繁育制度和遺傳質(zhì)量檢測。7近交系動物每代近交系數(shù)上升率為19。封閉群動物每代近交系數(shù)上升率應(yīng)控制在1以下。8下列不屬于近交系小鼠遺傳特性的是（C）。A基因純合性高B個體間均一性好C基因庫大D背景資料多,各章練習(xí)題參考答案2第二章遺傳,9簡述“近交系動物”。全同胞兄妹連續(xù)交配20代以上，群體內(nèi)所有個體都可以追溯到一對共同祖先，近交系數(shù)大986以上的實(shí)驗(yàn)動物群體。10簡述“封閉群動物”。以非近親繁殖，方式進(jìn)行繁殖生產(chǎn)的實(shí)驗(yàn)動物種群，在不從其外部引入新個體的條件下，至少連續(xù)繁殖4代，稱為一個封閉群。11用復(fù)隱性有色小鼠DBA（雄性，毛色基因型為AABBCC對某白化小鼠（雌性）進(jìn)行毛色基因交配試驗(yàn)，它們的F1代全都是野生色小鼠1）用簡圖敘述測定過程。2）該白化小鼠毛色基因是否純合3）該白化小鼠毛色基因型是什么4）對照下表，該白化小鼠可能是什么品系,各章練習(xí)題參考答案3第二章遺傳,,1DBA♂AABBCCCC♀某白化小鼠↓ABCC↓ABCC2因F1代僅一中毛色，該白化小鼠毛色基因純合。3．因F1代全都是野生色小鼠，該白化小鼠毛色基因型為AABBCC。4．該白化小鼠可能是SJL/J品系。,1傳染病和非傳染病的區(qū)別是A。A傳染病具有傳染性和流行性B傳染病可引起動物死亡C傳染病可影響干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果D患病機(jī)體內(nèi)發(fā)生特異性反應(yīng)2．被病原體污染的籠具、墊料、水、空氣等，可認(rèn)為是傳染病傳播的C。A傳染源B傳播途徑C傳播媒介D病源攜帶者3實(shí)驗(yàn)兔用兔瘟疫苗免疫后就不會爆發(fā)兔瘟流行，這是從C來阻斷傳染病的。A傳染源B傳播途徑易感動物D傳播媒介4傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)是傳染源、傳播途徑和易感動物。,各章練習(xí)題參考答案4第三章微生物,5根據(jù)國標(biāo)規(guī)定，清潔級動物微生物和寄生蟲質(zhì)量每C月檢測1次。A1B2C3D46在下列普通動物必須排除的病原體中，不屬于人獸共患的病原體是A。A鼠痘病毒B沙門氏菌C弓形蟲D流行性出血熱病毒7弓形蟲感染宿主后的靶器官是D。A肝B腦C眼D無選擇8悉生動物來自于A級動物。A無菌BSPFC普通D清潔9無菌動物是指C。A無任何可查到細(xì)菌的動物。B無任何細(xì)菌的動物。C體內(nèi)外無可檢出的一切生命體的動物。D體內(nèi)外無感染的一切生命體的動物。10SPF級實(shí)驗(yàn)動物中常見的細(xì)菌污染是金黃色葡萄球菌、綠膿桿菌和肺炎克雷伯氏菌。,各章練習(xí)題參考答案5第三章微生物,1在實(shí)驗(yàn)動物環(huán)境控制的下列因素中，不屬于于物理因素的是（B）。A空氣潔凈度B飲水C換氣D溫度。2．（B）不屬于環(huán)境控制的生物因素A動物飼養(yǎng)密度B動物的食性C各種病原體D同一環(huán)境內(nèi)的動物種類3我國對動物實(shí)驗(yàn)環(huán)境噪聲控制標(biāo)準(zhǔn)為（D）A≤55分貝；B≥60分貝；C≤65分貝；D≤60分貝。4動物實(shí)驗(yàn)室氨濃度應(yīng)當(dāng)控制在（B）A≤20MG/M3；B≤14MG/M3；C≥14MG/M3；D≤14PPM。5實(shí)驗(yàn)動物群內(nèi)地位呈“直線型”的是（A）A猴子和犬；B大鼠和小鼠；C兔子和豚鼠；D猴子和大鼠；,各章練習(xí)題參考答案6第四章環(huán)境,6屏障系統(tǒng)設(shè)施內(nèi)各區(qū)域空氣壓強(qiáng)梯度差應(yīng)當(dāng)控制在≥20帕。7勒克司（LX）為物理因素中的照度單位，含義為離1國際燭光1米遠(yuǎn)直角面照度為1LX。我國動物實(shí)驗(yàn)室的工作照度標(biāo)準(zhǔn)為150300勒克司。8動物實(shí)驗(yàn)的環(huán)境相對濕度以4070為宜。9隔離器室是一個相對封閉環(huán)境，內(nèi)部應(yīng)保持正壓100150帕斯卡，靜態(tài)環(huán)境隔離器室內(nèi)空氣潔凈度達(dá)到100級。10大鼠的“環(huán)尾癥”在相對濕度過低時容易發(fā)生。,各章練習(xí)題參考答案7第四章環(huán)境,1動物實(shí)驗(yàn)設(shè)施可分為開放環(huán)境設(shè)施、屏障環(huán)境設(shè)施和隔離環(huán)境設(shè)施三大類。2屏障動物實(shí)驗(yàn)設(shè)施空氣壓強(qiáng)梯度一般為CA污染走廊動物實(shí)驗(yàn)室清潔走廊；B動物實(shí)驗(yàn)室污染走廊清潔走廊；C清潔走廊動物實(shí)驗(yàn)室污染走廊；D清潔走廊污染走廊動物實(shí)驗(yàn)室。3對操作人員有威脅或?qū)Νh(huán)境有污染的動物實(shí)驗(yàn)適合在（C）中進(jìn)行。A屏障環(huán)境或?qū)恿骷蹷開放環(huán)境或IVCC隔離器或負(fù)壓設(shè)施DIVC或隔離器4用獨(dú)立通氣籠盒（IVC）進(jìn)行動物實(shí)驗(yàn)操作必須在超凈工作臺或生物安全柜中進(jìn)行。5清潔級以上動物飼料預(yù)真空蒸汽滅菌的溫度是131℃，時間為4分鐘。6體內(nèi)不能合成VC的實(shí)驗(yàn)動物是豚鼠；VC合成量不足的實(shí)驗(yàn)動物是獼猴。,各章練習(xí)題參考答案8第四、五章環(huán)境營養(yǎng),7簡述空氣潔凈度“級”的含義，各種動物實(shí)驗(yàn)環(huán)境設(shè)施對“級”的要求是什么空氣潔凈度是英美制衡量空氣中塵埃粒子濃度的指標(biāo)。即每立方英尺空氣中大于或等于05微米塵埃顆粒數(shù)。屏障環(huán)境10000級；隔離環(huán)境100級。8某單位屏障環(huán)境設(shè)施示意如圖，主要指標(biāo)如表。請指出（1）下圖中有何不合理；（2下表中有何不足。（1）缺少污染走廊、傳遞倉和一間更衣室（2）清潔走廊噪聲、相對濕度、工作照度超標(biāo)；實(shí)驗(yàn)室空氣潔凈度、氨濃度、相對濕度超標(biāo)，工作照度不足。,,,,,,,,,滅菌柜,更衣室,風(fēng)淋室,動物實(shí)驗(yàn)室,清潔走廊,,,,,準(zhǔn)備間,,,,,各章練習(xí)題參考答案9第四章環(huán)境,1裸大鼠的裸基因符號一般用（C）來表示。AXID；BNU；CRNU；DBG。2東方田鼠對血吸蟲病具有天然抵抗力，該動物模型屬于（C）A生物醫(yī)學(xué)動物模型B自發(fā)性動物模型C抗疾病動物模型D誘發(fā)性動物模型3裸小鼠繁殖最佳交配組合方式為（B）A♀NU/NU♂NU/NUB♀NU/♂NU/NUC♀NU/♂NU/D♀NU/NU♂NU/4實(shí)驗(yàn)動物品系SHR的中文全稱是自發(fā)性高血壓大鼠。其中SHRSP為高血壓兼腦卒中動物模型。SHR常用的對照品系是WKY。5以T、B淋巴細(xì)胞缺陷為特征的小鼠是SCID。6C57BL/6BG為NK細(xì)胞功能缺陷近交系小鼠，,各章練習(xí)題參考答案10第六章動物模型,6簡述人類疾病動物模型的定義和分類。在醫(yī)學(xué)研究中，在動物身上建立或形成類似于人類疾病的動物。分為誘發(fā)性、自發(fā)性、抗疾病型和生物醫(yī)學(xué)動物模型。7已有近交系小鼠BALB/C（白化）和封閉群裸小鼠NNIHNU（白化），根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要現(xiàn)欲培育以BALB/C為背景的近交系裸小鼠（BALB/CNU），請簡述培育過程（可結(jié)合圖解）。略。,各章練習(xí)題參考答案11第六章動物模型,各章練習(xí)題參考答案12第七章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施,1進(jìn)行動物實(shí)驗(yàn)時，必須向具有生產(chǎn)許可證的單位訂購動物，必須在具有使用許可證的設(shè)施內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和飼養(yǎng)觀察動物。2避免直接在人身上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在生命科學(xué)研究的動物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中必須遵循的原則是相似性、可靠性、重復(fù)性、可控性和經(jīng)濟(jì)性。3動物實(shí)驗(yàn)中確定了使用動物的品種（品系）后，年齡和體重、性別、生理狀況和健康狀況，都是不可忽視的因素。4動物實(shí)驗(yàn)中，對實(shí)驗(yàn)動物的分組應(yīng)采用隨機(jī)分組的原則；對照組和各實(shí)驗(yàn)組的動物數(shù)量應(yīng)盡量相同，目的是減少實(shí)驗(yàn)誤差。5從事動物實(shí)驗(yàn)的單位和個人必須具有實(shí)驗(yàn)動物使用許可證?！癝YXK滬2008058”的含義是上海市頒發(fā)的實(shí)驗(yàn)動物使用許可證編號。,6自2002年1月1日起，實(shí)驗(yàn)動物必須來自于具有的單位或個人?！癝CXK滬2003001”的含義是上海市頒發(fā)的實(shí)驗(yàn)動物生產(chǎn)許可證編號。7在動物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施和完成階段，有關(guān)動物福利和保護(hù)環(huán)境方面我們應(yīng)該注重哪些略。8用你學(xué)到和掌握的知識，簡述保證動物實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確、可靠的主要因素有哪些略。,各章練習(xí)題參考答案13第七章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施,各章練習(xí)題參考答案14第九章技術(shù)與方法,1動物的被毛常常會影響實(shí)驗(yàn)，被毛的去處方法常用剃毛法、拔毛法、剪毛法和脫毛劑法。其中對動物刺激最小的是剃毛法。2大鼠無膽囊，但膽總管較大，可用膽總管插管收集膽汁。3家兔常在耳緣靜脈中進(jìn)行采血和注射。4成年大、小鼠安全采血量為2ML和03ML；最大灌胃量為8ML和1ML。5在動物編號標(biāo)記方法中染色方法屬短期標(biāo)記法，其缺點(diǎn)是容易褪色和難以編出大號碼。6實(shí)驗(yàn)動物麻醉常用的方法有吸入麻醉和注射麻醉。7環(huán)境溫度偏低時有筑窩、貯食行為的實(shí)驗(yàn)動物是田鼠。8為何需要在麻醉狀態(tài)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)動物心臟采血略。,9大、小鼠的安樂死法常用頸椎脫臼法、過量麻醉法。10小鼠的性周期為45天；妊娠期為1921天。11某動物耳號標(biāo)記（背側(cè)）示意圖，左圖表示為42號，右圖請標(biāo)上34號。（左圖）（右圖）12家兔對細(xì)菌內(nèi)毒素、化學(xué)藥品和異性蛋白會產(chǎn)生（A）反應(yīng)，可用作（D）檢定。A、發(fā)熱B、變態(tài)C、炎癥D、熱原質(zhì)E、毒性F、藥效13環(huán)境溫度偏低時，具有冬眠習(xí)性的動物是（B）。A猴B田鼠C豚鼠D貓,各章練習(xí)題參考答案15第九章技術(shù)與方法,,,,,,,,,,,

簡介：第九章神經(jīng)系統(tǒng)第六節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng),自主神經(jīng)系統(tǒng)又稱為內(nèi)臟神經(jīng)系統(tǒng)和植物神經(jīng)系統(tǒng)?？煞譃閮?nèi)臟運(yùn)動神經(jīng)和內(nèi)臟感覺神經(jīng)兩部分，主要分布到內(nèi)臟、心血管和腺體。,一、內(nèi)臟運(yùn)動神經(jīng)（一）、軀體運(yùn)動和內(nèi)臟運(yùn)動神經(jīng)的主要區(qū)別（二）、交感神經(jīng)（三）、副交感神經(jīng)（四）、交感和副交感神經(jīng)的區(qū)別,（一）軀體運(yùn)動和內(nèi)臟運(yùn)動神經(jīng)的主要區(qū)別（1）支配對象不同；（2）神經(jīng)沖動傳導(dǎo)方式不同；（3）神經(jīng)纖維分布方式不同；（4）與意志關(guān)系不同；（5）纖維成分不同；（6）低級中樞不同。,內(nèi)臟運(yùn)動神經(jīng)從低級中樞到效應(yīng)器需有兩級神經(jīng)元。胞體位于低級中樞的為第1級神經(jīng)元稱節(jié)前神經(jīng)元，發(fā)出的纖維稱節(jié)前纖維；胞體位于內(nèi)臟神經(jīng)節(jié)的為第2級神經(jīng)元，稱節(jié)后神經(jīng)元，發(fā)出的纖維稱節(jié)后纖維。,（二）交感神經(jīng)1、中樞部低級中樞位于脊髓T1L3節(jié)段的灰質(zhì)側(cè)角內(nèi)。椎前節(jié)交感神經(jīng)節(jié)2、周圍部椎旁節(jié)（交感干神經(jīng)節(jié)）節(jié)前、節(jié)后纖維，交通支,,,（1）椎前節(jié)位于腹主動脈各分支根部周圍。腹腔神經(jīng)節(jié)1對，位于腹腔干根部兩旁。主動脈腎神經(jīng)節(jié)1對，位于腎動脈根部。腸系膜上、下神經(jīng)節(jié)均單個，分別位于腸系膜上、下動脈的根部,（2）交感干神經(jīng)節(jié)（椎旁節(jié)）位于脊柱兩側(cè)，每側(cè)頸部有3個、胸部1012個、腰部45個、骶部23個，尾部為1個單節(jié)（奇神經(jīng)節(jié)）。交感干由位于脊柱兩旁的交感干神經(jīng)節(jié)（椎旁節(jié)）借節(jié)間支連接而成。上自顱底下至尾骨，兩干下端合于單個尾節(jié)。頸胸神經(jīng)節(jié)（星狀神經(jīng)節(jié)）由第1胸節(jié)與頸下神經(jīng)節(jié)結(jié)合而成。,交感神經(jīng)節(jié),（3）交通支定義交感神經(jīng)與脊神經(jīng)的聯(lián)系通路。白交通支脊髓側(cè)角發(fā)出的節(jié)前纖維神經(jīng)分類離開脊神經(jīng)進(jìn)入交感干神經(jīng)節(jié)的通路。灰交通支交感干神經(jīng)節(jié)發(fā)出的節(jié)后纖維返回脊神經(jīng)的通路。,,交通支,（4）交感神經(jīng)節(jié)前和節(jié)后纖維的去向節(jié)前①終止于相應(yīng)的神經(jīng)節(jié)；纖維②穿經(jīng)交感干神經(jīng)節(jié)，終于椎前節(jié)去向③在交感干內(nèi)上升或下降，然后終止于上方或下方的神經(jīng)節(jié)；節(jié)后①經(jīng)灰交通支返回脊神經(jīng)，隨脊神經(jīng)分布；纖維②攀附動脈形成神經(jīng)叢，隨動脈及其分支分布；去向③由交感干神經(jīng)節(jié)直接發(fā)出分支，分布到所支配的器官。,,,（5）交感神經(jīng)的分布灰質(zhì)側(cè)柱發(fā)出的節(jié)前纖維在交感神經(jīng)節(jié)內(nèi)換元后，節(jié)后纖維分布規(guī)律（1）、T15節(jié)段灰質(zhì)側(cè)柱的節(jié)后纖維分布到頭、頸、胸部臟器及上肢。（2）、T512節(jié)段灰質(zhì)側(cè)柱的節(jié)后纖維分布到肝、胰腎、脾的腹腔實(shí)質(zhì)性臟器和結(jié)腸左曲以上消化管（3）、L13節(jié)段灰質(zhì)側(cè)柱的節(jié)后纖維分布結(jié)腸左曲以下消化管、盆腔臟器和下肢。,內(nèi)臟大神經(jīng)是從T512節(jié)段側(cè)角的部分細(xì)胞發(fā)出的節(jié)前纖維，到達(dá)交感干后，不交換神經(jīng)元而是穿過交感干神經(jīng)節(jié)到腹腔神經(jīng)節(jié)交換神經(jīng)元。內(nèi)臟小神經(jīng)是從T512節(jié)段側(cè)角的部分細(xì)胞發(fā)出的節(jié)前纖維，到達(dá)交感干后，不交換神經(jīng)元而是穿過交感干神經(jīng)節(jié)到主動脈腎神經(jīng)節(jié)交換神經(jīng)元。,交感神經(jīng)的分布,（三）副交感神經(jīng)1、中樞部低級中樞位于腦干內(nèi)臟運(yùn)動核（副交感核）及脊髓S2S4節(jié)段灰質(zhì)中間帶的副交感核。器官內(nèi)節(jié)副交感神經(jīng)節(jié)2、周圍部器官旁節(jié)節(jié)前纖維和節(jié)后纖維,,,（1）顱部副交感神經(jīng)動眼神經(jīng)瞳孔括約肌、睫狀肌。面神經(jīng)淚腺、鼻腔粘膜腺、下頜下腺和舌下腺。舌咽神經(jīng)腮腺。迷走神經(jīng)胸、腹臟器（除結(jié)腸左曲以下的消化管）（2）骶部副交感神經(jīng)經(jīng)骶前孔至盆腔組成盆內(nèi)臟神經(jīng)參與盆叢分布到結(jié)腸左曲以下消化管及盆腔臟器。,副交感神經(jīng)的分布,（四）交感和副交感神經(jīng)的區(qū)別1、低級中樞位置不同；2、神經(jīng)節(jié)位置不同；3、節(jié)前、節(jié)后纖維比例不同；4、分布范圍不同；5、功能不同。,三、內(nèi)臟感覺神經(jīng)（一）、內(nèi)臟感覺沖動的傳入徑路（二）、內(nèi)臟感覺神經(jīng)的特點(diǎn)一般強(qiáng)度的刺激不引起主觀感覺；對觸覺、切割、燒灼等刺激的感受很遲鈍，但對牽拉、膨脹等刺激很敏感；內(nèi)臟痛是彌散的，定位不準(zhǔn)確。（三）、內(nèi)臟與皮膚的關(guān)聯(lián)及牽涉痛當(dāng)某些內(nèi)臟器官發(fā)生病變時，常在體表的一定區(qū)域有痛覺或感覺過敏，這種現(xiàn)象稱牽涉痛。,,,

簡介：20062,第三章人的生理和心理及生物力學(xué)特性,第一節(jié)人的生理特性一、人的感知特性1、人的感知反應(yīng)過程人機(jī)系統(tǒng)（見圖31）人的神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)（見圖2）,,20062,,圖31人機(jī)系統(tǒng)圖,20062,,圖2人的神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu),神經(jīng)系統(tǒng),,,,中樞神經(jīng),,,,周圍神經(jīng),,脊髓,,按解剖分,腦神經(jīng)；脊神經(jīng),按功能分,,,,感覺（傳入）神經(jīng),,運(yùn)動神經(jīng)（傳出）,,,腦延髓；腦髓；中腦；間腦；小腦；大腦,軀體運(yùn)動神經(jīng)（支配骨骼肌,植物性神經(jīng)（支配內(nèi)臟器官）,20062,2、感覺的基本特征人的各種感受器都有一定的感受性和感覺閾限。（表31）從人的感覺閾限來看，刺激本身必須達(dá)到一定強(qiáng)度才能對感受器官發(fā)生作用。（表32）一種感受器官只能接受一種刺激和識別某一種特征，眼睛只接受光刺激，耳朵只接受聲刺激。人的感覺印象80來自眼睛，14來自耳朵，6來自其他器官。同時有多種視覺信息或多種聽覺信息，或視覺與聽覺信息同時輸入時，人們往往傾向于注意一個而忽視其它信息，如果同時輸入的是兩個強(qiáng)度相同的聽覺信息，則對要聽的那個信息的辨別能力將下降50，并且只能辨別最先輸入的或是強(qiáng)度校大的信息。感覺器官經(jīng)過連續(xù)刺激一段時間后，敏感性會降低，產(chǎn)生適應(yīng)現(xiàn)象。,,20062,表3－1刺激及感覺反應(yīng),,20062,,表3－2人體主要感覺閾值,20062,3、知覺的基本特征人的知覺一般分為空間知覺，時間知覺，運(yùn)動知覺與社會知覺等，它們有如下共同特征知覺的整體性（見圖3）知覺的理解性（見圖4）知覺的恒常性知覺的選擇性（見圖5）,,20062,,圖3知覺的整體性,20062,圖4知覺的理解性,20062,圖5人頭托盤雙關(guān)圖,20062,4、人的視覺及其特性（1）人眼的構(gòu)造眼球的基本結(jié)構(gòu)（見圖6）眼球的水平解剖圖（見圖32）（2）視覺的基本參數(shù)波長和強(qiáng)度效應(yīng)視角（見圖33）視力視野（見圖34，圖35）視距（見表33）色覺,,20062,圖6人眼球的基本結(jié)構(gòu),20062,,圖3－2眼球的水平解剖圖,20062,,圖3－3視角,20062,,圖3－4人的水平視野和垂直視野,20062,,圖3－5人對不同顏色的視野,20062,,表3－3幾種工作視距的推薦值,20062,（3）常見的幾種視覺現(xiàn)象暗適應(yīng)與明適應(yīng)（見圖36）眩光視錯覺（見圖37A，圖37B，圖37C）,,20062,,圖3－6暗適應(yīng)和亮適應(yīng)曲線,20062,,,圖3－7A幾種常見視覺錯誤,20062,圖37B一系列視錯覺圖,20062,圖37C視錯覺圖,20062,（4）視覺運(yùn)動規(guī)律眼睛的水平運(yùn)動比垂直運(yùn)動快，即先看到水平方向的東西，后看到垂直方向的東西。視線運(yùn)動的順序習(xí)慣于從左到右，從上至下，順時針進(jìn)行。對物體尺寸和比例的估計(jì)，水平方向比垂直方向準(zhǔn)確、迅速、且不易疲勞。當(dāng)眼睛偏離視中心時，在偏離距離相同的情況下，觀察率優(yōu)先的順序是左上、右上、左下、右下。兩眼的運(yùn)動總是協(xié)調(diào)的、同步的，在正常情況下不可能一只眼睛轉(zhuǎn)動而另一只眼睛不動；在操作中一般不需要一只眼睛視物，而另一只眼睛不視物。人眼對直線輪廓比對曲線輪廓更易于接受。顏色對比與人眼辨色能力有一定關(guān)系。當(dāng)人們從遠(yuǎn)處辨認(rèn)前方的多種不同顏色時，其易于辨認(rèn)的順序是紅、綠、黃、白。當(dāng)兩種顏色相配在一起時，易于辨認(rèn)的順序是黃底黑字，黑底白字，藍(lán)底白字，白底黑字等。,20062,5、聽覺特性（1）人耳構(gòu)造和聽覺過程（見圖38，圖39）（2）聽覺特征可聽范圍（見圖310）可聽聲音的強(qiáng)度（見圖311）方向敏感度掩蔽效應(yīng),,20062,,,圖3－8人耳的構(gòu)造,20062,圖39人耳的剖面圖,20062,,圖3－10年齡對聽力敏感性的影響,20062,圖311人的聽覺閾限,20062,6、人的嗅覺、味覺和膚覺特性（1）嗅覺（2）味覺（3）膚覺觸覺（觸覺感受器見圖10，觸覺閾限）溫度覺痛覺（見圖11）,,20062,圖10部分觸覺感受器,20062,圖人的痛、溫度和粗略觸覺傳導(dǎo)通路,20062,二、人的反應(yīng)時間,1、定義2、影響反應(yīng)時間的影響因素隨感覺通道不同而不同（見表34）與運(yùn)動器官有關(guān)（見表35）與刺激性質(zhì)有關(guān)（見表36）隨執(zhí)行器官不同而不同（見表37）與刺激數(shù)目的關(guān)系（見表38）與顏色的配合有關(guān)（見表39）與年齡有關(guān)（見表310）與訓(xùn)練有關(guān),20062,表3－4反應(yīng)時間隨感覺通道的變化,表3－5反應(yīng)時間與運(yùn)動器官的關(guān)系,20062,表3－7執(zhí)行器官的反應(yīng)時間,表3－6反應(yīng)時間與刺激性質(zhì)的關(guān)系,20062,表3－8反應(yīng)時間與刺激數(shù)目的關(guān)系,表3－9反應(yīng)時間與顏色的關(guān)系,表3－10年齡與反應(yīng)時間的關(guān)系,20062,三、人體活動過程的生理變化與適應(yīng),1、人體活動時機(jī)體的調(diào)節(jié)與適應(yīng)神經(jīng)系統(tǒng)血管系統(tǒng)（心率、血壓、血液再分配、血液成分）呼吸系統(tǒng)體溫調(diào)節(jié)2、腦力勞動時機(jī)體的調(diào)節(jié)與適應(yīng)3、人體信息處理系統(tǒng)4、人體節(jié)律周期和晝夜周期,20062,四、環(huán)境因素對生理功能的影響及作業(yè)環(huán)境分級,1、粉塵作業(yè)環(huán)境粉塵及其危害工業(yè)粉塵的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和管理標(biāo)準(zhǔn)（見表311）,20062,表3－11生產(chǎn)性粉塵作業(yè)危害程度分級,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,20062,2、環(huán)境化學(xué)因素及其危害（1）工業(yè)生產(chǎn)中的毒物及中毒（2）生產(chǎn)中常見毒物對人體的影響一氧化碳（見表312）/二氧化碳（見表313）/二氧化硫/氯氣（表314）/鉛/汞/熏煙/霧滴（3）工業(yè)毒物的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和管理標(biāo)準(zhǔn)（見表315～318）,20062,表3－12一氧化碳對人體影響與濃度的關(guān)系,表3－13二氧化碳對人體影響與濃度的關(guān)系,20062,表3－14氯對人的急性中毒反應(yīng),20062,表3－1556種毒物危害級別,20062,表3－16毒物危害權(quán)種系數(shù),表3－17有毒作業(yè)時間權(quán)系數(shù),表3－18有毒作業(yè)分級表,20062,3、物理因素危害高溫（見表319，表320）低溫（表321、表322、表323）噪聲（表324）振動輻射,20062,表3－19高溫作業(yè)分級表,20062,表3－20高溫作業(yè)允許持續(xù)接觸熱時間限值,20062,表3－21低溫作業(yè)分級表,20062,表3－22工廠車間內(nèi)作業(yè)區(qū)的空氣溫度和濕度標(biāo)準(zhǔn),20062,表3－23冷水作業(yè)分級表,20062,表3－24噪聲作業(yè)分級級別指數(shù)表,20062,第二節(jié)人的心理特性,認(rèn)識過程如感覺、知覺、記憶、注意、思維、想象心理過程特性情感過程如情緒與情感意志過程如意志個性心理特征如需要、動機(jī)、興趣、能力、氣質(zhì)、性格、世界觀,,心理特性,,一、心理學(xué)概述,20062,二、心理特性與安全,1、注意當(dāng)心理活動指向或集中于某一事物時，就是注意。從生理上，心理上不可能始終集中注意力于一點(diǎn)。不注意的發(fā)生是必然的生理和心理現(xiàn)象，不可避免。不注意就存在于注意之中。,20062,自動化程度越高，監(jiān)視儀表等工作最容易發(fā)生不注意。預(yù)防不注意產(chǎn)生差錯的方法如下1）建立冗余系統(tǒng)，為確保操作安全，在重要崗位上，多設(shè)L～2個人平行監(jiān)視儀表的工作；2）為防止下意識狀態(tài)下失誤，在重要操作之前，如電路接通或斷開、閥門開放等采用“指示唱呼”，對操作內(nèi)容確認(rèn)后再動作；3）改進(jìn)儀器、儀表的設(shè)計(jì)，使其對人產(chǎn)生非單調(diào)刺激或悅耳、多樣的信號，避免誤解。,20062,2、情緒與情感情緒、情感是人對客觀事物的一種特殊反應(yīng)形式。情緒、情感為三種因素所制約環(huán)境影響、生理狀態(tài)和認(rèn)識過程。其中認(rèn)識過程起關(guān)鍵作用。情緒狀態(tài)可分為心境，激情，應(yīng)激。情感是在人類社會歷史發(fā)展過程中形成的高級社會性情感，人類社會性情感可歸結(jié)為道德感、理智感和美感。,20062,在實(shí)際工作中表現(xiàn)出來的有如下幾種不安全情緒①急躁情緒人的情緒狀況發(fā)展到引起人體意識范圍變狹窄，判斷力降低，失去理智力和自制力。心血活動受抑制等情緒水平失調(diào)呈病態(tài)時，極易導(dǎo)致發(fā)生不安全行為。（見圖3－14）②煩躁情緒表現(xiàn)沉悶，不愉快，精神不集中，心猿意馬，嚴(yán)重時自身器官往往不能很好協(xié)調(diào)，更談不上與外界條件協(xié)調(diào)一致。,20062,,圖3－14安全操作水平與情緒激動水平關(guān)系圖,20062,過高和過低的情緒激動水平，使人的動作準(zhǔn)確度降至50或以下，注意力無法集中，不能自制。某礦技術(shù)員與愛人吵架，為逃避家庭煩惱而提前上班，誤人頂板未撬實(shí)的采場，被冒落松石打死。這是抑制狀態(tài)下事故的一例。從事快速、緊張的勞動，如興修水利等，較高的情緒激動水平有利于發(fā)揮勞動效率，可播放歡快的樂曲鼓動生產(chǎn)情緒。應(yīng)當(dāng)指出，設(shè)備復(fù)雜、多工種作業(yè)的冶金廠等，車間內(nèi)不應(yīng)播放音樂和口號，以免造成干擾，影響安全生產(chǎn)。,20062,情緒激動水平的高低是外界（環(huán)境的、社會的）刺激情景引起的，因此，改變外界刺激可以改變情緒的傾向和水平。從組織管理上（包括思想工作、安全檢查、勞動組織等）及個體主觀上若能注意創(chuàng)造健康穩(wěn)定的心理環(huán)境并用理智控制不良情緒，由情緒水平失調(diào)導(dǎo)致的不安全行為就可以大幅度下降。安全檢查表中有一欄目，調(diào)查工人有無家庭糾紛、打架、賭氣等事件發(fā)生。如影響工人情緒較大，可采取換班休息、談話等方式，不使工人帶著沉重的情緒進(jìn)人操作崗位。實(shí)踐證明，這是行之有效的安全措施。,20062,3、意志意志就是人們自覺地確定目的并調(diào)節(jié)自己的行動去克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程，它是意識的能動作用的表現(xiàn)。意志品質(zhì)有積極的，也有消極的。積極的品質(zhì)表現(xiàn)為自覺性、果斷性、自制力和堅(jiān)定性；消極的品質(zhì)表現(xiàn)為盲目性、沖動性、脆弱性和盲目性。,20062,4、態(tài)度態(tài)度是個人對他人、對事物較持久的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向。態(tài)度的形成主要受三種因素的影響，即知識或信息，主要來自父母、同事和社會生活環(huán)境；需要，歡迎態(tài)度，相反則不然；團(tuán)體的規(guī)定或期望，一般說來個人的態(tài)度要與他所屬的集體的期望和要求相符合。屬于同一集體的人，他們的態(tài)度較類似。團(tuán)體的規(guī)定是一種無形的壓力影響同一團(tuán)體的成員。人們對安全工作的態(tài)度對搞好安全工作具有重大影響，在安全管理中，應(yīng)通過宣傳，教育，團(tuán)體作用使工人對安全工作的態(tài)度不僅是正確的，而且要達(dá)到內(nèi)化的程度。,20062,5、性格性格是人們在對待客觀事物的態(tài)度和社會行為的方式中，區(qū)別于他人所表現(xiàn)出的那些比較穩(wěn)定的心理特征的總和。性格特征對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度的特征/性格的意志特征/性格的情緒特征/性格的理智特征有學(xué)者將性格分為冷靜型、活潑型、急躁型、輕浮型和遲鈍型。前兩者中的性格屬于安全型，后三種屬于非安全型性格與安全生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，在其他條件相同的情況下，冷靜型性格的人比急躁型性格的人安全性強(qiáng)。對工作馬虎的人容易出現(xiàn)失誤。實(shí)踐中不少人因魯莽、高傲、懶惰、過分自信等不良性格、促成了不安全行為而導(dǎo)致傷亡事故。,20062,6、能力能力是人順利完成某種活動所必須具備的心理特征之一。能力的個體差異與安全A人的能力與崗位職責(zé)要求相匹配B發(fā)現(xiàn)和挖掘職工潛能C通過培訓(xùn)提高人的能力D團(tuán)隊(duì)合作時，人事安排應(yīng)注意人員能力的相互彌補(bǔ),20062,7、氣質(zhì)氣質(zhì)是一個人生來就有的心理活動的動力特征。心理活動的動力指心理過程的程度、心理過程的速度和穩(wěn)定性以及心理活動的指向性。膽汁質(zhì)的人情緒產(chǎn)生速度快，表現(xiàn)明顯、急躁，不善于控制自己的情緒和行動；行動精力旺盛，動作迅猛；外傾。多血質(zhì)的人情緒產(chǎn)生速度快，表現(xiàn)明顯，但不穩(wěn)定，易轉(zhuǎn)變；活潑好動，好與人交際,外頃。粘液質(zhì)的人情緒產(chǎn)生速度慢，也表現(xiàn)不明顯，情緒的轉(zhuǎn)變也較慢，易于控制自己的情緒變化；動作平穩(wěn)，安靜，內(nèi)傾。抑郁質(zhì)的人情緒產(chǎn)生速度快，易敏感，表現(xiàn)抑郁、情緒轉(zhuǎn)變慢，活動精力不強(qiáng)，比較孤僻，內(nèi)傾。,20062,從安全工程角度來看，四種不同氣質(zhì)的人都有其特點(diǎn)和弱點(diǎn)。粘液質(zhì)的人適于做精細(xì)而要求有耐心的工作，這種人穩(wěn)重可靠，注意力集中時間長，有利于安全生產(chǎn)；多血質(zhì)的人缺乏耐心，從事單調(diào)重復(fù)的工作容易產(chǎn)生精神溜號，造成產(chǎn)品質(zhì)量下降或事故，不宜在安全上負(fù)有重任。例如，某礦一技術(shù)員，為人熱情，活潑好動，善于交往，遇事容易沖動好勝。在一次安全檢查中他帶領(lǐng)大家檢查危險區(qū)域，第一個爬上久已腐朽的木梯，墜落死亡。抑郁質(zhì)的人不宜于單獨(dú)操作安全方面的關(guān)鍵設(shè)備和工藝過程。,20062,8、需要與動機(jī)需要是人參與社會行動的基礎(chǔ)，動機(jī)則是促使人活動的原因。動機(jī)是由需要產(chǎn)生的，需要是個體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)它是機(jī)體自身或外部生產(chǎn)條件的要求在腦中的反映。有什么樣的需要就決定著有什么樣的動機(jī)。馬斯洛提出了需要層次論（見圖312）。他認(rèn)為，人的需要分為生理需要、安全需要、社交需要、尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要，依次由低級到高級。自我實(shí)現(xiàn)的需要越強(qiáng)烈，目標(biāo)越高，對安全的需要也更敏感。,20062,圖12馬斯洛的需要層次發(fā)展模式,20062,9、非理智行為的心理因素僥幸心理省能心理逆反心理湊興心理從眾心理,20062,三、顏色的心理作用,1、顏色現(xiàn)象明度、色調(diào)和飽和度顏色的混合2、顏色的心理作用冷暖感興奮和抑制感前進(jìn)和后退感輕重感輕松和壓抑感軟硬感膨脹色與收縮色,20062,四、聲音對心理的作用,1、樂聲的作用2、噪聲的危害,表3－28不同環(huán)境的聲壓級,20062,第三節(jié)人體生物力學(xué),一、人體生物力學(xué)的一般知識1、骨骼的功能⑴人體骨骼強(qiáng)度⑵骨的功能⑶骨杠桿（圖318）2、關(guān)節(jié)的活動范圍1關(guān)節(jié)的連結(jié)2關(guān)節(jié)的作用,20062,,圖318人體骨杠桿,20062,3、人體肌肉力學(xué)特性4、人體運(yùn)動的特征,,圖3－20屈前臂時形成的力矩圖示,20062,5、人體活動范圍最有利范圍是指可使人在既達(dá)到動作目的同時又保證了人的工作輕松、舒適、不疲勞的最佳效果的人體活動范圍，亦稱順手可及活動范圍。施加的操縱力不大的、使用頻率很高的、極重要的操作裝置應(yīng)安裝在此范圍內(nèi)。正常范圍是指人體一般活動均在此活動范圍內(nèi)進(jìn)行，如上肢相對于不動的肩膀在肘關(guān)節(jié)彎曲時外切弧的范圍。一般常用的又重要的操作裝置應(yīng)安裝在此范圍內(nèi)。最大可及范圍是指肢體長時間處于最大限度伸直狀態(tài)的活動范圍。不常用的費(fèi)力很大的操作裝置應(yīng)安裝在此范圍內(nèi)。,20062,二、人體各部分的操縱力,操縱力是指操作者在操作時為達(dá)到操作的目的所付出的一定數(shù)量的力。肢體的力量來自肌肉收縮，肌肉收縮時所產(chǎn)生的力稱為肌力。在操作活動中，肢體所能發(fā)揮的力量大小除了取決人體肌肉的生理特征外，還與施力姿勢、施力部位、施力方式和施力方向有密切關(guān)系（見圖321）,20062,,圖321立姿彎臂時的力量分布,20062,1、手的操縱力1坐姿操縱力坐姿時不同角度上臂力測試如圖322所示，其測量結(jié)果見表332。2立姿操縱力立姿操作時，手臂在不同角度上的拉力和推力分布，如圖323所示3握力男女不同年齡段握力，見表3334拉力與推力5扭力和提力應(yīng)用手柄操縱時最合適的力，見表334,20062,,圖322坐姿操縱力側(cè)視圖（A）側(cè)視圖（B）俯視圖,20062,表332坐姿時手臂在不同方向上的操縱力,20062,,圖323立姿操作時手臂在不同角度上的拉力和推力分布,20062,表333男女不同年齡段握力,20062,表334應(yīng)用手柄操縱時最合適的力,20062,2、腳的操縱力腳產(chǎn)生力的大小與下肢的位置、姿勢和方向有關(guān)。腳產(chǎn)生的操縱力一般都是以壓力的形式出現(xiàn)，壓力的大小隨著腳離開人體中心對稱線向外偏轉(zhuǎn)的程度有關(guān)。（見圖324）一般地說，在坐姿的情況下，腳的伸展力大于屈曲力；右腳的操縱力大于左腳的操縱力；男的腳力大于女的腳力。（見表335）,20062,,圖324不同體位下腳的蹬力及在各個角度時的壓力比值,20062,表335腳的操縱力比較N,20062,三、人體活動的速度與準(zhǔn)確度,1、肢體的動作速度肢體動作速度的大小，基本上決定于肢體肌肉收縮的速度對于操作動作速度，還取決于動作方向和動作軌跡等特征人的無條件反應(yīng)時間為01～015S,聽覺反應(yīng)為01～02S,手指叩擊速度15～5次／S，判斷時間為1～5S。,20062,2、人體動作的頻率動作頻率是指在一定時間內(nèi)動作所重復(fù)的次數(shù)。肢體的動作頻率也取決于動作部位和動作方式見表336在操作系統(tǒng)設(shè)計(jì)時，對操作速度和頻率的要求不得超出肢體動作速度和頻率的能力限度。見表337，表338,20062,表336人體各部位動作速度與頻率限度,20062,表3－37動作速度表,20062,表338人體各部分動作的最大頻率,20062,3、人體動作的靈活性改變操縱方向時，圓形軌跡比直線軌跡靈活。手向著身體比離開身體的動作靈活而準(zhǔn)確前后往復(fù)比左右往復(fù)動作的速度大。最大動作速度與被移的負(fù)載的重量成正比，而達(dá)到最大速度所需要的時間與被移動的負(fù)載成正比人體較短部位的動作比較長部位的動作靈活；人體較輕部位的動作比較重部位的動作靈活人體體積較小部位動作比較大部位動作靈活。,20062,進(jìn)行安全人機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)時，為使動作速度、頻率和準(zhǔn)確性、靈活性很好地結(jié)合，須遵循的規(guī)律⑴勞動時，不論連續(xù)動作時間長短，都應(yīng)在最有利的位置開始和結(jié)束。⑵沿曲線的、直線的或不規(guī)則軌跡的動作，都應(yīng)該讓操作者的動作從容不迫。⑶具有急劇改變方向的動作，應(yīng)盡量采用流暢而連續(xù)的動作。⑷手在水平內(nèi)動作比在垂直面內(nèi)的動作要準(zhǔn)確。⑸工作時的動作次數(shù)應(yīng)盡量減少，頻率應(yīng)降低。,20062,⑹重要作業(yè)盡可能由一個人的動作完成。⑺最重要和常用的裝置或工具應(yīng)當(dāng)放在最有利范圍之內(nèi)。⑻操縱者的操縱動作，按適宜的半徑作圓周運(yùn)動比沿直線運(yùn)動好。⑼從一個操縱位置到另一個操縱位置的動作應(yīng)當(dāng)平穩(wěn)，不允許有跳躍式動作。⑽如果操作者不可避免地按不正確的軌跡動作時，應(yīng)當(dāng)考慮改變手的動作，這時采用直線形式的軌跡要靈活些。,20062,四、影響人體作用力的因素,1、體重體重既有利于操縱，又有不利于操縱的，操作時應(yīng)盡量避免將力耗費(fèi)在不合理的動作和身體的運(yùn)動上。體重對操作既有好處也有壞處，應(yīng)該取其有利的一面，采取相應(yīng)姿勢盡量使體重發(fā)揮作用。（見圖325）,20062,,圖325力的應(yīng)用（甲）,20062,,圖325力的應(yīng)用（乙）,20062,2、體位操作者的體位（立位、坐位、躺位）、軀干的穩(wěn)定性對人的作用力也有一定的影響。立位作業(yè)可以經(jīng)常改變操作的姿勢，活動范圍大，易于用力，但單調(diào)作業(yè)會引起疲勞立位可適當(dāng)?shù)刈邉?，有助于維持工作能力，但立位不易進(jìn)行精確而細(xì)致的工作，不易轉(zhuǎn)換操作，而且肌肉要作更多的功用以維持體重，易引起疲勞。坐位則可以進(jìn)行較長時間地精確而細(xì)致的工作，可以手足并用，但是坐位作業(yè)則不易改變姿勢，用力受限制，工作范圍受局限，久坐會導(dǎo)致生理性疲勞躺位操作易疲勞，汽車修理工修理汽車時就有時必須仰躺著工作。,20062,第四節(jié)疲勞與恢復(fù),一、疲勞的概念所謂疲勞，就是在人體發(fā)生可以概括為失去功能或打亂這樣的變化，引起生理活動的變化也就是發(fā)生機(jī)能變化、物質(zhì)變化、自覺疲勞和效率變化的現(xiàn)象。所謂疲勞就是人體內(nèi)的分解代謝和合成代謝平衡不能維持，換言之，當(dāng)高位與低位的代謝反應(yīng)平衡不正常時叫疲勞。疲勞是體力和腦力效能暫時的減弱。作業(yè)者在作業(yè)中，作業(yè)機(jī)能衰退，作業(yè)能力下降，并伴有疲倦感等主觀癥狀。（見表1）,20062,表1疲勞自覺癥狀調(diào)查表,20062,二、疲勞的特點(diǎn)大腦與疲勞有關(guān)的現(xiàn)象，乃是人身疲勞的最大特征。限制過度勞累，起著預(yù)防機(jī)體過勞的警告作用，即具有防護(hù)身體安全的作用。人體疲勞后，具有恢復(fù)原狀的能力，而不會留下?lián)p傷痕跡。由作業(yè)內(nèi)容和環(huán)境變化太少引起，當(dāng)作業(yè)內(nèi)容和環(huán)境改變，疲勞可以減弱或消失。從有疲倦感到精疲力竭，感覺和疲勞有時并不一定同步發(fā)生。,20062,三、疲勞的分類按疲勞的原因分生理性/心理性疲勞按疲勞所發(fā)生的部位分精神/肌肉/神經(jīng)疲勞按疲勞的程度分一般/過度/重度疲勞按疲勞產(chǎn)生的時間長短分急性/慢性疲勞按作業(yè)方式分動態(tài)作業(yè)/靜態(tài)作業(yè)疲勞,20062,．基于疲勞表象的分析分為,1）個別器官疲勞，如計(jì)算機(jī)操作人員的肩肘痛、眼疲勞；打字、刻字、刻蠟紙工人的手指和腕疲勞等。2）全身性疲勞，全身動作，進(jìn)行較繁重的勞動，表現(xiàn)為關(guān)節(jié)酸痛、困乏思睡、作業(yè)能力下降、錯誤增多、操作遲鈍等。3）智力疲勞，長時間從事緊張腦力勞動引起的頭昏腦脹、全身乏力、肌肉松弛、嗜睡或失眠等，與心理因素相聯(lián)系。4）技術(shù)性疲勞，常見于體力腦力并用的勞動，如駕駛汽車、收發(fā)電報、半自動化生產(chǎn)線工作等，表現(xiàn)為頭昏腦脹、嗜睡、失眠或腰腿疼痛。5）心理性疲勞，多是由于單調(diào)的作業(yè)內(nèi)容引起的。例如，監(jiān)視儀表的工人，表面上坐在那里悠閑自在，實(shí)際上并不輕松。信號率越低越容易疲勞，使警覺性下降。這時的疲勞并不是體力上的，而是大腦皮層的一個部位經(jīng)常興奮引起的抑制。,20062,三、疲勞的測定,1、疲勞自覺癥狀調(diào)查見表１２、測量疲勞的幾種方法（１）測定心率（２）呼氣分析法（３）觸兩點(diǎn)辨別閾法（表2－13）（４）膝腱反射閾的測定（５）反應(yīng)時間測定法（６）頻閃融合閾值測定法（表2－14）（７）色名讀唱時間法（８）皮膚電流測定法,20062,表2－13人體皮膚不同部位的觸兩點(diǎn)辨別閾,20062,表2－14頻閃融合閾值,圖225CFF值及心動數(shù)日周期變化,20062,四、影響作業(yè)疲勞的因素,生理性疲勞除與勞動方式、速度、強(qiáng)度和勞動時間、身心活動簡單的因素有關(guān)外，還與照明、氣候、溫度、濕度等工作環(huán)境因素有關(guān)。勞動內(nèi)容單調(diào)極易引起心理性疲勞。性格差異和智能水平的高低使人們在工作中產(chǎn)生厭倦和疲勞的程度是不同的。。生性歡悅好動的人，在工作中易感疲勞；性格沉靜安分的人，在工作中不易感疲勞。,20062,五、疲勞與安全,1．睡眠休息不足、困倦引起事故（例1）這類事故多見于夜班或長時間作業(yè)未得休息的情況，多為技術(shù)性作業(yè)事故。如某礦的卷揚(yáng)機(jī)司機(jī)，白天休息不充分，夜班時打盹，開動卷揚(yáng)機(jī)后即進(jìn)人半睡眠狀態(tài)，以致造成過卷事故，拉斷鋼繩，墜人井底。類似事故不勝枚舉。又如某個體汽車司機(jī)晝夜連續(xù)行車，最后困倦不支，車輛失去控制，墜人公路橋下，車毀人亡。體力為主的勞動，事故危險性小。立位工作比坐位工作更安全，因?yàn)樽患夹g(shù)性作業(yè)者更易因困倦而入睡，因?yàn)樵跇O度疲勞和困倦時，往往無法自我控制。,20062,2．反應(yīng)和動作遲鈍引起的事故（例2）疲勞感越強(qiáng)，人的反應(yīng)速度越慢，手腳動作越遲緩。某鋼廠廠區(qū)內(nèi)鐵路縱橫交錯，道口很多。疲勞狀態(tài)下的工人在下班途中或作業(yè)中常不能敏銳地覺察側(cè)面和后面來車，因而引起傷亡事故。如有一次調(diào)車中，將正在操作沒有覺察躲避的操作工扎倒致死。又如某礦井，三名工人因疲勞靠在礦定處休息，突然礦壁塌落，一名坐著休息的工人被砸死，二名立位工人受重傷。一方面是因?yàn)槠?，沒有正確選擇休息地點(diǎn)；另一方面是因?yàn)槠诤蟾泄倜舾卸认陆?，不能及時覺察塌落預(yù)兆。,20062,3．疲勞心理作用（例3）疲勞常造成心緒不寧，思想不集中，心不在焉，對事物反應(yīng)淡漠、不熱心，視力聽力減退等。如某建筑工地拆除方形腳手架，事先約定，上部每扔下三根木桿，下部人員進(jìn)人腳手架下抽取木桿一次。但是因下部作業(yè)的工人上班前通宵賭博，過度疲勞，精神恍惚．工作幾個周期后下部沒有反響，上部作業(yè)人員下來才發(fā)現(xiàn)下面的工人已被腳手桿打死。,20062,4、環(huán)境因素加倍疲勞效應(yīng)例如，各工業(yè)部門在高溫季節(jié)（七八月份）事故發(fā)生率較高；室外作業(yè)則在寒冷季節(jié)事故率增大。下圖是某大鋼鐵企業(yè)30年來事故率隨氣溫和月份變化的統(tǒng)計(jì)圖。,20062,6．疲勞與機(jī)械化程度歷史地分析事故發(fā)生率，可以發(fā)現(xiàn)手工勞動時期事故率低，高度機(jī)械化、自動化作業(yè)事故率也較低；半機(jī)械化作業(yè)事故率最高，其中包含許多人機(jī)學(xué)問題。半機(jī)械化作業(yè)時，人必須圍繞機(jī)機(jī)械進(jìn)行輔助作業(yè)，由于人比機(jī)械力氣小，動作慢，所以往往用力較大造成疲勞，再加人機(jī)界面上存在問題就會導(dǎo)致事故發(fā)生。例如鞍山市（包括鞍鋼）1984～1987年4年間的死亡事故中，70屬于半機(jī)械化作業(yè)。具體事故多在人機(jī)配合上，作業(yè)人員奮力強(qiáng)作，力所不及情況下發(fā)生事故。,20062,六、疲勞的改善與消除,1．提高作業(yè)機(jī)械化和自動化程度2．加強(qiáng)科學(xué)管理改進(jìn)工作制度3．合理安排工作時間及休息時間（見圖1、圖2）4．多種休息方式5．輪班工作制度（見表1、表2）6．業(yè)余活動和休息的安排,20062,圖1工廠一天工作曲線,20062,圖2不同休息制度對工效的影響,20062,表1四班三輪制（A）6（2）6（2）6（2）型,20062,表2四班三輪制（B）5（2）5（1）5（2）型,

簡介：1,學(xué)生發(fā)展的需要,社會發(fā)展的需要,生物科學(xué)發(fā)展的需要,2,義務(wù)教育的基本性質(zhì)是大眾教育，而不是精英教育；義務(wù)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)普通公民，而不是科學(xué)家；義務(wù)教育的根本任務(wù)是提高科學(xué)素養(yǎng)，而不是專業(yè)素養(yǎng)。,教育最終是為了社會的發(fā)展,,生物課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,4,國家課程標(biāo)準(zhǔn)是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國家文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。,5,生物課程標(biāo)準(zhǔn)編制過程,2000年5月，國家教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心，組成研究隊(duì)伍。2000年7月，“國家基礎(chǔ)教育課程改革項(xiàng)目”正式啟動。2001年3月底，義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）面世。配套的生物實(shí)驗(yàn)教材也從2001年9月在實(shí)驗(yàn)區(qū)開始實(shí)驗(yàn)。,6,2005年9月開始，義務(wù)教育新課程在大陸全面展開。2003年初，普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的研制工作已基本完成，并由教育部正式頒布。高中新課程于2004年開始實(shí)驗(yàn)。原定2009年在大陸全面展開。,,,生物課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu),前言課程性質(zhì)、課程基本理念、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路課程目標(biāo)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、行為目標(biāo)實(shí)施建議教學(xué)建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用建議附錄對學(xué)習(xí)目標(biāo)做了具體的說明。,“課程標(biāo)準(zhǔn)”與“教學(xué)大綱”的主要區(qū)別,一、中學(xué)生物學(xué)課程理念,關(guān)于“面向全體學(xué)生”的理念,◇要尊重每一個學(xué)生，給每一個學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會?！笳n程的內(nèi)容應(yīng)該呈現(xiàn)多樣性，滿足不同層次學(xué)生的需求。◇教師在教學(xué)過程中要因材施教，以便適應(yīng)不同智力水平、性格、興趣等學(xué)生的需要?！蠼處熢趯W(xué)習(xí)資源的分配上對待每一個學(xué)生應(yīng)該是公平的。◇教師必須公正地評價每一個學(xué)生。,1傳統(tǒng)的生物教科書在教授運(yùn)用顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)時，大都強(qiáng)調(diào)“用右手握住鏡臂，用左手托住顯微鏡的底部”，“用右手畫圖”等顯微鏡使用的基本要求。這是對顯微鏡操作技能規(guī)范化的要求。2普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物（江蘇版）在相關(guān)技能的要求的闡述上則有所不同。在“普通光學(xué)顯微鏡的使用要求”中，教科書提出“搬動顯微鏡的時候，一只手應(yīng)托在顯微鏡的底部，另一只手握住鏡臂”。,事實(shí),12,生物科學(xué)素養(yǎng),生物課程標(biāo)準(zhǔn)對于生物科學(xué)素養(yǎng)的解釋是“生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會生活、經(jīng)濟(jì)活動、生產(chǎn)實(shí)踐和個人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀?！?13,1）科學(xué)知識2）科學(xué)原理與方法3）科學(xué)、技術(shù)與社會（STS）4）科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的世界觀,我國公民的科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀,我國公眾科學(xué)素養(yǎng)狀況變化比較（）,,2001年中國公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查,公眾對25個基本科學(xué)觀點(diǎn)的了解程度（）,,學(xué)生開始這門課的時候，他們一般不是零起點(diǎn)；而當(dāng)他們結(jié)束這門課程的學(xué)習(xí)時，他們大多數(shù)也不會達(dá)到課程目標(biāo)的100。但他們所有的人都應(yīng)在原有的起點(diǎn)上前進(jìn)了許多。,澳大利亞生物教育家DAVIDMORGAN博士,20,關(guān)于“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念,探究性學(xué)習(xí)的概念,探究性學(xué)習(xí)指學(xué)生通過類似于科學(xué)家探究活動的方式獲取科學(xué)知識，并在這個過程中學(xué)會科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神。,21,科學(xué)探究不僅是一種學(xué)習(xí)方式，同時是生物課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)探究性學(xué)習(xí)的特征學(xué)習(xí)積極性、主動性與生成性學(xué)生真正地動手動腦,22,我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識“探究”怎樣理解“探究教學(xué)”對以下觀點(diǎn)你有何看法試著說說理由。,23,探究是一個”全“或“無”的關(guān)系。所有的科學(xué)知識都應(yīng)該用探究的方式來教授。僅當(dāng)學(xué)生提出并研究自己的問題時，才會產(chǎn)生真正的探究。只要學(xué)生參與強(qiáng)調(diào)動手的學(xué)習(xí)活動就能保證教與學(xué)是探究性的。,24,初中課程標(biāo)準(zhǔn)中5個科學(xué)探究案例,探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素探究酸雨的危害探究螞蟻的行為探究食物保鮮的方法探究酒精對水蚤心律的影響,25,關(guān)于“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”的理念,教學(xué)中讓學(xué)生觀察身邊的生命現(xiàn)象、發(fā)生的變化、提出問題、探究其原因。STS（科學(xué)、技術(shù)與社會）教育所積極倡導(dǎo)的。生物學(xué)就在每個學(xué)生身邊。,26,提高科學(xué)素養(yǎng),面向全體學(xué)生,倡導(dǎo)科學(xué)探究,,,,,27,二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),初中生物學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由10個一級主題組成每個一級主題一般又由若干二級主題組成二級主題包括具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動建議,28,29,將“科學(xué)探究”貫穿在其他的9個教學(xué)主題中；提出了生物圈的概念和視野；開始強(qiáng)調(diào)技術(shù)溶入到教學(xué)過程中；提出了健康的生活，2個地方提到了人；打破了過去過于強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為中心的弊病。,主要特點(diǎn),30,,初中生物學(xué)中的植物學(xué)部分,綠色開花植物的形態(tài)結(jié)構(gòu),植物的類群,植物分類,,初中生物學(xué)中動物學(xué)部分,原生動物、腔腸動物、,線性動物、環(huán)節(jié)動物、,軟體動物、節(jié)肢動物、,魚類、兩棲動物、爬行,動物、鳥類、哺乳動物,,這和高校的植物學(xué)、動物學(xué)完全一樣,31,,大綱內(nèi)容框架植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類細(xì)菌、真菌、病毒動物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類人體解剖與生理衛(wèi)生遺傳、進(jìn)化、生態(tài),課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容框架科學(xué)探究生物體的結(jié)構(gòu)和層次生物與環(huán)境生物圈中的人生物圈中的綠色植物生物的生殖、發(fā)育與遺傳動物的運(yùn)動和行為生物的多樣性健康的生活生物技術(shù),32,植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類種子的結(jié)構(gòu)和功能根的結(jié)構(gòu)和功能葉的結(jié)構(gòu)和功能莖的結(jié)構(gòu)和功能花的結(jié)構(gòu)和功能果實(shí)的結(jié)構(gòu)和功能植物的類群藻類、苔蘚、蕨類、裸子植物、被子植物,生物圈中的綠色植物綠色植物的一生綠色開花植物的光合作用和呼吸作用綠色植物在生物圈中的作用,有關(guān)植物類群的知識則從“生物多樣性”的角度加以闡述。,“科學(xué)探究”主題,,理解科學(xué)探究,發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力,,,提出問題的能力作出假設(shè)的能力制定計(jì)劃的能力實(shí)施計(jì)劃的能力得出結(jié)論的能力表達(dá)交流的能力,34,案例探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素,目的探究哪些環(huán)境因素影響鼠婦的分布。材料器具培養(yǎng)皿，吸水紙，紙板等。,請你根據(jù)資料設(shè)計(jì)探究方案，并思考（1）如何提出問題；（2）如何通過設(shè)計(jì)對照控制單一變量。,鼠婦介紹,鼠婦又稱“潮蟲”，也叫“西瓜蟲”、“團(tuán)子蟲”，屬無脊椎動物節(jié)肢動物門甲殼綱潮蟲亞目。身體大多呈長卵形，成體長915毫米，背腹扁平，呈灰褐色、灰藍(lán)色；能卷曲成團(tuán)，是草食的陸棲類群，海邊到海拔5000米左右的高地都有分布。,,,38,欣賞視頻，思考學(xué)習(xí),該探究活動中值得你學(xué)習(xí)的有哪些該探究活動中不足之處有哪些科學(xué)探究是否一定要嚴(yán)格遵守提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)交流這六個環(huán)節(jié),39,高中生物課程模塊設(shè)置,40,必修模塊選擇的是生物科學(xué)的核心內(nèi)容，也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最迅速、成果應(yīng)用最廣泛、與社會和個人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域。選修模塊是為了滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要而設(shè)計(jì)的。,主要特點(diǎn),41,,有助于學(xué)生較深入地認(rèn)識生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，理解生命活動中物質(zhì)的變化、能量的轉(zhuǎn)換和信息的傳遞；領(lǐng)悟觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析和綜合等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究過程中的應(yīng)用；科學(xué)地理解生命的本質(zhì)，形成辯證唯物主義自然觀。,“生物1分子與細(xì)胞”模塊,42,有助于學(xué)生認(rèn)識生命的延續(xù)和發(fā)展，了解遺傳變異規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；領(lǐng)悟假說演繹、建立模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用；理解遺傳和變異在物種繁衍過程中的對立統(tǒng)一，生物的遺傳變異與環(huán)境變化在進(jìn)化過程中的對立統(tǒng)一，形成生物進(jìn)化觀點(diǎn)。,,“生物2遺傳與進(jìn)化”模塊,43,,有助于學(xué)生認(rèn)識發(fā)生在生物體內(nèi)部和生物與環(huán)境之間的相互作用，理解生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，認(rèn)識生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性；領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用；形成生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。,“生物3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊,44,“選修1生物技術(shù)實(shí)踐”模塊適于繼續(xù)學(xué)習(xí)理工類專業(yè)或?qū)?shí)驗(yàn)操作感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)?！斑x修2生物科學(xué)與社會”模塊適于繼續(xù)學(xué)習(xí)人文和社會科學(xué)類專業(yè)及直接就業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)?！斑x修3現(xiàn)代生物科技專題”模塊為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物科學(xué)類專業(yè)奠定基礎(chǔ)。,45,三、課程目標(biāo),原大綱的教學(xué)內(nèi)容則僅僅體現(xiàn)為知識和技能（“雙基”）要求。標(biāo)準(zhǔn)則將知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的要求全部列入“具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”。,46,我國高中生物課程的總目標(biāo),獲得關(guān)于生命活動基本規(guī)律和生物技術(shù)的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會方面的應(yīng)用。養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識，增強(qiáng)愛國主義情感。,47,初步學(xué)會生物“科學(xué)探究”的一般方法，具有較強(qiáng)的生物學(xué)基本操作技能，收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決實(shí)際問題的能力，以及交流與合作的能力。認(rèn)識科學(xué)的性質(zhì)、技術(shù)的性質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，逐步形成科學(xué)的世界觀和價值觀。初步了解生物科學(xué)及相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參與社會生活做好必要的準(zhǔn)備。,48,中學(xué)生物學(xué)課程的具體目標(biāo),知識方面的目標(biāo)基礎(chǔ)知識（事實(shí)、概念、原理和規(guī)律）；知識的應(yīng)用能力方面的目標(biāo)1實(shí)驗(yàn)操作技能2科學(xué)探究技能3獲得信息的能力4思維能力和思維習(xí)慣,49,科學(xué)探究技能（過程技能）包括觀察、測量、分類、變量分析、提出問題、作出假設(shè)、預(yù)期、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、繪圖、用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的整理成表，對結(jié)果的解釋，得出結(jié)論。學(xué)生應(yīng)該知道哪些問題是科學(xué)問題才能用科學(xué)的方法來解決。,50,情感態(tài)度價值觀方面的目標(biāo)形成某些觀點(diǎn)（如辯證唯物主義觀點(diǎn)等），以及培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、創(chuàng)造意識和愛國主義情感等，確立熱愛自然、珍惜生命、理解人與自然和諧發(fā)展的意義，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念等等。,51,確立保護(hù)生物圈的意識；參與綠化家園的活動；設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜；探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對人們思想觀念的影響；搜集生物變異在育種上應(yīng)用的事例；探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人類健康的關(guān)系；,EG,,55,,是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。它是最具代表性的核心教材。,教科書,56,是教師為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動中使用的、供學(xué)生選擇和處理的、負(fù)載著知識信息的一切手段和材料。以教科書為主體的圖書教材；各種視聽教材、電子教材以及來源于生活的現(xiàn)實(shí)教材等。,,教材,57,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的高中生物教材,人民教育出版社朱正威、趙占良北京師范大學(xué)出版社吳相鈺、劉恩山浙江科學(xué)技術(shù)出版社汪忠河北少年兒童出版社劉植義、付尊英中圖地圖出版社張新時,58,教學(xué)實(shí)施建議,制定學(xué)年和學(xué)期教學(xué)計(jì)劃突出學(xué)生的主體地位滲透能力培養(yǎng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注意學(xué)科間聯(lián)系激勵探究性學(xué)習(xí)注重科學(xué)史的學(xué)習(xí)貼近現(xiàn)實(shí)生活充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源全面評價學(xué)生,59,作業(yè),什么是概念、核心概念概念與事實(shí)，概念與術(shù)語是否相同如果不同，有何區(qū)別請整理“光合作用”的教學(xué)內(nèi)容中你認(rèn)為屬于“核心概念”的概念。,

簡介：辦公室實(shí)務(wù)課程輔導(dǎo),盧德學(xué)華亭電大工作站,,,課程背景辦公室實(shí)務(wù)是文秘人員在電子化辦公環(huán)境下必備基礎(chǔ)能力,,01,現(xiàn)狀分析信息技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，對文秘人員有了更高要求,,02,,解決方案為適應(yīng)新時代辦公室工作的新特點(diǎn)，辦公室實(shí)務(wù)與時俱進(jìn)增加新內(nèi)容,,03,,,,,學(xué)時估算一學(xué)時,,05,,,學(xué)習(xí)方法專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的方法,,04,,計(jì)劃實(shí)施制定計(jì)劃，完成學(xué)習(xí)任務(wù),,06,目錄,,這是一個變幻難測的世紀(jì)，這是一個催人奮進(jìn)的時代，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識更替日新月異。希望、困惑、機(jī)遇、挑戰(zhàn)，隨時隨地都有可能出現(xiàn)在每一個社會成員的生活之中。抓住機(jī)遇，尋求發(fā)展，迎接挑戰(zhàn)，適應(yīng)變化的制勝法寶就是學(xué)習(xí)依靠自己學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)。,把每一件簡單的事做好就是不簡單；,把每一件平凡的事做好就是不平凡。,海爾集團(tuán)總裁張瑞敏,如果你熱愛工作，你每天就會盡自己所能力求完美，而不久你周圍的每一個人也會從這里感染這種熱情。,山姆沃爾頓,辦公室管理名言,主要內(nèi)容,第一講辦公室實(shí)務(wù)概述,辦公室實(shí)務(wù)電大網(wǎng)上導(dǎo)學(xué),知識點(diǎn)了解辦公室日常事務(wù)性工作的內(nèi)容掌握日常事務(wù)性工作的操作規(guī)范和要求能力點(diǎn)掌握在具體辦公環(huán)境下的工作方法能準(zhǔn)確領(lǐng)會本級和上級組織領(lǐng)導(dǎo)的工作意圖了解相關(guān)辦事渠道，具備相應(yīng)的辦事能力素質(zhì)點(diǎn)培養(yǎng)忠于職守、樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)并逐步具備管理者應(yīng)有的宏觀視野和全局意識養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的辦公室工作習(xí)慣,,,,學(xué)習(xí)目標(biāo),,第一講辦公室實(shí)務(wù)概述,一、關(guān)于“實(shí)務(wù)”,,實(shí)務(wù)實(shí)際事務(wù)，要務(wù)。所謂實(shí)務(wù)即實(shí)際從事的業(yè)務(wù)。其中的“業(yè)務(wù)”意指個人或某個機(jī)構(gòu)的專業(yè)工作。所以辦公室實(shí)務(wù)就是指辦公室的專業(yè)工作，文員實(shí)務(wù)就是指文員的專業(yè)工作。,感謝您的關(guān)注,㈠、辦公室的含義和職能,1、辦公室的含義2、辦公室的職能3、辦公室事務(wù)管理工作的特征,,第一種泛指一切辦公場所，區(qū)別于用于教學(xué)的教室，用于生產(chǎn)的車間，或是醫(yī)療室、實(shí)驗(yàn)室等等。第二種是指某一類職業(yè)人員或某一級職務(wù)人員的辦公場所。如教師、護(hù)士、廠長、院長辦公室等第三種指黨、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位內(nèi)的綜合辦事機(jī)構(gòu)。如中共中央辦公廳、三星公司辦公室等第四種指某種專門的獨(dú)立的工作機(jī)構(gòu)。如國務(wù)院臺灣事務(wù)辦公室等。,1、辦公室的含義辦公室是一個常用而普通的名詞，卻有著多種含義,,,,,,主要是中高級文秘人員的工作,事務(wù)管理是為確保有效、快捷的政務(wù)或業(yè)務(wù)服務(wù)而開展的輔助性工作，它是辦公室工作體系中不可缺少的重要組成部分。,,辦公室的職能,,2、辦公室的職能,,,工作分散人員分散,辦公室實(shí)務(wù)管理工作的特征,辦公室實(shí)務(wù)就是指辦公室的工作事務(wù)和操作實(shí)務(wù)主要工作人員是秘書人員和文員1、我國辦公室實(shí)務(wù)的主要內(nèi)容2、國際秘書協(xié)會確定的辦公室實(shí)務(wù)的主要內(nèi)容3、我國外資、合資企業(yè)辦公室實(shí)務(wù)的主要內(nèi)容,㈡、辦公室實(shí)務(wù)的范圍和內(nèi)容,⑴文書撰寫（會議記錄等）⑵文書制作（打字、復(fù)印等）,⑶文書處理（收發(fā)、傳遞等）⑷檔案管理（歸檔、管理等）,⑸會議組織（準(zhǔn)備、善后等）⑹調(diào)查研究（計(jì)劃、實(shí)施等）,⑺信息資料（收集、整理等）⑻信訪工作（來訪、投訴等）,⑼接待工作（各種來訪的接待）⑽協(xié)調(diào)工作（政策等）,1、我國辦公室實(shí)務(wù)的主要內(nèi)容,⑾督察工作（決議的實(shí)施）⑿日程安排（各種日程）,,⒀日常事務(wù)（通訊值班）⒁辦公室管理（環(huán)境等,⑴、辦公室環(huán)境的布置和整理；,3、我國外資、合資企業(yè)辦公室實(shí)務(wù)的主要內(nèi)容,⑹、記錄上司指令及會談、會議內(nèi)容；⑺、打印文告及表格；,⑼、保管辦公室設(shè)備及用品；,10、外出辦事，如銀行、郵局、稅務(wù)所等。,⑵、通訊事務(wù)、電話、信函和郵件處⑶、執(zhí)行上司交辦事項(xiàng)；,⑷、照料上司身邊的瑣事；⑸、接待賓客和員工的來訪；,⑻、收集及整理各種信息；,第一、確定文員工作的指導(dǎo)思想,第二、按照“優(yōu)先順序”處理工作,第一步,第二步,第三步,㈠、文員的工作順序,第一、確定文員工作的指導(dǎo)思想,,,,,,,分析實(shí)績與計(jì)劃的差異，并與以前的工作進(jìn)行比較。,依計(jì)劃、按上司的要求進(jìn)行。,了解內(nèi)容排定順序選擇方法,,,,計(jì)劃,實(shí)施,檢查,文員在工作時，首先要仔細(xì)制定計(jì)劃。然后根據(jù)計(jì)劃去實(shí)施，并嚴(yán)格檢其結(jié)果，使得這個結(jié)果對下一次的計(jì)劃有所幫助和啟示。只要能按照制定計(jì)劃、實(shí)施、檢查這三個步驟進(jìn)行，文員工作就能科學(xué)、高效地完成。,,,,,,,,,銳得PPT炫彩立體圖表WWWRUIDEPPTNET,,如何決定工作的優(yōu)先順序呢,第二、按照“優(yōu)先順序”處理工作,,㈡、文員管理時間、費(fèi)用的方法,㈢、文員的工作方法,⒈請示方法與報告方法⒉計(jì)劃方法和總結(jié)方法⒊受意方法,⒋傳達(dá)方法,⒌進(jìn)言方法⒍變通方法和擋駕方法⒎分工方法和合作方法,⒈請示方法與報告方法,請示,上司必須答復(fù)或批復(fù),報告,上司不一定答復(fù)或批示,受意是指文員接受和領(lǐng)會上司意圖。一種直接受意另一種間接受意文員在受意過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)用心傾聽、認(rèn)真記錄、弄清意圖、及時實(shí)施。,⒊受意方法,⒋傳達(dá)方法,,,,,,傳達(dá)原意傳達(dá)原件注意傳達(dá)技巧注意保密重要指示重點(diǎn)對待,⒋傳達(dá)方法,傳達(dá)是指文員將上司或上級機(jī)關(guān)的文件精神、指示、情況等傳遞給下級機(jī)關(guān)或員工、群眾。一種是正式傳達(dá)即由文員在正式場合上宣讀文件或口授上司指示。另一種的非正式傳達(dá)有意識的吹風(fēng),⒌進(jìn)言方法,進(jìn)言是一把雙刃劍，要把握進(jìn)言的分寸，學(xué)會進(jìn)言的藝術(shù),,,,,,,,以婚姻和血緣為紐帶的基本社會單位，包括父母、子女及生活在一起的其他親屬,為一個共同的目的、利益或娛樂而聯(lián)合或正式組織起來的一群人,為了達(dá)到某些特定目標(biāo)，在分工合作的基礎(chǔ)上構(gòu)成的人的集合,社會團(tuán)體,,一、社會及社會管理的內(nèi)涵,,第三節(jié)辦公環(huán)境的管理,情景案例,宏苑公司這幾年發(fā)展勢頭良好，業(yè)務(wù)量擴(kuò)大，公司原來的舊辦公大樓已不能滿足公司發(fā)展的需要，公司高層準(zhǔn)備喬遷新址，租用了某寫字樓一層的大廳。公司的肖總在辦公會上介紹了他對于公司新址辦公環(huán)境的設(shè)計(jì)構(gòu)想，如他將整個一層大廳全部設(shè)計(jì)為當(dāng)今很流行的全開放式和半開放式辦公空間，大廳大門左邊用作產(chǎn)品展廳，大門右邊作為公司辦公區(qū)，包括正副經(jīng)理辦公區(qū)、接待區(qū)、銷售部、財(cái)務(wù)部。辦公會上肖總要求各部門負(fù)責(zé)人計(jì)劃各部門必須添置的辦公設(shè)備，并要求公司辦公室拿出公司新辦公環(huán)境的設(shè)計(jì)、布置方案，以便下次辦公會議專題討論。,任務(wù)分析,新辦公環(huán)境室內(nèi)布局應(yīng)按工作流程和職位進(jìn)行安排，講究合理有序，錯落有致，功能清楚，互不干擾。另外，室內(nèi)光線、空氣、溫度以及色調(diào)、美化等也必須要充分考慮。總之，讓每個員工更愉悅，讓每件工作更順利，讓每樣事成本更低，這是安排布局和室內(nèi)布置時所追求的結(jié)果。,辦公空間的整體布局,辦公室環(huán)境的管理是指對辦公室自然環(huán)境進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)、布置和組織，使其符合秘書工作的需要，從而提高工作效率和質(zhì)量。它主要指的是對上司辦公環(huán)境、秘書個人辦公環(huán)境以及公共辦公環(huán)境的管理。秘書應(yīng)協(xié)助上司做好相關(guān)服務(wù)性工作，努力營造一個和諧、美觀、有序、方便和安全的辦公環(huán)境。,辦公空間的整體布局,辦公空間的整體布局,2、辦公空間設(shè)計(jì)模式⑴封閉式空間設(shè)計(jì)這是一種傳統(tǒng)的常規(guī)式的部門辦公空間設(shè)計(jì)。它是按照辦公室的主要職能設(shè)置分隔式的若干個相對獨(dú)立的辦公室。適合于專業(yè)性、機(jī)要性強(qiáng)的辦公工作。⑵開放式空間設(shè)計(jì)是指若干工作人員同在一間辦公室工作，根據(jù)辦公室工作流程將各個工作單元組合在一起。它沒有固定的分隔獨(dú)立的空間，工作間的位置是根據(jù)需要利用可移動物體（如屏風(fēng)、隔板等）隨機(jī)確定的。每個工作單元里有獨(dú)立使用的辦公設(shè)備。,辦公空間的整體布局效果圖,辦公空間的整體布局效果圖,辦公空間設(shè)計(jì)模式,封閉式設(shè)計(jì),1、安全、保密2、工作不受干擾，適合專業(yè)性工作3、保證員工隱私,開放式設(shè)計(jì),,1、打破地位、級別障礙，增加平等感2、工作單元靈活機(jī)動，隨需要而變3、既獨(dú)立又便于聯(lián)系，工作流程通暢4、易于監(jiān)督員工的工作活動5、降低能源、設(shè)備、建筑成本，減少占地面積,綜合分析影響因素，協(xié)助上司設(shè)計(jì),做好調(diào)研，了解要求,征詢意見，修改設(shè)計(jì),征詢意見，修改設(shè)計(jì),征詢意見，修改設(shè)計(jì),靈活設(shè)計(jì)，多種設(shè)計(jì)模式相結(jié)合,辦公空間設(shè)計(jì)的程序和要求,,,辦公室內(nèi)的布置,1、室內(nèi)布置的要求和方法⑴方便實(shí)用⑵整齊有序⑶安靜舒適⑷健康衛(wèi)生⑸安全保密⑹美觀和諧,辦公室內(nèi)布置效果圖,辦公室綠化要注意植物與花卉對人體健康的影響。因?yàn)橹参镌跊]有光照時吸入氧氣，吐出二氧化碳，所以下班時最好將盆景搬出辦公室，第二天上班再搬進(jìn)來，或者一早開窗通風(fēng)幾分鐘，排除隔夜植物呼吸的渾濁空氣。有些對人體有傷害的花卉不宜擺放在辦公室，如含羞草與郁金香有毒堿，接觸過多易使毛發(fā)脫落；洋繡球花的微粒會使人的皮膚瘙癢。,,健康速遞,,⑴要有全局意識，主動精神，能協(xié)調(diào)各部門和員工合作完成。⑵整體風(fēng)格要與所在公司企業(yè)的文化相適應(yīng)，突出單位的經(jīng)營宗旨、企業(yè)精神等。⑶辦公環(huán)境不一定由秘書安排，但秘書一定要做有心人，適時提出自己的建議⑷重在布置，更重在平時的維護(hù)和管理。,辦公室內(nèi)布置的注意事項(xiàng),,練一練,練習(xí)題一、辦公室環(huán)境布置作用,,目的創(chuàng)造舒適而又工作效率高的環(huán)境；塑造組織形象；建立擋駕制度；有利于保密工作。,練習(xí)題二,1、辦公用易耗品主要包括哪些2、簡要闡述文員工作的三個步驟，相互關(guān)系如何3、按照優(yōu)先順序處理工作原則虛擬一份工作計(jì)劃書,練習(xí)題二,參考答案,1、信封紙張、軟盤光盤、鉛筆、圓珠筆、簽字筆或鋼筆、修正液、印盒、小刀、日歷、訂書機(jī)等。2、三個步驟是制定工作計(jì)劃、按計(jì)劃開展工作、進(jìn)行工作總結(jié)。相互關(guān)系是開展并完成工作是目的，制定工作計(jì)劃是實(shí)施工作的前提和依據(jù)，進(jìn)行工作總結(jié)可以進(jìn)一步完善工作，也可以促進(jìn)下一個工作計(jì)劃的充實(shí)和完善。,參考答案,1．打掃辦公室、擦洗桌面2．打開水3．到政府領(lǐng)取文件4．呈送領(lǐng)導(dǎo)審閱文件5．轉(zhuǎn)╳╳科辦理6．到郵局寄信7．寫材料8．看書，接聽電話等,溫馨鏈接HTTP//WWWOPENEDUCN/PAGES/INDEXHTML,溫馨鏈接HTTP//WEB2GSRTVUCN/,

簡介：第4節(jié)萬有引力定律天體運(yùn)動,橢圓,面積,半長軸,周期,質(zhì)量的乘積,距離的平方,引力常量,66710－11NM2/KG2,地球赤道,相同,相同,相同,地球,太陽,太陽系,運(yùn)動狀態(tài),相同的,增大的,不同的,【答案】VBVCVA，ΩBΩC＝ΩA，TBACAA,【答案】AD,【答案】A,【答案】BD,【答案】B,【答案】AD,【答案】BCD,A,B,C,ACD,ABC,D,A,B,B,B,B,BC,AB,BCD,

簡介：西安交通大學(xué)18年9月課程考試社會學(xué)概論作業(yè)考核試題一、單選題共30題，60分1、在沖突理論中，劉易斯科塞提出的理論被稱為（）A階級斗爭理論B辯證沖突論C功能沖突論D結(jié)構(gòu)沖突論2、（）是指一個人在兒童、青少年時期的社會化，是個人社會化的初級階段，也是社會化最主要的內(nèi)容。A繼續(xù)社會化B基本社會化C再社會化D被動再社會化3、社會唯名論的主要代表人物是（）A韋伯B馬克思C布勞D涂爾干4、在默頓的目標(biāo)手段適應(yīng)方式類型中，既放棄了社會鼓勵的目標(biāo)，也拋棄了社會認(rèn)可的手段，這種方式是（）A形式主義B創(chuàng)新者C退縮主義9、中國學(xué)者自己的社區(qū)研究始于20世紀(jì)20年代末的（）A社會調(diào)查運(yùn)動期間B城市社區(qū)運(yùn)動期間C鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動期間D社會建設(shè)運(yùn)動期間10、結(jié)構(gòu)功能主義的主要人物是（）A帕森斯B斯賓塞C庫利D丁伯根11、在特定地域內(nèi)具有一定數(shù)量、質(zhì)量和關(guān)系的人的總稱是（）A人力資本B人口資本C人力資源D人口資源12、（）理論認(rèn)為，人類的日常生活世界就好比劇院，所有的參與者都是這個劇院里的演員，大家扮演著各自不同的角色。A符號互動B行動C擬劇D本土方法

簡介：,,,,,,,,,,課時跟蹤檢測見課時跟蹤檢測四,

簡介：第六章課程,教學(xué)目標(biāo)1了解課程的涵義。2了解主要的幾種課程理論。3了解課程的類型、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。4了解基礎(chǔ)教育課程改革。,一、課程的概念,（一）課程的詞源學(xué)分析1中國唐朝孔潁達(dá)在五經(jīng)注疏里為詩經(jīng)小雅巧言中“奕奕寢廟，君子作之”注疏“維護(hù)課程，必君子監(jiān)之，乃依法制。”此指“寢廟”，喻義“偉業(yè)”。宋朝朱熹朱子全書論學(xué)多次提到“課程”，如“寬著期限，緊著課程”，“小立課程，大作功夫”等。意指“功課及其進(jìn)程”。2國外斯賓塞什么知識最有價值（1859）最早提出“CURRICULUM”（課程），意指“教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織”。詞源于拉丁語CURRIERE，意為“跑”；CURRICULUM意為“跑道”（RACECOURSE）。據(jù)此，西方常把課程定義為“學(xué)習(xí)的進(jìn)程”（COURSEOFSTUDY）。簡稱“學(xué)程”。,（二）幾種典型的課程定義,1、課程即學(xué)問和學(xué)科比較傳統(tǒng)和古老的定義，把課程看作是所教授的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)課程的知識累積與組織、保存功能。這種觀點(diǎn)在我國的各級各類學(xué)校的教育實(shí)踐中其影響也最為深廣，它比較符合廣大民眾和眾多課程實(shí)踐者的認(rèn)識和理解，在我國現(xiàn)代課程實(shí)踐中仍然具有較強(qiáng)的生命力?！傲嚒倍Y，樂，射，御，書，數(shù)“六經(jīng)”詩，書，禮，易，樂，春秋“四書”論語，孟子，大學(xué)，中庸歐洲中世紀(jì)初的“七藝”文法，修辭，辯證法，算術(shù)，幾何，天文，音樂,把課程看作學(xué)問和學(xué)科，在一定程度上概括出了課程的主體，但并沒有反映出課程的全部。未能包括學(xué)生在學(xué)校的活動中所獲得的經(jīng)驗(yàn)；忽略智力發(fā)展、創(chuàng)造力表現(xiàn)和個人成長等因素未能包括課外活動和學(xué)校生活的經(jīng)驗(yàn)；忽略涉及課程設(shè)計(jì)的工作，如教學(xué)策略、順序程序、引起動機(jī)的方法、內(nèi)容的詮釋等。完整的課程，應(yīng)該是學(xué)科課程、活動課程和潛在課程三者的有機(jī)統(tǒng)一，這樣才有利于學(xué)生的知識建構(gòu)、心智發(fā)展、情感陶冶和個性發(fā)展。,局限,代表人物博比特FBOBBITT加涅RMGAGNE波范WJPOPHAM約翰遜MJOHNSON課程應(yīng)該是教學(xué)的指南，它規(guī)定教學(xué)的結(jié)果；課程由預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果的構(gòu)造系列所組成。,2、課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo),不能處理好學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期性和非預(yù)期性之間的關(guān)系，不能處理好學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)系，容易導(dǎo)致對校園環(huán)境、師生互動、心理氣氛等跟學(xué)生成長有重要關(guān)系的非預(yù)期因素和過程的忽視。,局限,3、課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),代表人物美國課程學(xué)者多爾公認(rèn)的課程定義，已從學(xué)程的內(nèi)容、科目及學(xué)程表，變?yōu)樵趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)下給學(xué)習(xí)者提供的一切經(jīng)驗(yàn)。,未能指出何種經(jīng)驗(yàn)應(yīng)由學(xué)校或其他機(jī)構(gòu)提供；可能排除了系統(tǒng)化的知識；即使在教師的指導(dǎo)下，亦可能包含好的和不好的經(jīng)驗(yàn)；未指出經(jīng)驗(yàn)所要達(dá)到的結(jié)果，似乎以學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)。,局限,4、課程即書面的教學(xué)（活動）計(jì)劃,代表人物麥克唐納、比徹姆“課程是書面文件，是學(xué)生在學(xué)校期間受教育的計(jì)劃”“課程是一種學(xué)習(xí)計(jì)劃?！薄罢n程是學(xué)生在學(xué)校指導(dǎo)下經(jīng)歷的所有經(jīng)驗(yàn)的一種計(jì)劃?！?第一，過于重視計(jì)劃性，強(qiáng)調(diào)可預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃和可觀察的教學(xué)活動，而忽視了課程實(shí)施過程中學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，偏離了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這個根本目的。第二，過于重視“書面化”的課程形式，而忽視了真實(shí)教學(xué)情境的課程意義。第三，把教學(xué)計(jì)劃等同于課程，混淆了課程與教學(xué)的概念，縮小了課程的外延，導(dǎo)致課程研究的狹窄化。,局限,5、課程即文化再生產(chǎn),代表人物英國課程學(xué)者斯基爾貝克、勞頓，巴西教育家弗雷杰一是著重闡述文化對課程的影響與制約；一是側(cè)重揭示課程對文化的傳承與創(chuàng)新。這種定義認(rèn)為社會文化中的課程應(yīng)該是社會文化的反映。學(xué)校教育的職責(zé)是再生產(chǎn)對下一代有用的知識、技能。這種定義的基本假設(shè)是個體是社會的產(chǎn)物、教育就是要使個體社會化。課程應(yīng)該反映社會需要，以便使學(xué)生能夠適應(yīng)社會。這種課程的實(shí)質(zhì)在于使學(xué)生順應(yīng)現(xiàn)存的社會結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)把課程的重點(diǎn)從教材、學(xué)生轉(zhuǎn)向社會。,如果看不到課程作為一種文化現(xiàn)象的特殊性，以及文化本身的復(fù)雜性，特別是人類在價值觀喝意識形態(tài)等方面的巨大差異，則不利于我們對課程的恰當(dāng)認(rèn)識。,局限,狹義的課程指課業(yè)及其進(jìn)程。是指學(xué)校開設(shè)的教學(xué)科目的總和以及它們之間開設(shè)順序和時間比例關(guān)系；廣義的課程是指為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目及其目的、內(nèi)容、范圍、份量和進(jìn)程的總和。它不僅指知識技能方面的內(nèi)容，還包括思想品德、行為習(xí)慣、身體素質(zhì)等方面；既包括課內(nèi)活動，也包括課外活動。,（一）經(jīng)驗(yàn)主義課程論代表人物杜威、克柏屈。反對以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)課程理論，提出以選擇和組織兒童活動和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，根據(jù)兒童的興趣、需要、問題等組成課程，其學(xué)習(xí)形式是通過兒童的活動，獲得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣，解決問題，鍛煉能力。在課程理論方面，杜威認(rèn)為課程即那種對學(xué)生經(jīng)驗(yàn)增長有教育價值的經(jīng)驗(yàn)。課程應(yīng)以兒童的活動為中心。主動作業(yè)論。課程的組織應(yīng)心理學(xué)化。,二、課程理論的主要流派,（二）學(xué)科中心主義課程論,主要包括結(jié)構(gòu)主義、要素主義和永恒主義結(jié)構(gòu)主義（布魯納）強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)的重要性，“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?！币刂髁x（巴格萊）強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容應(yīng)該是人類文化的共同要素。認(rèn)為學(xué)校的課程應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供分化的、有組織的經(jīng)驗(yàn)，即知識。而給學(xué)生提供知識的最有效的方法是學(xué)科課程。永恒主義（赫欽斯）認(rèn)為教育內(nèi)容或課程涉及的第一個根本問題是，為實(shí)現(xiàn)教育目的，什么知識最有價值或如何選擇學(xué)科?！罢n程應(yīng)當(dāng)主要的由永恒學(xué)科組成”。具有理智訓(xùn)練的傳統(tǒng)的“永恒學(xué)科”的價值高于實(shí)用學(xué)科的價值。,（三）后現(xiàn)代主義課程論,包括霍爾姆斯的解構(gòu)性后現(xiàn)代課程論、多爾的建構(gòu)性后現(xiàn)代課程論、奧利弗的批判性后現(xiàn)代課程論觀點(diǎn)1、課程目標(biāo)的靈活性2、課程是師生進(jìn)行解構(gòu)和建構(gòu)的文本?！八腞”課程豐富性（RICHNESS）、循環(huán)型RECURSIVE、關(guān)聯(lián)性RELATION和嚴(yán)密性RIGOROUS。3、課程內(nèi)容的綜合化,三、課程類型及結(jié)構(gòu),（一）學(xué)科課程與活動課程（1）學(xué)科課程學(xué)科課程是指以文化知識為基礎(chǔ)，按照一定的價值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選的知識組織為學(xué)科。包括科目本位課程、學(xué)術(shù)中心課程、綜合學(xué)科課程。學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)①強(qiáng)調(diào)每一學(xué)科的邏輯組織。②能夠使學(xué)習(xí)者獲得系統(tǒng)的文化知識。③適合發(fā)揮教師組織教材的特長。④易于編寫教材和評價、提高教學(xué)效率。學(xué)科課程的缺點(diǎn)①教材注重邏輯系統(tǒng)，容易重記憶輕理解；②重視知識傳遞，忽視學(xué)生社會性發(fā)展和身心健康；③較少考慮學(xué)科間的相互聯(lián)系。,（2）活動課程也稱經(jīng)驗(yàn)課程，它是打破學(xué)科邏輯知識界限，以學(xué)生興趣、需要、能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動而實(shí)施的課程。強(qiáng)調(diào)從做中學(xué)?；顒诱n程的主要倡導(dǎo)者是杜威?；顒诱n程的優(yōu)點(diǎn)①重視學(xué)生的需要、興趣、動機(jī)和個性特長，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；②密切學(xué)習(xí)同實(shí)際生活的聯(lián)系，重視直接經(jīng)驗(yàn)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的手腦并用的能力；活動課程的缺點(diǎn)①過分強(qiáng)調(diào)兒童本位、生活中心，忽視系統(tǒng)知識學(xué)習(xí)②過分強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)的作用，強(qiáng)調(diào)“從做中學(xué)”，容易導(dǎo)致“活動主義”，造成內(nèi)容上的雜亂無章，缺乏系統(tǒng)性、連貫性、內(nèi)在聯(lián)系性，忽視兒童思維能力和其它智力品質(zhì)的培養(yǎng)。,（二）綜合課程與核心課程1、綜合課程又稱廣域課程、統(tǒng)合課程或合成課程。堅(jiān)持知識的統(tǒng)一性，以認(rèn)識論、方法論、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科為理論基礎(chǔ)，采取合并相關(guān)學(xué)科的辦法，把幾門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容組織在一門綜合學(xué)科之中。優(yōu)點(diǎn)（1）打破學(xué)科界限，有利于培養(yǎng)學(xué)生對事物的整體認(rèn)識能力（2）減少課程門類，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)（3）從生活和社會實(shí)際出發(fā)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。缺點(diǎn)（1）忽視每門學(xué)科自身的邏輯結(jié)構(gòu)（2）容易導(dǎo)致學(xué)生對知識認(rèn)識的簡單化（3）課程實(shí)施面臨困難,2、核心課程既指所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一部分學(xué)科或?qū)W科內(nèi)容，也指對學(xué)生有直接意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其研制者主張以人類社會的基本活動為中心，在形式上，通常采取由近及遠(yuǎn)、由內(nèi)而外、逐步擴(kuò)展的順序呈現(xiàn)課程內(nèi)容。要求圍繞一個核心組織教學(xué)內(nèi)容與活動。優(yōu)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的統(tǒng)一性，有助于每一位學(xué)生掌握終身發(fā)展所需要的知識、技能和品格。缺點(diǎn)導(dǎo)致在實(shí)踐中過多地重視核心課程，忽視邊緣課程，不利于學(xué)生全面發(fā)展。,四、課程內(nèi)容,課程內(nèi)容通常包括課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書。（一）課程計(jì)劃1992年小學(xué)和初中的“教學(xué)計(jì)劃”更名為“課程計(jì)劃”，1996年高中的也更名為“課程計(jì)劃”。課程計(jì)劃是由國家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。它體現(xiàn)了國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，是組織學(xué)校活動的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。1、課程計(jì)劃的內(nèi)容課程類型和科目的設(shè)置；學(xué)科順序；課時分配；學(xué)年編制和學(xué)周安排。2、課程計(jì)劃設(shè)計(jì)原則一是要保證實(shí)現(xiàn)教育目的和任務(wù)，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性；二是要依據(jù)科學(xué)的課程理論，處理好課程系統(tǒng)內(nèi)部范疇的幾個基本關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和多樣性。,（二）課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)描述了一個社會或一種教育體系規(guī)定學(xué)生在不同年級、不同學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)該獲得的成績、行為及個人發(fā)展，以使學(xué)生為豐富完美的生活做好準(zhǔn)備。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題依據(jù)，是國家管理和評價課程基礎(chǔ)。1、課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)前言；課程目標(biāo)；內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)施建議；術(shù)語解釋。2、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的原則（1）課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的對象是學(xué)生，是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的要求；（2）課程標(biāo)準(zhǔn)涉及的范圍是學(xué)生綜合的發(fā)展領(lǐng)域；（3）課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是所有學(xué)生基本達(dá)到的要求，而非最高要求；（4）課程標(biāo)準(zhǔn)的目的是促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展；（5）它隱含教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案的開發(fā)者。,（三）教材教材又稱課本，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。教材不同于一般書籍，通常按學(xué)年或?qū)W期分冊，劃分單元或章節(jié)。教材設(shè)計(jì)的原則（1）動機(jī)－效果原則（2）能力－適切原則（3）練習(xí)－應(yīng)用原則（4）引導(dǎo)－持續(xù)原則,五、基礎(chǔ)教育課程改革,（一）我國基礎(chǔ)教育課程改革的背景1、社會發(fā)展是課程改革的客觀需要2、落實(shí)素質(zhì)教育的需要,（二）當(dāng)代主要發(fā)達(dá)國家的課程改革1、課程實(shí)施取向上強(qiáng)調(diào)相互調(diào)適與創(chuàng)生2、重視學(xué)生的價值觀和道德教育3、重視信息素養(yǎng)的養(yǎng)成,（三）我國基礎(chǔ)教育課程改革構(gòu)想1、我國基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)（1）總體目標(biāo)具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。,2具體目標(biāo),①實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。改變課程目標(biāo)過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。,②體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位和科目過多、缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。,③密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容跟學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。,④改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。,⑤改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)的功能。,⑥改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理模式，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。國家課程國家課程是國家規(guī)定的統(tǒng)一課程，它是國家意志的體現(xiàn)，通過由國家教育行政部門制定課程標(biāo)準(zhǔn)、組織人員開發(fā)課程來實(shí)現(xiàn)。地方課程地方課程是指在國家課程的框架內(nèi)，由地方教育行政部門根據(jù)本地政治、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。校本課程校本課程是指在實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，以學(xué)校教師為主體，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。,2、新一輪基礎(chǔ)教育課程體系的設(shè)計(jì)構(gòu)想,（1）整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。（2）高中以分科課程為主。（3）從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程。（4）農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，城市普通中學(xué)要逐步開設(shè)職業(yè)技術(shù)課程。,

簡介：葉的生態(tài)類型葉的生態(tài)類型1光合作用、蒸騰作用、吸收能力2食用藥用及其他用途。葉枯死后，或殘留在植株上，或隨即脫落，稱為落葉。是對不良環(huán)境的適宜。葉的發(fā)生開始的很早，當(dāng)芽形成時，在芽的頂端分生組織的一定部位上，產(chǎn)生許多側(cè)生的突起，這些就是葉原基。葉原基形成后，起先是頂端生長，使葉原基迅速生長，它形成葉的整個雛形，分化出葉片，葉柄和托葉幾個部分，葉原基細(xì)胞的分裂、增大和分化，產(chǎn)生了葉肉。20122012級環(huán)境科學(xué)班級環(huán)境科學(xué)班張偉張偉201206101024201206101024葉根莖葉思維導(dǎo)圖葉的結(jié)構(gòu)葉的結(jié)構(gòu)生理功能和經(jīng)濟(jì)利用生理功能和經(jīng)濟(jì)利用落葉和離層落葉和離層葉的發(fā)育葉的發(fā)育葉的形態(tài)葉的形態(tài)葉形葉形葉尖葉尖葉基葉基葉緣葉緣復(fù)葉和葉序復(fù)葉和葉序葉脈葉脈一、旱生植物和水生植物葉一、旱生植物和水生植物葉1旱革質(zhì)和肉質(zhì)之分，植株矮小，根系發(fā)達(dá)，葉小而厚，或多茸毛，表皮細(xì)胞壁厚，角質(zhì)層發(fā)達(dá)。2水無柵欄組織和海綿組織分化，胞間隙發(fā)達(dá)，形成通氣組織。二、陽地植物和陰地植物葉二、陽地植物和陰地植物葉和旱生水生植物葉類似，主要可以在同一株植物上同時出現(xiàn)不同形態(tài)。（1）柵欄組織）柵欄組織（PALISADETISSUE）近上表皮一側(cè)的葉肉細(xì)胞呈長柱狀，并與上表皮垂直相交，類似柵欄狀，細(xì)胞內(nèi)葉綠體相對小而多。柵欄組織的作用既可充分利用強(qiáng)光照，又可減少強(qiáng)光傷害。（2）海綿組織）海綿組織（SPONGETISSUE）在背腹型葉中，海綿組織位于柵欄組織與下表皮之間，其細(xì)胞形態(tài)、大小不相同，細(xì)胞內(nèi)葉綠體相對較少而大，細(xì)胞間隙大，通氣能力強(qiáng)。1、表皮、表皮表皮是葉的保護(hù)組織。表皮上的兩個保衛(wèi)細(xì)胞之間的孔隙叫氣孔。氣孔是葉片與外界氣體交換的窗口。表皮細(xì)胞一般不具葉綠體。2、葉肉、葉肉（MESOPHYLL）葉肉細(xì)胞間有明顯的胞間隙。背腹型葉的葉肉細(xì)胞有柵欄組織和海綿組織的分化，一般上部為柵欄組織，下部為海綿組織。等面葉無柵欄組織和海綿組織的分化（如單子葉）。3、葉脈、葉脈（VEIN）葉脈主要由木質(zhì)部和韌皮部等組成。來自葉柄中的維管組織等直接發(fā)育成主脈。葉脈分布在葉肉組織中，呈網(wǎng)狀，起支持和輸導(dǎo)作用。3生理功能生理功能經(jīng)濟(jì)利用經(jīng)濟(jì)利用根根的初生結(jié)構(gòu)根的初生結(jié)構(gòu)根和根系的類型根和根系的類型根的發(fā)育根的發(fā)育根的生理功能和經(jīng)濟(jì)利用根的生理功能和經(jīng)濟(jì)利用側(cè)根的形成側(cè)根的形成根瘤和菌根根瘤和菌根根的次生生長和次生結(jié)構(gòu)根的次生生長和次生結(jié)構(gòu)吸收功能吸收功能固著作用固著作用支持作用支持作用輸導(dǎo)作用輸導(dǎo)作用合成功能合成功能儲藏繁殖儲藏繁殖食用食用甘薯甘薯木薯木薯蘿卜蘿卜甜菜甜菜胡蘿卜胡蘿卜藥用藥用人參人參大黃大黃當(dāng)歸當(dāng)歸甘草甘草烏頭烏頭龍膽龍膽工業(yè)原料甜菜可工業(yè)原料甜菜可制作糖原料。甘薯制作糖原料。甘薯可制作淀粉和酒精?？芍谱鞯矸酆途凭?。主根主根由胚根細(xì)胞的分裂和伸長所形成的向下垂直生長的根。側(cè)根側(cè)根主根上從內(nèi)部生出許多支根。側(cè)根側(cè)根莖葉老根或胚軸上生出的根。直根系直根系有明顯的主根和側(cè)根。如松柏棉油菜蒲公英須根系須根系無明顯主側(cè)根之分，粗細(xì)相近，呈須狀的根系。如蔥蒜百合車前草某些高等植物在長期進(jìn)化中，與根瘤菌（真菌）、菌根菌（細(xì)菌）相互利用，提高根的功能，形成共生關(guān)系。這些植物的根表面為根瘤和菌根。這在林業(yè)、農(nóng)業(yè)上有很重要的意義。林業(yè)造林常選具有根瘤、菌根樹種或接種菌種使苗木發(fā)育健康，改良土壤。1根冠根冠位于根的最先端，一般稱圓錐形，有許多排列不規(guī)則的薄壁細(xì)胞組成，他像一頂帽子套在分生區(qū)的外方。根冠的前端細(xì)胞中含有具淀粉的淀粉體，起著平衡石的作用。2分生區(qū)分生區(qū)被根冠包圍著細(xì)胞很小細(xì)胞壁薄細(xì)胞核大細(xì)胞質(zhì)濃具有很強(qiáng)的分裂能力能不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞3伸長區(qū)伸長區(qū)在分生區(qū)上部細(xì)胞逐漸停止分裂開始迅速伸長是根伸長最快的的地方能夠吸收水分和無機(jī)鹽4成熟區(qū)成熟區(qū)在伸長區(qū)的上部細(xì)胞停止伸長并且開始分化一部分向外突起形成根毛是根吸收水分和無機(jī)鹽的主要部位成熟區(qū)及其上部根內(nèi)部一部分細(xì)胞分化形成導(dǎo)管能輸導(dǎo)水分和無機(jī)鹽起源源于中柱鞘，中柱鞘屬于初生構(gòu)造，由原形成層細(xì)胞發(fā)成，保持著潛在的分生能力。當(dāng)側(cè)根形成時，中柱鞘中的某些細(xì)胞發(fā)生變化重新恢復(fù)分裂能力，經(jīng)過最初的平周分裂和之后的垂周分裂產(chǎn)生一團(tuán)新的細(xì)胞根原基。根原基細(xì)胞經(jīng)過分裂分化形成生長錐和根冠，生長錐細(xì)胞不斷分裂、生長和分化，并以根冠為先導(dǎo)向前推進(jìn)，由于側(cè)根不斷生長產(chǎn)生的機(jī)械壓力和根冠分泌物能溶解表皮和皮層細(xì)胞，側(cè)根順利地穿過皮層和表皮露出來。1表皮表皮位于成熟區(qū)最外面，來源于原表皮的一層生活細(xì)胞，橫切看細(xì)胞為磚形，排列整齊緊密，無細(xì)胞間隙，表皮一般無氣孔，有些表皮細(xì)胞有根毛。2皮層皮層①外皮層外皮層表皮下，由一層或多層細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞排列緊密，無間隙，細(xì)胞栓化后形成厚壁細(xì)胞，起保護(hù)作用②內(nèi)皮層皮層為最內(nèi)一層，排列緊密，無間隙，在細(xì)胞的上、下和徑向壁上有木質(zhì)化和栓質(zhì)化的加厚，呈帶狀環(huán)細(xì)胞一周，為凱氏帶3維管柱維管柱中柱鞘位于最外層，有二到多層緊密的細(xì)胞構(gòu)成，分化程度低，中央為初生木質(zhì)部，呈星芒狀，脊突起一直到中柱鞘，主要由導(dǎo)管的管胞，少有木纖維和木薄壁細(xì)胞；外側(cè)分子孔徑小，中央孔徑大，外先發(fā)育成熟，中央后發(fā)育根的次生結(jié)構(gòu)包括周皮、次生韌皮部、次生木質(zhì)部、維管形成層和維管射線。根的次生生長是根的側(cè)生分生組織活動的結(jié)果，側(cè)生分生組織一般分為兩類維管形成層和木栓形成層。1維管形成層維管形成層根的初生木質(zhì)部和初生韌皮部之間的細(xì)胞保留著細(xì)胞恢復(fù)分裂的能力即原形成層細(xì)胞，根的維管形成層首先產(chǎn)生在這里。維管形成層發(fā)育成環(huán)狀后，主要進(jìn)行平周分裂，向內(nèi)分裂在初生木質(zhì)部的外方形成次生木質(zhì)部，向外分裂在初生韌皮部的內(nèi)側(cè)形成次生韌皮部，兩者合稱次生維管組織。在次生結(jié)構(gòu)中，徑向排列的薄壁細(xì)胞形成了維管射線，在木質(zhì)部中稱為木射線，在韌皮部中的稱為韌皮射線。2木栓形成層木栓形成層維管形成層的活動使中柱鞘以外的成熟組織被破壞，這時中柱鞘的細(xì)胞恢復(fù)分裂能力，形成木栓形成層。木栓形成層向外分裂形成木栓層，向內(nèi)分裂形成栓內(nèi)層，三者共同構(gòu)成周皮，為次生保護(hù)組織。但是因木栓形成層有一定的壽命，所以根中的木栓形成層最早起源于中柱鞘細(xì)胞，但是后來常由次生韌皮部細(xì)胞脫分化、恢復(fù)分裂能力形成。

簡介：學(xué)生輔導(dǎo)記錄學(xué)校流洪年級二年級姓名范吉勇學(xué)困生基本情況記錄姓名焦慧俊情況分析尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，樂于為班集體做事。但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，生字掌握不過關(guān)，學(xué)習(xí)成績不理想。轉(zhuǎn)化措施一、與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。二、針對該生實(shí)際情況，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表，常規(guī)作業(yè)內(nèi)容是口訣記憶。三、另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。四、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化效果初步養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣。提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量。加強(qiáng)口訣記憶

簡介：運(yùn)籌學(xué)運(yùn)籌學(xué)11課程教學(xué)大綱課程教學(xué)大綱一、課程基本信息一、課程基本信息課程代碼08401課程名稱運(yùn)籌學(xué)1課程英文名稱OPERATIONALRESEARCH課程所屬單位經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院、物流教研室課程面向?qū)I(yè)工商管理、物流管理、計(jì)算機(jī)、自動化專業(yè)本科生課程類型必修課先修課程高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)分35總學(xué)時64其中理論學(xué)時64實(shí)驗(yàn)學(xué)時0二、課程性質(zhì)與目的二、課程性質(zhì)與目的運(yùn)籌學(xué)是工商管理專業(yè)以及物流專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)該專業(yè)課程的基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生牢固掌握并運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)的主要分支線性規(guī)劃、目標(biāo)規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、動態(tài)規(guī)劃、圖與網(wǎng)絡(luò)、決策論的基本理論、數(shù)學(xué)模型以及計(jì)算方法，解決工商企業(yè)在管理過程中所出現(xiàn)的實(shí)際問題的能力。三、課程教學(xué)內(nèi)容與要求三、課程教學(xué)內(nèi)容與要求（一）緒論1教學(xué)內(nèi)容與要求介紹運(yùn)籌學(xué)的發(fā)展歷史，它在軍事、生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)管理中的重要作用，以及運(yùn)籌學(xué)的一些主要分支及其所研究的內(nèi)容；目前世界上在這個領(lǐng)域所作的工作。2教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)籌學(xué)的發(fā)展歷史。3教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)籌學(xué)的一些主要分支及其所研究的內(nèi)容。（二）線性規(guī)劃問題的數(shù)學(xué)模型1教學(xué)內(nèi)容與要求了解并掌握線性規(guī)劃問題數(shù)學(xué)模型的一般形式，幾種主要類型的線性規(guī)劃的數(shù)學(xué)模型，并能根據(jù)所給出的問題建立其數(shù)學(xué)模型。幾種主要類型的線性規(guī)劃及數(shù)學(xué)模型（1）運(yùn)輸問題（2）生產(chǎn)的組織與計(jì)劃問題（3）合理下料問題（4）配料問題（5）布局問題2教學(xué)重點(diǎn)掌握討論參數(shù)線性規(guī)劃問題的方法、靈敏度分析方法。3教學(xué)難點(diǎn)本章的兩個內(nèi)容都是難點(diǎn)。（七）運(yùn)輸問題的特殊解法1教學(xué)內(nèi)容與要求掌握特殊類型的線性規(guī)劃問題運(yùn)輸問題的兩個特殊求解方法。為解決管理過程打下基礎(chǔ)。（1）運(yùn)輸問題的表上作業(yè)法（2）運(yùn)輸問題的圖上作業(yè)法2教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)輸問題的表上作業(yè)法。3教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用表上作業(yè)法解決實(shí)際問題中的產(chǎn)銷不平衡問題，包括廣義運(yùn)輸問題。（八）目標(biāo)規(guī)劃1教學(xué)內(nèi)容與要求掌握偏差變量、優(yōu)先級、權(quán)因子等概念掌握目標(biāo)規(guī)劃的一般形式、關(guān)于解的幾個概念；能用優(yōu)先級法求解目標(biāo)規(guī)劃問題。（1）基本概念偏差變量、優(yōu)先級、權(quán)因子（2）目標(biāo)規(guī)劃的一般形式及其解（3）目標(biāo)規(guī)劃的解法2教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)規(guī)劃的有關(guān)概念、建立目標(biāo)規(guī)劃模型，掌握求解方法。3教學(xué)難點(diǎn)正確理解偏差變量的概念、建立目標(biāo)規(guī)劃數(shù)學(xué)模型。（九）整數(shù)規(guī)劃1教學(xué)內(nèi)容與要求整數(shù)規(guī)劃的有關(guān)概念，分支定界法，01型整數(shù)規(guī)劃的解法，指派問題的求解方法。（1）整數(shù)規(guī)劃問題（2）分支定界法（3）01型整數(shù)規(guī)劃問題（4）指派問題2教學(xué)重點(diǎn)掌握，了解整數(shù)規(guī)劃問題的概念，分支定界法，指派問題的求解方法。3教學(xué)難點(diǎn)分支定界法解整數(shù)規(guī)劃問題。（十）動態(tài)規(guī)劃1教學(xué)內(nèi)容與要求掌握動態(tài)規(guī)劃的一些基本概念，能根據(jù)實(shí)際問題的條件建立其動態(tài)規(guī)劃模型，通過講授一些典型問題的求解方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。（1）動態(tài)規(guī)劃的基本概念階段與階段變量狀態(tài)與狀態(tài)變量，決策與決策變量，指標(biāo)函數(shù)與最優(yōu)指標(biāo)函數(shù)，狀態(tài)轉(zhuǎn)移方程遞推關(guān)系式。（2）動態(tài)規(guī)劃的基本方法離散型動態(tài)規(guī)劃的迭代法，連續(xù)型動態(tài)規(guī)劃的迭代法。（3）動態(tài)規(guī)劃的應(yīng)用舉例

簡介：31制造技術(shù)基礎(chǔ)制造技術(shù)基礎(chǔ)A課程教學(xué)大綱課程教學(xué)大綱制定人趙中華制定人趙中華教學(xué)團(tuán)隊(duì)審核人徐新成教學(xué)團(tuán)隊(duì)審核人徐新成開課學(xué)院審核人開課學(xué)院審核人課程名稱課程名稱制造技術(shù)基礎(chǔ)制造技術(shù)基礎(chǔ)A／BASISOFMANUFACTURINGTECHNOLOGY課程代碼課程代碼249101適用層次（本適用層次（本?？疲？疲┍究茖W(xué)時學(xué)時48學(xué)分學(xué)分3講課學(xué)時講課學(xué)時46上機(jī)上機(jī)實(shí)驗(yàn)等學(xué)時實(shí)驗(yàn)等學(xué)時0考核方式考核方式考查先修課程先修課程制造技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、工程材料、機(jī)械制圖適用專業(yè)適用專業(yè)卓越計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)教材教材趙中華制造技術(shù)基礎(chǔ)（卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃配套教材工程基礎(chǔ)系列）北京清華大學(xué)出版社，2013主要參考書主要參考書不得少于三本1周桂蓮，付平，楊化林制造技術(shù)基礎(chǔ)機(jī)械工業(yè)出版社，20142倪小丹，楊繼榮，熊運(yùn)昌機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)清華大學(xué)出版社，20143李志江機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)科學(xué)出版社，20144李長河，楊建軍金屬工藝學(xué)科學(xué)出版社，20145卞洪元金屬工藝學(xué)（第3版）北京理工大學(xué)出版社，20136謝樂林金屬工藝學(xué)電子科技大學(xué)出版社，20137孫齊磊工程材料及其熱處理（第2版，高等學(xué)校教材）機(jī)械工業(yè)出版社，20148劉云機(jī)械加工工藝基礎(chǔ)國防工業(yè)出版社，2014一、一、本課程在課程體系中的定位本課程在課程體系中的定位學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，可獲得常用金屬材料及其加工工藝方面的知識，為后續(xù)有關(guān)課程的學(xué)習(xí)與以后從事機(jī)械工程或材料加工工程領(lǐng)域的工作奠定必要的基礎(chǔ)。1具備涉及和實(shí)施工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的能力，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。2掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識；具有系統(tǒng)的工程基礎(chǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具有綜合運(yùn)用工程基礎(chǔ)理論和技術(shù)手段解決問題的能力，解決過程中能夠綜合考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素。3掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識；具有系統(tǒng)的專業(yè)工程實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具有綜合運(yùn)用工程基礎(chǔ)理論和技術(shù)手段解決問題的能力，解決過程中能夠綜合考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素。4對終生學(xué)習(xí)有正確認(rèn)識，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。二、二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、掌握各種加工方法的基本原理和工藝特點(diǎn)。具有選擇毛坯、加工方法和進(jìn)行工藝分析的初步能力。2、熟悉零件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的工藝性要求。3、了解各種主要加工方法所用設(shè)備的工作原理和基本結(jié)構(gòu)。33（2）合金鑄造性能液態(tài)合金充型、凝固與收縮、縮松及縮孔形成及預(yù)防措施、鑄造內(nèi)應(yīng)力、變形與裂紋（3）常用合金鑄件合金鑄鐵的分類灰鑄鐵件分類、牌號、組織、性能特點(diǎn)與應(yīng)用、鑄鐵的石墨化（4）砂型鑄造及鑄造工藝規(guī)程設(shè)計(jì)常見造型方法人工造型、機(jī)器造型、常見造型方法與分類砂型鑄造工藝澆注位置和分型面選擇、鑄造工藝參數(shù)、典型鑄件工藝規(guī)程設(shè)計(jì)（5）特種鑄造簡介熔模鑄造、低壓鑄造、壓力鑄造、離心鑄造2教學(xué)要求（1）熟悉金屬充型能力的概念，掌握影響金屬鑄造充型能力的因素；（2）掌握鑄鐵的種類、牌號、組織、性能特點(diǎn)和應(yīng)用范圍；（3）掌握三種凝固方式及收縮的三個階段，掌握防止縮孔的措施及減少內(nèi)應(yīng)力的措施；（4）了解鑄鋼件、銅、鋁合金鑄件過程；（5）掌握澆注位置及分型面的選擇原則，了解手工造型和機(jī)器造型的應(yīng)用范圍；（6）了解鑄造工藝參數(shù)，掌握典型鑄件的鑄造工藝圖制定，熟悉鑄件結(jié)構(gòu)工藝要求；3重點(diǎn)難點(diǎn)（1）合金化學(xué)成分與鑄件縮孔、縮松缺陷之間的關(guān)系；（2）鑄造內(nèi)應(yīng)力的形成與變形；（3）定向凝固與同時凝固區(qū)別與應(yīng)用；（4）選擇合理的造型方法；（5）典型鑄件的鑄造工藝圖的制定。第二篇第二篇金屬塑性成形（鍛壓）金屬塑性成形（鍛壓）1教學(xué)內(nèi)容（1）概述塑性成形方法分類、應(yīng)用范圍、工藝特點(diǎn)（2）金屬塑性變形塑性變形后的金屬組織與性能、冷變形與與熱變形、金屬的可鍛性、纖維組織（3）自由鍛自由鍛的特點(diǎn)與應(yīng)用金屬鍛造溫度范圍及加熱規(guī)范、鍛件冷卻方法、加熱設(shè)備自由鍛的基本工序、自由鍛造設(shè)備典型自由鍛件的工藝過程實(shí)例自由度鍛件的結(jié)構(gòu)工藝性（4）模鍛模鍛的特點(diǎn)和應(yīng)用錘上模鍛、曲柄壓力機(jī)、平鍛機(jī)、摩擦壓力機(jī)模鍛的特點(diǎn)和應(yīng)用模鍛模膛、模鍛工藝規(guī)程的制定鍛件機(jī)構(gòu)工藝性（5）板料沖壓沖壓設(shè)備簡介、板料沖壓的基本工序、沖模的分類和構(gòu)造、板料沖壓件的結(jié)構(gòu)工藝性（6）其他壓力加工方法零件的擠壓、精密模鍛、粉末熱鍛、零件的軋制、旋壓、擺動碾壓2教學(xué)要求（1）掌握塑性變形后的組織變化，掌握金屬可鍛性的影響因素；（2）了解自由鍛設(shè)備，熟悉自由鍛工序，熟悉坯料加熱和鍛造溫度范圍、掌握錘上自由鍛工藝規(guī)程的制定、掌握自由鍛件結(jié)構(gòu)工藝性；