簡介：1產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學碩士研究生課程計劃表產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學碩士研究生課程計劃表類別課程名稱課時學分開課時間社會主義市場經(jīng)濟理論362第一學期英語726第一學期第二學期科學社會主義理論與實踐724第一學期第二學期西方經(jīng)濟學（宏觀）362第二學期技術經(jīng)濟學363第二學期公共課區(qū)域經(jīng)濟學362第一學期產(chǎn)業(yè)政策與實務363第一學期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學363第二學期流通經(jīng)濟學363第二學期產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學363第三學期產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學前沿問題363第三學期必修課學位課程產(chǎn)業(yè)投資學363第三學期37分微觀經(jīng)濟學362第一學期股權投資理論與實踐362第二學期經(jīng)濟論文寫作362第二學期市場營銷學362第二學期博弈論362第二學期財務管理學362第二學期選修課社會調查與分析方法362第二學期2國際貿(mào)易362第三學期18分

簡介：金屬材料學金屬材料學課程教學大綱課程教學大綱一、課程說明一、課程說明（一）課程名稱金屬材料學所屬專業(yè)材料物理專業(yè)課程性質專業(yè)基礎課學分3（二）課程簡介金屬材料學是一門綜合性和應用性較強的專業(yè)必修課。根據(jù)材料物理專業(yè)先修課程和教學內(nèi)容，本課程包括金屬學和金屬材料兩大部分，其中金屬學的內(nèi)容作為材料科學基礎課程的補充和深入，金屬材料部分在材料科學基礎、材料力學性能等課程的基礎上，系統(tǒng)介紹金屬材料合金化的一般規(guī)律及金屬材料的成分、工藝、組織、性能及應用的關系。課程的學習，使學生系統(tǒng)掌握有關金屬材料學方面的知識，培養(yǎng)學生研究開發(fā)和合理應用金屬材料的初步能力。目標與任務；通過本課程的學習主要掌握1金屬材料的成份、組織結構及性能三者間的關系，金屬的基本理論和知識。2合金元素在鋼中的作用、原理和規(guī)律；3鋼的熱處理原理以及其與合金化的配合；4掌握各類鑄鐵的成分組織和性能特點；5常用有色金屬及其合金的成分、性能和熱處理特點（三）先修課程材料科學基礎、材料力學性能等。（四）教材與主要參考書。教材金屬學與熱處理第二版，崔忠圻主編，哈爾濱工業(yè)大學出版社。參考書金屬材料學第二版，吳承建陳國良強文江等編著，冶金工業(yè)出版社。金屬材料學第二版，戴起勛主編程曉農(nóng)主審，化學工業(yè)出版社。材料科學基礎，胡賡祥、蔡荀主編，上海交通大學出版材料科學基礎，潘金生等編，清華大學出版社【掌握】晶面間距，晶帶，六方系的三軸制和四軸制的表示方法晶體、典型金屬的晶體結構，晶胞中的原子數(shù)、配位數(shù)和致密度，晶體中原子的堆垛方式，晶體結構中的間隙?！玖私狻咳N典型化學鍵的特征與材料性能的關系。位錯概念的提出過程。湯姆遜四面體?！倦y點】合金的相結構和分類。位錯結構、柏氏矢量、應力場和相互作用。第二章第二章純金屬的結晶純金屬的結晶第一節(jié)純金屬的結晶過程第二節(jié)結晶的熱力學條件第三節(jié)形核規(guī)律第四節(jié)長大規(guī)律第五節(jié)結晶理論的某些實際應用（一）教學方法與學時分配講授，3學時（二）內(nèi)容及基本要求主要內(nèi)容1純金屬的凝固過程。2結晶的熱力學條件。3形核及長大的規(guī)律。4凝固理論的應用?！局攸c掌握】結晶的熱力學條件，過冷度的概念。均勻形核和非均勻形核的條件和規(guī)律，形核率。長大的方式和規(guī)律，線長大速度。細化金屬鑄件的晶粒的方法?！菊莆铡?

簡介：資訊與圖書館學系107學年度入學新生課程表106學年起淡水校園入學新生通識共必修習26學分學分一基本知能課程基本知能課程12學分學分１、語文表達10學分１中國語文能力表達2學分２外國語文8學分大一英文必修4學分上、下學期各2學分、大二外文必修4學分上、下學期各2學分２、學習與發(fā)展大學學習1學分３、課外活動與團隊發(fā)展社團學習與實作1學分二通識核心課程通識核心課程14學分，必修學分，必修6學分，選修學分，選修8學分學分１、人文領域必修2學分，四選一學門文學經(jīng)典學門、歷史與文化學門、哲學與宗教學門、藝術欣賞與創(chuàng)作學門。２、社會領域必修2學分，四選一學門全球視野學門、未來學學門、社會分析學門、公民社會及參與學門。３、科學領域必修2學分，三選一學門資訊教育學門、全球科技革命學門、自然科學學門。４、選修8學分可任選學門，但同一科目不得重複，且每學門至多修習兩科與必修6學分合計。三服務與活動課程服務與活動課程零學分零學分１、體育零學分大一至大二必修２、全民國防教育軍事訓練一護理一零學分３、服務學習、團體活動、體育競賽表演、藝文競賽展演、其他相關活動系訂必修科目共計57學分科目學分數(shù)開課年級資訊組織（一）上或下學期未達60分者，擋修資訊組織（二）33一圖書館學與資訊科學導論20一參考資源與服務33一圖書資訊傳播導論02一圖書館學統(tǒng)計02一資訊儲存與檢索02二電子計算機程式寫作22二資訊組織（二）33二館藏發(fā)展22二人文及社會科學文獻22二圖書館知能服務11三索引及摘要20三資料庫概論30三資料結構02三科技文獻02三圖書館管理22四圖書館自動化22四最低畢業(yè)學分最低畢業(yè)學分128。必修學分必修學分83校共同必修校共同必修26，系訂必修，系訂必修57。選修學分選修學分45系開選修系開選修23，自由選修，自由選修22一年級系必修0810二年級系必修0911三年級系必修0605四年級系必修0404系開專業(yè)選修科目僅供參考，以實際開課為準。表示多年未開課程綠色為「文創(chuàng)學分學程」課程1060609修正版系開專業(yè)選修科目科目學分數(shù)學分數(shù)開課年級開課年級圖書館史20一網(wǎng)路概論30一服務行銷概論20一資訊素養(yǎng)20一繪本與兒少文學出版20一研究方法與寫作格式02一出版?zhèn)鞑ヅc書業(yè)02一多媒體技術與應用03一目錄版本學02一數(shù)位攝影與影像處理02一電腦繪圖與動畫02一創(chuàng)新出版產(chǎn)業(yè)概論20二資訊架構概論20二數(shù)位典藏與數(shù)位人文概論20二檔案學概論20二統(tǒng)計分析與決策20二網(wǎng)路資源與應用02二書目療法02二圖書館影像敘事02二媒體資源管理02二檔案館藏發(fā)展與維護02二資訊心理學02二期刊管理02二公共圖書館20醫(yī)學資訊服務02大專圖書館02企業(yè)資訊服務02兒童圖書館02中小學圖書館02法律資訊服務02青少年圖書館02國家圖書館02（三年級）九門必選二門檔案讀者服務20三圖書社會學20三圖書館建築20三智慧財產(chǎn)權專題20三通訊網(wǎng)路技術與圖書館服務20三資訊中心與服務20三網(wǎng)路資源組織20三行動裝置程式寫作20三數(shù)位出版與創(chuàng)意設計20三檔案編排與描述02三政府資訊與出版02三國會分類法02三多媒體資料庫系統(tǒng)02三資料典藏與應用02三數(shù)位學習與圖書館應用02三管理資訊系統(tǒng)02三圖書館專案管理02三電子公文檔案資訊系統(tǒng)02三圖書館專業(yè)英文02三閱讀行為與媒介消費概論20四中國大陸圖書資訊學20四知識管理20四圖書資訊產(chǎn)學實習20四數(shù)位檔案管理30四資訊科技與法律20四系統(tǒng)分析與設計20四大數(shù)據(jù)概論與應用02四數(shù)位圖書館專題02四自動化專題研究02四數(shù)位資訊保存03四資訊系統(tǒng)實作03四圖書館作業(yè)評估02四閱讀研究02四資料庋用02四資訊與圖書館學系107學年度入學新生課程表106學年起淡水校園入學新生通識共必修習26學分學分一基本知能課程基本知能課程12學分學分１、語文表達10學分１中國語文能力表達2學分２外國語文8學分大一英文必修4學分上、下學期各2學分、大二外文必修4學分上、下學期各2學分２、學習與發(fā)展大學學習1學分３、課外活動與團隊發(fā)展社團學習與實作1學分二通識核心課程通識核心課程14學分，必修學分，必修6學分，選修學分，選修8學分學分１、人文領域必修2學分，四選一學門文學經(jīng)典學門、歷史與文化學門、哲學與宗教學門、藝術欣賞與創(chuàng)作學門。２、社會領域必修2學分，四選一學門全球視野學門、未來學學門、社會分析學門、公民社會及參與學門。３、科學領域必修2學分，三選一學門資訊教育學門、全球科技革命學門、自然科學學門。４、選修8學分可任選學門，但同一科目不得重複，且每學門至多修習兩科與必修6學分合計。三服務與活動課程服務與活動課程零學分零學分１、體育零學分大一至大二必修２、全民國防教育軍事訓練一護理一零學分３、服務學習、團體活動、體育競賽表演、藝文競賽展演、其他相關活動系訂必修科目共計57學分科目學分數(shù)開課年級資訊組織（一）上或下學期未達60分者，擋修資訊組織（二）33一圖書館學與資訊科學導論20一參考資源與服務33一圖書資訊傳播導論02一圖書館學統(tǒng)計02一資訊儲存與檢索02二電子計算機程式寫作22二資訊組織（二）33二館藏發(fā)展22二人文及社會科學文獻22二圖書館知能服務11三索引及摘要20三資料庫概論30三資料結構02三科技文獻02三圖書館管理22四圖書館自動化22四最低畢業(yè)學分最低畢業(yè)學分128。必修學分必修學分83校共同必修校共同必修26，系訂必修，系訂必修57。選修學分選修學分45系開選修系開選修23，自由選修，自由選修22一年級系必修0810二年級系必修0911三年級系必修0605四年級系必修0404系開專業(yè)選修科目僅供參考，以實際開課為準。表示多年未開課程綠色為「文創(chuàng)學分學程」課程1060609修正版系開專業(yè)選修科目科目學分數(shù)學分數(shù)開課年級開課年級圖書館史20一網(wǎng)路概論30一服務行銷概論20一資訊素養(yǎng)20一繪本與兒少文學出版20一研究方法與寫作格式02一出版?zhèn)鞑ヅc書業(yè)02一多媒體技術與應用03一目錄版本學02一數(shù)位攝影與影像處理02一電腦繪圖與動畫02一創(chuàng)新出版產(chǎn)業(yè)概論20二資訊架構概論20二數(shù)位典藏與數(shù)位人文概論20二檔案學概論20二統(tǒng)計分析與決策20二網(wǎng)路資源與應用02二書目療法02二圖書館影像敘事02二媒體資源管理02二檔案館藏發(fā)展與維護02二資訊心理學02二期刊管理02二公共圖書館20醫(yī)學資訊服務02大專圖書館02企業(yè)資訊服務02兒童圖書館02中小學圖書館02法律資訊服務02青少年圖書館02國家圖書館02（三年級）九門必選二門檔案讀者服務20三圖書社會學20三圖書館建築20三智慧財產(chǎn)權專題20三通訊網(wǎng)路技術與圖書館服務20三資訊中心與服務20三網(wǎng)路資源組織20三行動裝置程式寫作20三數(shù)位出版與創(chuàng)意設計20三檔案編排與描述02三政府資訊與出版02三國會分類法02三多媒體資料庫系統(tǒng)02三資料典藏與應用02三數(shù)位學習與圖書館應用02三管理資訊系統(tǒng)02三圖書館專案管理02三電子公文檔案資訊系統(tǒng)02三圖書館專業(yè)英文02三閱讀行為與媒介消費概論20四中國大陸圖書資訊學20四知識管理20四圖書資訊產(chǎn)學實習20四數(shù)位檔案管理30四資訊科技與法律20四系統(tǒng)分析與設計20四大數(shù)據(jù)概論與應用02四數(shù)位圖書館專題02四自動化專題研究02四數(shù)位資訊保存03四資訊系統(tǒng)實作03四圖書館作業(yè)評估02四閱讀研究02四資料庋用02四

簡介：70“藥劑學”課程簡介及教學大綱“藥劑學”課程簡介及教學大綱課程代碼課程代碼222010081課程名稱課程名稱藥劑學課程類別課程類別專業(yè)基礎課總學時總學時學分學分64學時4學分開課學期開課學期第六學期（春學期）適用對象適用對象藥學專業(yè)本科生先修課程先修課程物理化學、分析化學、藥物分析學、藥理學等。內(nèi)容簡介內(nèi)容簡介一、課程性質、目的和任務一、課程性質、目的和任務藥劑學是研究藥物制劑的處方設計、基本理論、制備工藝和合理用藥的綜合性技術科學。藥劑學是藥學專業(yè)主要的專業(yè)課之一。藥劑學的主要任務是研究藥劑學的基本理論；藥物新劑型的研究與開發(fā)；藥物新輔料的研究與開發(fā)；研究和開發(fā)制劑的新技術和新機械設備；中藥和生物技術藥物的新制劑與新劑型的研究與開發(fā)等。本課程要求學生掌握藥物制劑的基本理論知識，藥物制劑處方前設計；各種劑型的制備原理，制劑生產(chǎn)中的基本單元操作及藥物制劑的質量控制和質量管理等基本知識、基本實驗方法和技能，為從事藥物制劑學理論研究、劑型設計、開發(fā)研制新藥、藥物制劑的生產(chǎn)和管理等打下堅實的基礎，具備制劑設計和制備的能力以及分析和解決制劑質量問題的能力。二、課程教學內(nèi)容及要求二、課程教學內(nèi)容及要求第一篇第一篇藥物劑型概論藥物劑型概論第一章第一章緒論緒論第一節(jié)藥劑學的概念與任務1、掌握藥劑學的概念。2、掌握藥劑學的相關術語（制劑、劑型）。3、熟悉藥劑學的任務。第二節(jié)藥劑學的分支學科1、熟悉藥劑學的分支學科（工業(yè)藥劑學、物理藥劑學、藥用高分子材料學和生物藥劑學）。2、熟悉生物藥劑學劑學、藥物動力學、臨床藥劑學的概念、研究范圍及與藥劑學之間的關系。第三節(jié)藥物劑型與DDS1、掌握藥物劑型的重要性。2、掌握藥劑劑型的分類。3、熟悉藥物的傳遞系統(tǒng)DDS的概念。4、熟悉DDS的研究進展。第四節(jié)輔料在藥物制劑中的應用了解藥物輔料的應用及制劑中的作用。721、掌握滅菌制劑與無菌制劑的定義與分類。2、掌握滅菌與無菌技術的種類。3、了解空氣凈化技術和冷凍干燥技術。第二節(jié)注射劑1、掌握注射劑概念、分類。2、掌握注射劑處方組分及主要附加劑。3、掌握等滲調節(jié)計算方法。第三節(jié)注射劑的制備1、掌握注射劑的制備工藝流程路線。2、熟悉注射用水的質量要求及其制備方法。3、掌握熱原的概念、特性及除去熱原的方法。4、熟悉注射劑的制備方法及質量檢查。5、了解典型注射劑處方與制備工藝。第四節(jié)輸液1、掌握輸液的分類與質量要求。2、掌握輸液的制備方法。3、熟悉輸液的質量檢查。4、熟悉主要存在的問題及解決方法。5、了解輸液的包裝、運輸與貯存。6、了解典型輸液處方及制備工藝分析。第五節(jié)注射用無菌粉末1、熟悉注射無菌粉末分裝技術。2、熟悉注射用凍干制品的制備方法。3、了解典型凍干無菌粉末處方及制備工藝。第六節(jié)眼用液體制劑1、掌握眼用藥物的吸收途徑及影響吸收的因素。2、熟悉滴眼劑與洗眼劑。3、熟悉眼用液體型制劑的制備方法。4、了解滴眼劑處方及制備工藝。。第四章第四章固體制劑固體制劑11散劑、顆粒劑、片劑、片劑的包衣散劑、顆粒劑、片劑、片劑的包衣第一節(jié)概述1、掌握固體劑型的制備工藝通則2、熟悉固體劑型的體內(nèi)吸收路徑。3、熟悉NOYESWHITNEY方程及應用。第二節(jié)散劑1、熟悉散劑的概念、特點及制備方法。2、了解散劑的質量檢查、散劑舉例。第三節(jié)顆粒劑1、熟悉顆粒劑的概念、特點。2、熟悉顆粒劑的制備、質量檢查。第四節(jié)片劑1、掌握片劑的概念、分類及特點。2、掌握片劑常用的輔料及其特性。3、掌握片劑的制備方法與分類。

簡介：1營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學課程簡介課程編碼20703200課程名稱營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學NUTRITIONFOODHYGIENE課程類別考試課內(nèi)容概要營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學是研究飲食與健康的相互作用及其規(guī)律、作用機制以及據(jù)此提出預防疾病、保護和促進健康的措施、政策和法律等，是預防醫(yī)學重要的主干課程。其任務是培養(yǎng)學生從預防醫(yī)學的觀點出發(fā)，深入了解食物與人體健康、食品安全的關系，掌握該學科基本理論、基本知識和基本技能，能理論聯(lián)系實際，合理利用食物資源，改善人體營養(yǎng)狀況；預防食品污染和食物中毒及其他食源性疾病對人體造成的危害，為增強人民體質，提高人群整體健康水平而服務。本門課程主要內(nèi)容營養(yǎng)素概論，各類食品的營養(yǎng)價值，公共營養(yǎng)，各類人群的營養(yǎng)，常見疾病的營養(yǎng)、食品安全、食源性疾病。教材營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學，孫長顥主編，第7版，人民衛(wèi)生出版社，2012參考教材1、醫(yī)學營養(yǎng)學，黃承鈺主編，第1版，人民衛(wèi)生出版社，20032、現(xiàn)代營養(yǎng)學，聞之梅，陳君石主譯，第7版，人民衛(wèi)生出版社，19983、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學，吳坤主編，第五版，人民衛(wèi)生出版社，20031營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學課程簡介課程編碼20703200課程名稱營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學NUTRITIONFOODHYGIENE課程類別考試課內(nèi)容概要營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學是研究飲食與健康的相互作用及其規(guī)律、作用機制以及據(jù)此提出預防疾病、保護和促進健康的措施、政策和法律等，是預防醫(yī)學重要的主干課程。其任務是培養(yǎng)學生從預防醫(yī)學的觀點出發(fā)，深入了解食物與人體健康、食品安全的關系，掌握該學科基本理論、基本知識和基本技能，能理論聯(lián)系實際，合理利用食物資源，改善人體營養(yǎng)狀況；預防食品污染和食物中毒及其他食源性疾病對人體造成的危害，為增強人民體質，提高人群整體健康水平而服務。本門課程主要內(nèi)容營養(yǎng)素概論，各類食品的營養(yǎng)價值，公共營養(yǎng)，各類人群的營養(yǎng)，常見疾病的營養(yǎng)、食品安全、食源性疾病。教材營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學，孫長顥主編，第7版，人民衛(wèi)生出版社，2012參考教材1、醫(yī)學營養(yǎng)學，黃承鈺主編，第1版，人民衛(wèi)生出版社，20032、現(xiàn)代營養(yǎng)學，聞之梅，陳君石主譯，第7版，人民衛(wèi)生出版社，19983、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學，吳坤主編，第五版，人民衛(wèi)生出版社，2003

簡介：1王集中學課堂教學導學設計設計人朱祥澤朱祥澤審核人張建人張建施教日期2010年11月15日共幾課時2教學內(nèi)容性質活潑的氧氣（二）性質活潑的氧氣（二）第幾課時2課型新授教學目標1知道氧氣的性質及用途。2掌握化合反應和氧化反應的概念及其區(qū)別。重點難點重點重點1氧氣的化學性質。2化合反應，氧化反應概念的建立難點難點化合反應與氧化反應的區(qū)別。資源選擇多媒體預習設計1空氣含有哪些組分各占多少2描述鎂條燃燒的現(xiàn)象。學生活動設計教師導學設計教學反思或修改意見3學生活動認真觀察實驗現(xiàn)象。討論前四個文字表達式有什么共同特征（通過對比，總結出化合反應的概念）討論以上五個文字表達式的共同特點。（總結出氧化反應的概念）小結通過以上的實驗可以看出氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，在高溫條件下能與許多物質發(fā)生劇烈的化學反應。它的化學性質可概括為氧化性，因此它常作為氧化劑。討論化合反應與氧化反應有什么區(qū)別什么情況下一個反應既是氧化反應，又是化合反應小結判別某化學反應是不是化合反應，要著眼于生成物是否只有一種，判別某化學反應是不是氧化反應要著眼于參加化學反應的物質有沒有跟氧發(fā)生反應。學生思考如何檢驗一瓶無色氣體是氧氣討論否能持續(xù)燃燒，以及燃燒時的現(xiàn)象；3觀察它們在純氧中燃燒的現(xiàn)象注意光與火焰的區(qū)別；4對生成物的色、味、態(tài)的描述或檢驗。化合反應、氧化反應是從兩個不同的側面描述化學反應類型的方法。有氧氣參加反應且生成物只有一種物質的反應既是氧化反應又是化合反應。要提醒其要提醒其他學生注他學生注意觀察實意觀察實驗現(xiàn)象，驗現(xiàn)象，1、下列反應中，其中一種反應類型與另外三種不同的是（）A、硫氧氣點燃二氧化硫B、鎂氧氣點燃氧

簡介：流行病學研究方法與應用課程大綱一、課程名稱中文現(xiàn)代流行病學英文MODERNEPIDEMIOLOGY二、學時本課程60個學時，3個學分。三、課程負責人陸家海四、課程內(nèi)容周次日期星期節(jié)次內(nèi)容學時教師2912五8－101現(xiàn)況研究3陳裕明3919五8－102定性研究方法3盧次勇4926五8－103病例對照研究3任澤舫61010五8－104現(xiàn)況研究的設計（互動教學）3羅亦娟71017五8－105病例對照研究的設計（互動教學）3任澤舫81024五8－106隊列研究3盧次勇91031五8－107研究資料的來源、收集與暴露測量3陳維清10117五8－108問卷、量表的設計與評價3陳維清111114五8－119實驗流行病學（RCT）4陸家海121121五8－1110隊列研究設計（互動教學）4盧次勇131128五8－1111實驗流行病學的設計（互動教學）4陸家海14125五8－1112流行病學方法的選擇4陳維清151212五8－1113偏倚與交互作用分析4陳裕明161219五8－1114流行病學調查資料的建庫4陳裕明171226五8－1115流行病學研究資料的整理、分析與報告4陳裕明1812五8－1121分子流行病學4任澤舫1919五8－1123傳染病流行病學進展4陸家海20116五8－11考試3陸家海五、上課地點新教學樓404課室流行病學研究方法與應用課程大綱一、課程名稱中文現(xiàn)代流行病學英文MODERNEPIDEMIOLOGY二、學時本課程60個學時，3個學分。三、課程負責人陸家海四、課程內(nèi)容周次日期星期節(jié)次內(nèi)容學時教師2912五8－101現(xiàn)況研究3陳裕明3919五8－102定性研究方法3盧次勇4926五8－103病例對照研究3任澤舫61010五8－104現(xiàn)況研究的設計（互動教學）3羅亦娟71017五8－105病例對照研究的設計（互動教學）3任澤舫81024五8－106隊列研究3盧次勇91031五8－107研究資料的來源、收集與暴露測量3陳維清10117五8－108問卷、量表的設計與評價3陳維清111114五8－119實驗流行病學（RCT）4陸家海121121五8－1110隊列研究設計（互動教學）4盧次勇131128五8－1111實驗流行病學的設計（互動教學）4陸家海14125五8－1112流行病學方法的選擇4陳維清151212五8－1113偏倚與交互作用分析4陳裕明161219五8－1114流行病學調查資料的建庫4陳裕明171226五8－1115流行病學研究資料的整理、分析與報告4陳裕明1812五8－1121分子流行病學4任澤舫1919五8－1123傳染病流行病學進展4陸家海20116五8－11考試3陸家海五、上課地點新教學樓404課室

簡介：江都市浦頭中學九年級（上）數(shù)學導學稿江都市浦頭中學九年級（上）數(shù)學導學稿第一備課年級九年級學科數(shù)學第二備課審核課題方差與標準差課型章節(jié)學習目標1了解方差概念的產(chǎn)生和形成的過程會用方差計算公式來比較兩組數(shù)據(jù)的波動大小2經(jīng)歷探索方差，標準差的應用過程，積累分析數(shù)據(jù)經(jīng)驗重點難點方差產(chǎn)生的必要性和應用方差，標準差公式解決實際問題理解應用方差，標準差對數(shù)據(jù)分析的實際意義一、預習指導與檢測1方差公式標準差公式2、樣本方差的作用是（）A、估計總體的平均水平B、表示樣本的平均水平C、表示總體的波動大小D、表示樣本的波動大小，從而估計總體的波動大小3、一組數(shù)據(jù)，，0，，1的平均數(shù)是0，則，方差21XX2S二、探究活動1、乒乓球的標準直徑為40MM，質檢部門從A，B兩廠生產(chǎn)的乒乓球中各抽取了10只，對這些乒乓球的直徑了進行檢測結果如下（單位MM）A廠400，399，400，401，402，398，400，399，400，401；B廠398，402，398，402，399，401，398，402，398，402你認為哪個廠生產(chǎn)的乒乓球的直徑與標準的誤差更小呢（1）請你算一算它們的平均數(shù)和極差（2）是否由此就確定兩廠生產(chǎn)的乒乓球直徑同樣標準通過計算發(fā)現(xiàn)極差只能反映一組數(shù)據(jù)中兩個極值之間的大小情況，而對其他數(shù)據(jù)的波動情況不能較好反應，現(xiàn)在讓我們一起來做下列的數(shù)學活動2、活動二（1）看上面數(shù)據(jù)繪成的圖，說出哪組數(shù)據(jù)與平均數(shù)的偏差較大直徑MM直徑MM（2）填一填計算這兩組數(shù)據(jù)中每個數(shù)據(jù)與平均數(shù)的差A廠X1X2X3X4X5X6X7X8X9X10數(shù)據(jù)40399404014023984039940401與平均數(shù)的差B廠X1X2X3X4X5X6X7X8X9X10訂正筆記欄數(shù)據(jù)398402398402399401398402398402與平均數(shù)的差3活動三（1）算一算把所有差相加，把所有差取絕對值相加，把這些差的平方相加（2）說一說你認為“算一算”中哪種算法的結果能反映數(shù)據(jù)的波動情況4、描述一組數(shù)據(jù)的離散程度可采取許多方法，在統(tǒng)計中常采用方差來衡量一組數(shù)據(jù)的波動大小1222212XXXXXXNSN說說公式中每一個元素的意義5、標準差方差的算術平方根，即它也是一個用來衡量一組數(shù)據(jù)的波動大小的重要的量三、靈活應用1隨機從甲、乙兩塊試驗田中各抽取100株麥苗測量高度，計算平均數(shù)和方差的結果為13甲X，13乙X，63S2甲，815S2乙，則小麥長勢比較整齊的試驗田是。21某樣本的方差是9，則標準差是______2一個樣本的方差是，則這個樣本中的2100222128881001XXXS數(shù)據(jù)個數(shù)是____，平均數(shù)是____。四、課本作業(yè)P47（1、2）五、評價反思

簡介：教育技術學專業(yè)學術型博士研究生課程設置與教學計劃表教育技術學專業(yè)學術型博士研究生課程設置與教學計劃表學科名稱教育技術學學科名稱教育技術學學科代碼學科代碼040110040110課程課程類別類別課程代碼課程代碼課程名稱課程名稱開課開課學期學期周學周學時總學總學時數(shù)時數(shù)學分學分任課教師任課教師考核考核方式方式D0051001中國馬克思主義與當代一2362馬克思主義學院考試D0050002馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀一1181馬克思主義學院考試公共必公共必修課修課D0101222第一外國語一2362外國語學院考試DO213175教育研究方法二3543趙納新考試DO213173信息化教育原理二2362郭炯考試專業(yè)基專業(yè)基礎課礎課DO213172信息技術與教育一2362郭紹青考試DO213171現(xiàn)代學習理論與教學理論一2362蔡旻君考試方向一DO213176信息科學與傳播原理二2362王衛(wèi)軍考試DO213174教育信息化理論與實踐三2362楊曉宏考試方向二DO213177現(xiàn)代遠程教育專題三2362俞樹煜考試DO213171現(xiàn)代學習理論與教學理論一2362蔡旻君考試必修課1616學分專業(yè)方向課方向三DO213174教育信息化理論與實踐三2362楊曉宏考試DO214171教學設計專題三2362張筱蘭考查DO214172虛擬現(xiàn)實技術與數(shù)字教育資源開發(fā)三2362張學軍考查專業(yè)選專業(yè)選修課修課DO214173網(wǎng)絡教育應用三2362李建珍考查榮譽課榮譽課程語言能力提升課程二2361外國語學院、文學院考查選修課7學分語言能語言能力發(fā)展力發(fā)展課程課程D0215180參加學院論壇及國內(nèi)外學術會議，并作論文宣講（1學分）D0215181研究方向科研實踐（導師認定）（1學分）其他培養(yǎng)環(huán)節(jié)其他培養(yǎng)環(huán)節(jié)3學分學分D0215182撰寫并提交課題申報書（1學分）總學分總學分不低于22學分

簡介：邏輯學課程教學改革總結,基礎理論教研部蘭香紅,2018年9月,一、邏輯學課程教學改革的做法,（一）精心設計課改方案，更新教學文件（二）調整課程教學內(nèi)容，更注重知識的應用性1精講應用性較強的邏輯知識點。2略講學生易于把握的內(nèi)容。3不講繁、難、偏的純理論內(nèi)容。注重培養(yǎng)學生日常邏輯思維能力與應用能力，將系統(tǒng)傳授邏輯學知識與培養(yǎng)思維能力及應用能力科學合理地結合起來。,一、邏輯學課程教學改革的做法,（三）綜合運用多種教學方法，增強課堂教學效果三個結合理論傳授與能力訓練結合，課堂練習與課后練習相結合，課堂學習與課外互動相結合。采用對分課堂教學模式，綜合使用多種教學方法。,一、邏輯學課程教學改革的做法,1對分課堂教學模式。核心理念把一半課堂時間分配給老師進行講授，另一半分配給學生以討論形式進行交互式學習。當堂對分環(huán)節(jié)講授練習討論抽查；隔堂對分環(huán)節(jié)講授獨立學習獨立做作業(yè)小組討論全班交流?！傲?、考、幫”作業(yè)。,一、邏輯學課程教學改革的做法,2多種教學方法綜合使用。（1）案例教學法從日常生活、推理小說、文學作品等中選取經(jīng)典案例材料。（2）趣味教學法講解邏輯學基礎知識時，適當穿插有趣的邏輯故事、生活實例、邏輯典故。,一、邏輯學課程教學改革的做法,（3）實戰(zhàn)教學法選取公務員考試行測中“判斷推理”部分的真題進行演練，加強邏輯知識應用訓練，同時幫助學生提高公務員考試的應試能力。,一、邏輯學課程教學改革的做法,（4）對比教學法將學生學習中難以區(qū)分、容易混淆的邏輯問題采用對比法進行教學。例如集合與非集合概念；矛盾關系與反對關系；矛盾律與排中律、演繹推理與歸納推理、簡單枚舉與科學歸納推理對比。,一、邏輯學課程教學改革的做法,（5）現(xiàn)代信息技術輔助教學法將社會熱點、生活實例、社會考試題目等制成PPT，調動學生的學習興趣，幫助學生鞏固、應用理論知識。借助學院網(wǎng)絡教學平臺，布置練習，進行在線討論。建立邏輯學習微信群，師生課后隨時進行答疑互動。,一、邏輯學課程教學改革的做法,（四）運用多樣化的考核方式，改進評價學生方式平時分與期末考試分比例為55平時成績組成單元作業(yè)、專題討論、團隊作業(yè)、小論文、課堂表現(xiàn)、筆記和考勤7部分。期末考試采用隨堂閉卷考試，考試內(nèi)容突出邏輯知識應用能力的測試。,一、邏輯學課程教學改革的做法,（五）積極思考，克服教改過程中遇到的困難1有的同學參與討論不夠積極。對策引導他們主動參與小組討論，并以抽查的方式督促他們學習。2布置網(wǎng)絡平臺單元作業(yè)時，出現(xiàn)學生刷高分現(xiàn)象。對策聯(lián)系網(wǎng)絡平臺管理人員，采用了設定及格分的辦法。,一、邏輯學課程教學改革的做法,（五）積極思考，克服實施過程中遇到的困難3課堂提問時，舉手回答問題的學生太多，難以保證公平性。對策采用點學號、輪座位、按小組等多種方式進行，有時同一個問題，在三個班分別采用不同的提問方式，以探求一種較公平的辦法。4少數(shù)學生有點抵觸多樣化考核方式。對策和他們談心，說明全面評價的科學性，強調學習的目的。,二、邏輯學課程教學改革成效,（一）幫助學生克服了學習邏輯學恐懼心理，激發(fā)了學生學習興趣通過開學幾次課，使學生對邏輯課產(chǎn)生了學習的興趣，并且認識到邏輯與生活是密切相關的，學邏輯并不難。當學生們能運用所學知識分析解決問題時，他們學好邏輯的信心增強了。,二、邏輯學課程教學改革成效,（二）端正了學生學習態(tài)度，形成了良好的學習風氣。一學期下來三個班無一人曠課。課堂上學生們認真聽課，積極思考、討論，踴躍回答問題。課間常有同學找我問問題，有的課后通過微信向我請教。同學們在食堂、寢室也常討論邏輯問題。布置的作業(yè)，學生們都能按質按量完成。,二、邏輯學課程教學改革成效,（三）提高了學生運用邏輯知識的能力，增強了學生的思維素質同學們學會了用邏輯知識去分析問題、解決問題；提高了公務員考試解題技巧。期末考試中，綜合分析題是同學們平均得分最高的題目。且本學期三個課改班，無一人補考。,二、邏輯學課程教學改革成效,（四）培養(yǎng)了學生的自主學習、合作探究能力，增強了學生團隊意識對分課堂教學模式、專題討論、團隊作業(yè)，都以小組為單位進行的，小組成員必須通力合作才能取得好成績，培養(yǎng)了學生的團隊意識。,謝謝,

簡介：分子生物學課程教學大綱分子生物學課程教學大綱（模板）（模板）課程名稱課程名稱分子生物學（MOLECULARBIOLOGY）課程編碼課程編碼231073學時學時學分學分865（理論課52實驗課28＋網(wǎng)絡教學6）適用專業(yè)（層次）適用專業(yè)（層次）適用生物技術、生物科學學科的本?？平虒W課程簡介課程簡介分子生物學是研究生物大分子結構與功能的學科，它在分子水平上闡述蛋白質與蛋白質、蛋白質與核酸的相互作用，闡述基因表達及其調控的機理。它是從分子水平上研究生命本質為目的的一門新興邊緣學科，它以核酸和蛋白質等生物大分子的結構及其在遺傳信息和細胞信息傳遞中的作用為研究對象，是當前生命科學中發(fā)展最快并正與其他學科廣泛交叉與滲透的重要前沿領域。分子生物學的發(fā)展為人類認識生命現(xiàn)象帶來了前所未有的機會，也為人類利用和改造生物創(chuàng)造了極為廣泛的前景。分子生物學是生物技術本科生的必修課程，在講授前，要求學生先修完生物化學，植物學，動物學，微生物課程。在教學中采用理論講授和實驗操作兩種方式進行，在理論講授中應體現(xiàn)本學科的特點，盡量采用先進的教學手段，圖文并茂等多種教學方法，生動形象地闡述分子生物學的基本理論和發(fā)展趨勢，并理解分子生物學實驗分析儀器的發(fā)展情況。教學重點和難點教學重點和難點了解分子生物學的發(fā)展史和研究內(nèi)容。掌握基因的概念、結構和功能，真核生物基因與原核生物基因的特點。掌握DNA復制的幾種方式和不同生物DNA的復制特點。掌握原核生物與真核生物轉錄的不同點及真和生物轉錄后的加工過程。蛋白質生物合成體系和合成后的加工與運輸。掌握原核生物幾種操縱子的調控機制。掌握真核生物基因表達調控過程和順式作用元件和反式調控因子的作用。了解分子生物學實驗方法的原理和應用。課程內(nèi)容課程內(nèi)容教學安排和學時分配表教學安排和學時分配表章次教學內(nèi)容教學內(nèi)容總學時數(shù)講授學時實驗學時網(wǎng)絡教學專業(yè)閱讀設計學時作業(yè)學時討論學時實習學時教學條件教學要求1緒論22D11分子生物學的含義C12分子生物學發(fā)展簡史C13分子生物學的主要研究內(nèi)容B14分子生物學的現(xiàn)狀和展望C2染色體與DNA1486B21染色體B22DNA的結構B23DNA的復制A24原核生物與真核生物DNA復制的特點B25DNA的修復B26DNA的轉座B考核方式及成績評定考核方式及成績評定考核采用閉卷筆試占70、實驗成績及平時成績占25％、網(wǎng)絡教學成績占5％。教材及參考書目教材及參考書目教材現(xiàn)代分子生物學（第三版）朱玉賢、李毅、鄭曉峰編著高等教育出版社2005年參考書目1、INSTANTNOTESINMOLECULARBIOLOGYBIOSSCIENCEPUBLISHERUK科學出版社（影印版）2001年2、分子生物學（第二版）閻隆飛、張玉麟主編中國農(nóng)業(yè)大學出版社2001年3、分子生物學基礎揚岐山編著浙江大學出版社2002年4、基因Ⅷ本杰明盧因編著余龍等主譯科學出版社2005年5、基因的分子生物學JD沃森等編寫楊煥明等譯科學出版社2005年課外（網(wǎng)絡教學、專業(yè)閱讀）學習內(nèi)容指導和提示課外（網(wǎng)絡教學、專業(yè)閱讀）學習內(nèi)容指導和提示1、內(nèi)容主題⑴觀看RNA轉錄的動畫及視頻，查閱RNA轉錄后加工過程的相關資料。⑵觀看蛋白質翻譯的動畫及視頻，查閱遺傳密碼的發(fā)現(xiàn)過程的相關實驗資料。⑶觀看分子生物學的各種實驗技術錄像，查閱生物芯片的相關資料。2、學習方法⑴采用網(wǎng)絡自主學習、圖文并茂等多種教學方法，觀看指定的學習網(wǎng)站和相關視頻資料。⑵利用網(wǎng)絡查找與本門課相關的知識點及實驗、實習視頻。⑶通過網(wǎng)絡的知識面，擴大課堂教學的理論視野。執(zhí)行課程教學大綱的幾點說明執(zhí)行課程教學大綱的幾點說明1、本大綱可供生物技術學科、生物科學學科本、?？崎_設的分子生物學課程教學使用。也可供藥學學科、動物醫(yī)學學科、動物科學學科、食品科學與工程學科以及環(huán)境科學學科本、?？莆撮_設分子生物學課程的研究生教學使用。2、在教學過程中，各學科講授基本概念、基本思想、基本方法時可參閱本大綱，講授應用內(nèi)容時，應結合本專業(yè)知識講授。

簡介：臨床營養(yǎng)學課程簡介課程編碼20704071課程名稱臨床營養(yǎng)學CLINICALNUTRIOLOGY課程類別考查課內(nèi)容概要臨床營養(yǎng)學是研究食物中的營養(yǎng)素及其它生物活性物質對人體健康的生理作用和有益影響，以及對疾病發(fā)生、發(fā)展和康復的影響的科學，是護理學專業(yè)的一門主干課程，也是護理專業(yè)學生必修課程。本課程通過課堂講授、觀看教學錄像、自學等方式進行教學。本課程的教學目的是培養(yǎng)學生深入理解營養(yǎng)、食品與人體健康、疾病的關系，比較全面系統(tǒng)地掌握營養(yǎng)學的基本理論和患病人群的合理營養(yǎng)及其護理，了解學科發(fā)展方向及在臨床醫(yī)學中的重要地位，并能結合實際工作中的問題和需求，從理論上加以提高，為改善人民營養(yǎng)水平，促進患者康復，增進人民體質做出貢獻。在教學中要理論聯(lián)系實際，重視學生自學能力、知識的應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生熟悉和了解臨床營養(yǎng)學的最新國內(nèi)外進展。本門課程主要內(nèi)容營養(yǎng)素概論，各類食品的營養(yǎng)價值，公共營養(yǎng)，各類人群的營養(yǎng)，常見疾病的營養(yǎng)與治療。教材1張愛珍臨床營養(yǎng)學第3版北京人民衛(wèi)生出版社，2014；參考書目1何志謙人類營養(yǎng)學（第2版）人民衛(wèi)生出版社，20002張愛珍醫(yī)學營養(yǎng)學（第2版）人民衛(wèi)生出版社，20033黃承鈺醫(yī)學營養(yǎng)學（第一版）人民衛(wèi)生出版社，2002

簡介：02017年普通高中生物學課程標準2016年7月20日版（修訂稿）普通高中生物學課標研制組目錄一、課程性質與基本理念1（一）課程性質1（二）基本理念1二、學科核心素養(yǎng)與課程目標2（一）學科核心素養(yǎng)2（二）課程目標3三、課程結構3（一）設計依據(jù)3（二）結構4（三）學分與選課4四、課程內(nèi)容4（一）必修課程4模塊1分子與細胞4模塊2遺傳與進化6（二）選修Ⅰ課程8模塊1穩(wěn)態(tài)與調節(jié)8模塊2生物與環(huán)境10模塊3生物技術與工程12（三）選修Ⅱ課程14現(xiàn)實生活應用14職業(yè)規(guī)劃前瞻16學業(yè)發(fā)展基礎19五、學業(yè)質量標準22（一）學業(yè)質量水平22（二）說明25六、實施建議25（一）教學與評價建議25Ⅰ教學建議Ⅱ評價建議27（二）學業(yè)水平測試與高考命題建議Ⅰ學業(yè)水平測試Ⅱ高考命題建議（三）教材編寫建議1教科書編寫的基本原則2教科書內(nèi)容的選擇3教科書內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式（四）地方和學校實施本課程的建議1精心規(guī)劃并全面落實高中生物學課程2生的主動學習，對教師的課堂教學提出了更高的要求。最后，“精”是對學生學習結果的定位，學生在本課程結束后，應該能夠對重要的生物學概念有較好的理解和應用，進而形成生物學核心素養(yǎng)，而不是僅僅對知識的記憶和背誦。3教學過程重實踐教學過程重實踐本課程的價值是要讓學生在形成生物學核心素養(yǎng)的同時，能用科學的觀點、知識、思路和方法，面對或解決現(xiàn)實生活中的某些問題。要達成這樣的課程目標，就要高度關注教學過程中的實踐經(jīng)歷。“重實踐”強調學生學習的過程是主動參與的過程，教師既要讓學生參與動手活動，又要讓學生積極地融入涉及動腦的環(huán)節(jié)；通過探究類學習活動或完成工程學任務，加深學生對生物學概念的理解，提升應用知識的能力；要適當?shù)貙⒖鐚W科知識和技能融入實踐活動，特別是將“科學、技術、工程學和數(shù)學”（STEM）整合到實踐活動中，以適應在教學中對超越學科本身知識和能力的要求；要在教學中將生物學與學生的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護和經(jīng)濟活動等內(nèi)容適度結合，指導學生在現(xiàn)實生活背景中學習生物學，進而能運用生物學原理和方法參與公眾事務的討論或作出相關的個人決策。4學業(yè)評價促發(fā)展學業(yè)評價促發(fā)展本課程的設計和實踐者要以生物學核心素養(yǎng)為目標，通過研讀學業(yè)質量標準，把握本課程的宏觀教育目標，明確評價的教學和育人價值，實現(xiàn)從內(nèi)容本位、學科本位向素養(yǎng)本位、學生發(fā)展本位為目標的評價理念的根本性轉變。要處理好評價與學生發(fā)展的關系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，更應關注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。要了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)揮好評價的診斷作用、激勵作用和促進作用。通過評價使每一個學生都能夠體驗到在原有水平上的發(fā)展，并從中得到啟示，使評價能更好地服務于教育教學實踐。二、二、學科核心素養(yǎng)與課程目標學科核心素養(yǎng)與課程目標（一）學科核心素養(yǎng)（一）學科核心素養(yǎng)生物學核心素養(yǎng)是學生后天習得的終身受益成果，是公民基本素養(yǎng)的重要組成之一，是學生在解決真實情境中的生物學問題時所表現(xiàn)出來的必備品格和關鍵能力。生物學核心素養(yǎng)主要包括生命觀念、理性思維、科學探究和社會責任等，其內(nèi)涵和表現(xiàn)如下。1生命觀念生命觀念“生命觀念”是指對觀察到的生命現(xiàn)象及相互關系或特性進行解釋后的抽象，是經(jīng)過實證后的想法或觀點，是能夠理解或解釋相關事件和現(xiàn)象的品格和能力。學生應該在較好地理解生物學概念的基礎上形成生命觀念，如結構與功能觀、進化與適應觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質與能量觀等。能夠用生命觀念認識生物的多樣性和統(tǒng)一性，形成科學的自然觀和世界觀，指導探究生命活動規(guī)律，解決實際問題。2理性思維理性思維“理性思維”是指尊重事實和證據(jù)，崇尚嚴謹和務實的求知態(tài)度，運用科學的思維方法認識事物、解決實際問題的思維習慣和能力。學生應該在學習過程中逐步發(fā)展理性思維，如能夠基于生物學事實和證據(jù)運用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維等方法，探討、闡釋生命現(xiàn)象及規(guī)律，審視或論證生物學社會議題。3科學探究科學探究“科學探究”是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中的生物學問題，針對特定的生物學現(xiàn)象，進行觀察、提問、實驗設計、方案實施以及結果的交流與討論的能力。在探究中，樂于并善于團隊合作，勇于創(chuàng)新。4社會責任社會責任

簡介：1國家開放大學市場營銷學課程教學大綱第一部分大綱說明一、課程的性質和任務一、課程的性質和任務市場營銷學是國家開放大學經(jīng)濟管理類學生必修的專業(yè)基礎課，是為培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要、應用型的專業(yè)人才而設置的。市場營銷學20世紀初發(fā)源于美國，主要研究市場營銷活動及其規(guī)律性，屬于管理學范疇。是一門建立在相關自然科學和社會科學基礎上的應用科學，具有綜合性、交叉性的特點，課程的核心內(nèi)容，即在發(fā)達的商品經(jīng)濟條件下，企業(yè)或相關組織如何從顧客的需要出發(fā)，制訂自身的發(fā)展戰(zhàn)略，組織企業(yè)市場營銷活動，從而在滿足顧客需求的前提下，使企業(yè)在激烈競爭的市場環(huán)境中獲得生存和發(fā)展。講授這門課程，應向學生系統(tǒng)介紹市場營銷學的知識體系與研究方法，使學生牢固樹立以消費者為中心的市場營銷觀念，系統(tǒng)掌握市場營銷學的基本原理和方法，在此基礎上學會全面客觀了解、認識與分析環(huán)境與市場，以利在實踐中有效地組織企業(yè)的經(jīng)營活動，進行產(chǎn)品研究、定價、分銷、促銷等市場營銷活動，提高企業(yè)經(jīng)營管理水平。二、與相關課程的銜接與相關課程的銜接市場營銷學是以經(jīng)濟學、管理學等為基礎建立的一門獨立學科，它是工商管理類各專業(yè)的專業(yè)基礎課，以它為基礎派生的專業(yè)課有市場調查、廣告概論、商務談判策略、消費心理學、推銷策略與藝術、公共關系學、服務營銷、國際市場營銷等。三、課程教學的基本要求課程教學的基本要求1正確認識課程的性質、任務及其研究對象，全面了解課程的體系、結構，對市場營銷學有一個整體的認識。2牢固樹立以消費者需要為中心的市場營銷觀念，并以此觀念為指導去研究和解決市場營銷的理論和實際問題。3掌握學科的基本概念、基本原理和基本方法，包括國內(nèi)外市場營銷理論與實踐的最新發(fā)展狀況。4緊密聯(lián)系實際，學會分析案例，解決實際問題，把學科理論的學習融入對經(jīng)濟活動實踐的研究和認識之中，切實提高分析問題、解決問題的能力。教學方法與教學形式建議教學方法與教學形式建議市場營銷學是既具理論性同時又有突出的應用性的課程，具有引進內(nèi)容較多且隨經(jīng)濟發(fā)展而變化的特點。因此，在教學中應當注意1要系統(tǒng)、全面、準確地闡述現(xiàn)代市場營銷學的基本原理和實務，在原理的闡述和案例的列舉中，要緊密聯(lián)系我國企業(yè)營銷實際，使之既忠實于學科原貌，又通俗易懂，不脫離中國實際，同時還要注重時效性。對一些專業(yè)術語應配英文對照；2增加案例教學的比重，各類媒體的教學資源中都要突出典型案例的剖析。同時安排必要的作業(yè)和實驗，給學生接觸實際、動手分析的機會；3日常的面授輔導應著重于重點的歸納、難點的剖析以及案例的分析討論等。課程教學要求的層次課程教學要求的層次312市場營銷新領域與新發(fā)展12合計1428二、多種媒體的教材多種媒體的教材1文字教材文字教材文字教材擬采用分立型，即由主教材“市場營銷學”、輔助教材（“市場營銷學導學學生手冊”、“市場營銷學導學教師手冊”）共同構成。主教材是教學的基本依據(jù)，其內(nèi)容是教學大綱所規(guī)定的教學基本內(nèi)容。要求教材體系完整，文字簡潔，概念準確，論證清楚，案例應用恰當，適合成人自學為主的需求，體現(xiàn)電大教學的規(guī)律和特點。輔助教材主要是指導學習方法，進行重難點解析；提供拓展學習資料、案例分析等。2錄像教材錄像教材14學時，是課程學習的導讀、拓展、深化和補充。擬采用系統(tǒng)輔導與專題輔導相結合的形式。3網(wǎng)絡課程網(wǎng)絡課程網(wǎng)絡課程是通過網(wǎng)絡表現(xiàn)的某門學科的教學內(nèi)容及實施的教學活動的總和。本課網(wǎng)絡課程是對課程多種資源進行整合，運用多種策略激發(fā)學生的學習動機。本網(wǎng)絡課程內(nèi)容豐富，教學過程完整，包括教學指導、教學活動、學習評價等。4、全媒體數(shù)字教材、全媒體數(shù)字教材全媒體數(shù)字教材以課程核心內(nèi)容為基礎，對知識點進行深度挖掘和加工，根據(jù)學習者個性化學習需求，從多角度、多維度呈現(xiàn)教學內(nèi)容，以科學直觀的圖、文、聲、像、影實現(xiàn)內(nèi)容的數(shù)字化、交互功能的智能化。其主體由文字、視頻等多種媒體教材整合而成，其可以滿足課程學習、自測的需求。同時設計部分輔助學習內(nèi)容，方便學習者利用零碎時間學習。三、教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)1自學自學自學是開放教育學生重要的學習方式，要求以文字教材為基本依據(jù)，以網(wǎng)上學習為主要手段，輔之以移動學習，充分利用課程豐富的學習資源（包括圖、文、聲、像、影）。自學可以采取個人和小組學習等方式，學生應注意自學能力的培養(yǎng)，保證必要的自學時間。網(wǎng)上學習是自學的主要方式，學生通過瀏覽網(wǎng)上學習資源，觀看授課視頻、參與網(wǎng)上學習活動、網(wǎng)上完成作業(yè)等完成學習任務。2面授輔導面授輔導面授輔導由地方電大輔導教師擔任，不少于24學時，各地輔導教師應認真鉆研教學大綱和文字教材、錄像教材和各類網(wǎng)上資源，熟悉并掌握課程內(nèi)容，認真?zhèn)湔n。輔導應以教學大綱為指導、文字教材為依據(jù)，采用講解、分析、作業(yè)講評等方式，提示學習思路與方法、講解重難點問題、進行案例討論和分析、解答作業(yè)、指導實驗等，培養(yǎng)學員學習、思考和分析解決問題的能力。3作業(yè)作業(yè)作業(yè)是鞏固和檢驗自己學習效果的有效手段，除完成規(guī)定的形成性考核作業(yè)外，在教材和網(wǎng)上將提供大量的練習題，學生可在當?shù)剌o導教師的指導下選擇部分題目進行練習。5實驗實驗

簡介：常州市“優(yōu)秀教師免費導學”公益正式課表常州市“優(yōu)秀教師免費導學”公益正式課表導學點常州市花園中學導學點常州市花園中學時間時間11月10日（周六）日（周六）上午上午8301030序號學科學科學段學段學校學校導學教室導學教室導學教師導學教師稱號稱號1五年級常州市西新橋小學七（七（2）班）班周蘊區(qū)骨干教師2六年級常州市西新橋小學七（七（3）班）班李羚馳學校骨干3常州市西林實驗學校七（七（4）班）班虞麗丹區(qū)骨干教師4七年級常州市新閘中學七（七（5）班）班許向宏市骨干教師5常州市蘭陵中學七（七（6）班）班張微學校骨干6八年級常州市新閘中學七（七（7）班）班唐茂英區(qū)學科帶頭人7九年級常州市北郊初級中學七（七（8）班）班馮育紅市教壇新秀8語文高一常州市第五中學七（七（9）班）班朱冀燕校骨干教師9五年級常州市新北區(qū)國英小學七（七（1010）班）班李楊學校骨干10六年級常州市新北區(qū)國英小學七（七（1111）班）班陳玲學校骨干11常州市鐘樓實驗中學七（七（1212）班）班朱鋒萍市學科帶頭人12七年級常州市清潭中學八（八（1）班）班華宏學校骨干13常州市鐘樓實驗中學八（八（2）班）班楊濛區(qū)學科帶頭人14八年級常州市西林實驗學校八（八（3）班）班王衛(wèi)琴市學科帶頭人15九年級常州市新閘中學八（八（4）班）班黃芳市教學能手16英語高一常州市第三中學八（八（5）班）班朱燕學校骨干17五年級常州市西新橋小學八（八（6）班）班鄧喬區(qū)骨干教師18六年級常州市懷德苑小學八（八（7）班）班夏麗萍學校骨干19七年級常州市市北實驗初級中學八（八（8）班）班陳小衛(wèi)學校骨干20作文八年級常州市鐘樓實驗中學八（八（9）班）班彭紅星市骨干教師常州市“優(yōu)秀教師免費導學”公益活動正式課表常州市“優(yōu)秀教師免費導學”公益活動正式課表導學點常州市同濟中學導學點常州市同濟中學時間時間11月10日（周六）日（周六）上午上午8301030序號學科學科學段學段學校學校導學教室導學教室導學教師導學教師稱號稱號1五年級常州市新北區(qū)國英小學七（七（1）班）班陳婷學校骨干2六年級常州市博愛小學教育集團七（七（2）班）班周婷市教壇新秀3常州市清潭中學七（七（3）班）班萬宏妍市教壇新秀4七年級常州市河海中學七（七（4）班）班周鳳娣校骨干教師5正衡中學天寧分校七（七（5）班）班楊春晴校骨干教師6八年級常州市北環(huán)中學七（七（6）班）班寧靜市教學能手7九年級常州市市北實驗初級中學備用生物實驗備用生物實驗室（備用室（備用2）姚小娟校骨干教師8語文高一常州市第一中學備用生物儀器備用生物儀器室（備用室（備用3）張蓉校骨干教師9五年級常州市麗華新村第三小學八（八（1）班）班孫玉葦校優(yōu)秀教師10六年級常州市第二實驗小學教育集團八（八（2）班）班朱小云市教學能手11常州市河海中學八（八（3）班）班徐蓓蓓校骨干教師12七年級常州市蘭陵中學八（八（4）班）班徐錦卉校骨干教師13常州市北環(huán)中學八（八（5）班）班蔣鈺學校骨干14八年級常州市實驗初級中級天寧分校八（八（6）班）班范煜華學校骨干15九年級常州市田家炳初級中學備用教室備用教室（備用（備用7）張麗學校骨干16英語高一常州市第二中學九（九（1）班）班徐萍波校優(yōu)秀教師