簡介：青年黨的歷史知識競賽題庫（含答案）一、單選題（一、單選題（300300）1拉開了中國新民主主義革命的帷幕。A新文化運動B五四運動C中國共產(chǎn)黨成立D五卅運動答案B2中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會在開幕。A1921年7月1日，南京B1921年7月27日，上海C1921年7月23日，上海D1927年7月30日，南京答案C3出席中共一大的人員，平均年齡是歲。A25歲B28歲C38歲D40歲答案B4第一次提出明確的反帝反封建的民主革命綱領。B794人C994人D1594人答案C81927年中共五大時，全國黨員人數(shù)已超過。A1萬人B3萬人C5萬人D10萬人答案C91927年,蔣介石在發(fā)動反革命政變。A4月2日，南京B4月12日，上海C4月12日，南京D4月2日，上海答案B10中共五大選舉產(chǎn)生了黨的歷史上第一個中央紀律檢查監(jiān)督機構(gòu)，這在黨的建設史上有重要意義。A中央檢查局B中央紀律委員會C中央監(jiān)察委員會D中央紀律監(jiān)察委員會

簡介：陜西省咸陽市陜西省咸陽市2020屆高三下學期第二次模擬考試文綜（網(wǎng)考）試屆高三下學期第二次模擬考試文綜（網(wǎng)考）試題（含政治歷史地理答案）（含政治歷史地理答案）一、選擇題本題共一、選擇題本題共3535小題，每小題小題，每小題4分，共分，共140140分。在每小題給出的四個選分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。項中，只有一項是符合題目要求的。武漢“火神山”醫(yī)院位于蔡甸知音湖畔（位置見下圖），是一座集中收治新冠肺炎患者的專門醫(yī)院。2019年底武漢出現(xiàn)新冠肺炎疫情，2020年初疫情迅速蔓延，武漢市各大醫(yī)院患者爆滿，并引起交叉感染。為應對疫情，武漢市政府決定在武漢職工療養(yǎng)院建設專門醫(yī)院，即火神山醫(yī)院，收治新冠肺炎患者。醫(yī)院建設采用標準化、模塊化設計（其他工廠完成），現(xiàn)場拼裝的方式搭建。在有關單位的統(tǒng)一協(xié)調(diào)調(diào)度和幾千工人的日夜奮戰(zhàn)下，不到10天，可容納1000張病床的醫(yī)院完工并交付使用，又一次創(chuàng)造了中國奇跡。據(jù)此完成13題。1、建設火神山醫(yī)院的目的是（）A、緩解武漢醫(yī)療物資緊張，盡可能收治患者C．河海聯(lián)運逐步實現(xiàn)D．海運速度不斷加快5．西安積極建設“無水港”，其目的是（）①加快發(fā)展進出口貿(mào)易，提升外向型經(jīng)濟水平②拓展城區(qū)發(fā)展空間，完善城市功能③提高綜合服務水平，增強輻射帶動能力④降低運輸成本，節(jié)約運輸時間A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④橫斷山區(qū)高山峽谷中的程海，位于云南省永勝縣（如下圖所示），為滇西第二大淡水湖。程海曾經(jīng)是一個外流湖，平均水深72M，湖水通過程河向南流入金沙江。1690年前后程海水位開始下降，逐漸成為封閉型湖泊。程海湖面多年平均降水量為7336MM，蒸發(fā)量為2169MM。目前，程海水面面積多年穩(wěn)定在758平方千米，平均水深約257M。據(jù)此完成68題。6、程海湖的形成過程是（）A、斷裂下陷，低凹處聚水成湖

簡介：12014201520142015學年第二學期學年第二學期八年級八年級歷史期末試題歷史期末試題B一、選擇題（每題2分，共50分）1、有人類學家提出“人可能從水中走出來水猿人類起源新理論”，但目前大多數(shù)人類學家認為現(xiàn)代人類的始祖是（）A中國猿人B非洲早期猿人C非洲南方古猿D法國克羅馬農(nóng)人2、“頭發(fā)黑而直，皮膚淡黃，鼻子扁平，體毛較少”是人的特征（）A黑種人B白種人C棕種人D黃種人3、人類最初經(jīng)歷的社會和人類歷史上第一個階段社會是（）①原始社會②奴隸社會③封建社會”④資本主義社會A①②B②③C①③D②④4、下列哪個傳說故事反映了男權(quán)開始超過女權(quán)（）A該亞的故事B女媧造人C盤古開天辟地D厄瑞斯忒的故事5、父系氏族代替母系氏族的根本原因是（）A男子在生活中的主導地位B男子是生產(chǎn)和生活的組織者C男子主要從事打獵和捕魚D社會生產(chǎn)力的發(fā)展和進步6、下圖中的古代巨型建筑和雕像，至今仍屹立于（）A中國B埃及C印度D伊拉克7、在世界歷史上，“日出之國”與“新月之鄉(xiāng)”分別指（）A希臘、羅馬B日本、朝鮮C日本、阿拉伯國家D阿拉伯國家、法蘭克王國8、“光榮屬于希臘，偉大屬于羅馬。”希臘的光榮主要體現(xiàn)在（）A是四大文明古國之一B建造了古代世界七大奇跡C古代民主政治發(fā)展到高峰D建立了地跨亞非歐三大洲的帝國9、古代雅典最高的權(quán)力機構(gòu)是（）A公民大會B五百人會議C陪審法庭D十將軍10、羅馬帝國的建立者是（）A伯里克利B屋大維C凱撒D漢尼拔11、伊斯蘭教的經(jīng)典是（）A圣經(jīng)B穆斯林C古蘭經(jīng)D道德經(jīng)12、下列關于西歐羅馬教會的表述，不正確的是（）A教皇擁有至高無上的權(quán)力B教皇僅僅是一個宗教領袖325、下列作品中，屬于古希臘“悲劇之父”埃斯庫羅斯代表作的是（）A奧德賽B美狄亞C安提戈涅D被縛的普羅米修斯2014201520142015學年第二學期初二歷史期末答題卡學年第二學期初二歷史期末答題卡B班級______姓名______成績______一、選擇題（50分）題號12345678910111213答案題號141516171819202122232425答案二、非選擇題（50分）（一）連線題（6分）伯里克利幾何學之父荷馬雅典民主政治達到極盛歐幾里得荷馬史詩作者古羅馬西方文明的搖籃阿拉伯布匿戰(zhàn)爭古希臘麥加清真寺（二）填表題（12分）三大宗教創(chuàng)立時間創(chuàng)立者創(chuàng)立地點（三）簡述題（20分）1、簡述大河流域出現(xiàn)的四大文明古國及其發(fā)源地。（8分）2、簡述雅典民主政治的內(nèi)容。（4分）

簡介：2014年9月，國務院發(fā)布關于全面深化考試招生制度改革的實施意見［1］，其中考試形式、考試內(nèi)容及招生錄取機制均是此次改革的重點，高考綜合改革隨即啟動，上海市、浙江省兩地在同年分別出臺高考綜合改革試點方案。2014年12月，為貫徹落實國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見，教育部發(fā)布關于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見［2］教育部關于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見［3］等一系列配套文件，我國“新高考”改革正式拉開序幕。作為新高考改革首批試點區(qū)域之一，浙江省的新高考改革進程并非一帆風順?？v觀浙江省近6年的改革試點實踐，在取得了豐碩的階段性成果，積累了寶貴的地方性經(jīng)驗的同時，也暴露了一些問題與矛盾。教師是教育改革的關鍵，身份是教師生活和工作的組織原則［4］，在新高考改革情境下，高中教師的生活與工作都會遭受改革敘事帶來的沖擊。然而，已有研究大都基于改革操作層面，對教師的專業(yè)發(fā)展或角色轉(zhuǎn)變提出要求，忽視教師主體在改革脈絡中形成的情緒體驗，以至于教師情緒（TEACHERSEMOTION）一度被認為是教育改革中最受忽視的維度之一，對教師情緒勞動（EMOTIONALLABOR）的研究由此興起。［5］面對強勢改革話語帶來的挑戰(zhàn)，高中教師會產(chǎn)生貫穿改革始終的復雜情緒，進而滲入改革發(fā)展脈絡之中，對改革起到推動或阻礙作用。因此，教師情緒是新高考改革中亟待正視的一個重要議題，重視教師的情緒體驗，有益于充分調(diào)動改革主體的積極性，順利推進新高考改革的進程，并有利于改革取得預期的政策成效。一、文獻綜述教育變革中的教師情緒情緒作為人類與生俱來的一種體驗，常被認為是捉摸不透、變化無常的東西。西方學者大都從哲學理性話語、現(xiàn)代科學話語、宗教藝術(shù)話語以及政治權(quán)力話語對情緒進行研究。［6］在哲學理性話語中，情緒一直被認為是理性的對立面，處于被壓制的邊緣地位。［7］而在現(xiàn)代科學話語中，以生理學、心理學為代表的科學視角認為情緒是一種軀體和精神上的復雜的變化模式，包含生理喚醒、感覺、認知過程以及行為反應［8］，在一定程度上正視了情緒對人類個體的作用。然而，隨著后工業(yè)時代的到來，以服務行業(yè)（SERVICEOCCUPATION）為代表的第三產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟生活中的比重越來越大，學者提出服務業(yè)從業(yè)人員的情緒勞動（EMOTIONALLABOR）的概念“服務業(yè)從業(yè)人員必須引導或抑制自身的情緒感受，以維持吸引和迎合顧客的外部表情。”［9］由此，情緒進入了公共領域［10］，情緒社會學進入社會科學研究者的視角［11］。在社會學的介入下，情緒超越了個體心理的范疇，與更為廣闊的文化歷史、社會制度乃至人類生活的各個方面都發(fā)生了普遍聯(lián)系。［12］在情緒研究蔓延至教育領域后，有學者發(fā)現(xiàn)教師作為專門職業(yè)，在日常教育教學工作中需要與學生、家長、學校管理者等利益相關者進行人際交往，同樣需要從事大量的情緒勞動。［13］［14］在曾經(jīng)的教育變革中，大部分利益相關者主要關注改革的理性規(guī)劃、實踐技術(shù)及階段成果等可評估性指標，但對改革場域中的重要主體，如教師與學校管理者在改革脈絡中產(chǎn)生的情緒體驗較為忽視。［15］近幾十年，全球政治、經(jīng)濟局勢不斷變化，科學、技術(shù)產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，外部的激變對教育系統(tǒng)提出了更高的要求，教育變革的浪潮從未停歇。受益于情緒社會學的發(fā)展，教師情緒對教育變革的影響逐漸受到重視，教師情緒不僅普遍存在于改革情境中，更對改革的推進至關重要。［16］因此，有學者將教師情緒研究劃分為兩個階段第一階段大致從1980年代持續(xù)至1990年代早期，主要關注情緒在日常教學與教育變革中的作用，為教師情緒研究奠定了基礎；第二階段大致從1990年代中期持續(xù)至2000年代中期，主要基于“建構(gòu)詮釋”的研究取向［17］，探討教育改革脈絡中的文化、權(quán)力、人際交往等因素與教師情緒的關系［18］。其中哈格里夫斯（HARGREAVES）提出的情緒地理學（EMOTIONALGEOGRAPHIES）為教育變在一個個鮮活的教師故事背后。同時，該框架整合了情緒地理學中社會文化地理、道德地理、專業(yè)地理、政治地理、物理地理這五類情緒地理維度，將之作為闡釋教師與學生、家長、同事、學校領導、教師培訓者、改革決策者等教育改革共同體之間情緒互動的理論透鏡。在本研究中，社會文化地理主要考察我國教育文化脈絡對教師與改革利益相關者之間的情緒互動產(chǎn)生的影響；道德地理探討新高考改革進程中產(chǎn)生的多種價值取向不同的教育訴求對教師情緒產(chǎn)生的影響；專業(yè)地理闡釋教育變革給教師專業(yè)身份帶來的情緒沖擊；政治地理從科層制的視角探討教育場域內(nèi)外的權(quán)力結(jié)構(gòu)對教師情緒體驗的滲透；物理地理則直接通過時空距離探討教師與各主體之間的情緒關系?；谏鲜龇治?，該框架能夠幫助本研究在更為寬廣的敘事探究三維空間之中分析新高考改革情境下教師情緒的產(chǎn)生、變化及其對教師行為的影響，進而探討教師情緒對教育變革的重要作用。因此，探究教育改革情境下的教師情緒，既能夠幫助教師應對新高考改革帶來的巨大沖擊，促使教師反思自身的專業(yè)身份，也能夠為新高考改革增加情緒維度，有利于教師與教育改革之間達成情緒理解，實現(xiàn)教育改革推進與教師專業(yè)發(fā)展的雙贏。2研究方法與研究方法與樣本選取教育實證研究以證據(jù)為本，既包括側(cè)重將現(xiàn)象及其之間的關系數(shù)量化后的、以數(shù)字形式呈現(xiàn)的證據(jù)，又包括重在描述現(xiàn)象及其之間關系的各種質(zhì)性的、以文字、圖像或符號形式呈現(xiàn)的證據(jù)。［30］從研究對象與研究問題的特質(zhì)出發(fā)，本研究采用敘事探究作為研究方法，選擇新高考改革話語極其豐富與多元的浙江省作為宏觀層面的研究場域，具體聚焦于高中教師個體在新高考改革脈絡中產(chǎn)生的情緒體驗，進而為改革增加情緒維度，使改革能夠關照教師的情緒世界，幫助教師與改革之間達成相互理解。［31］敘事探究關注人類經(jīng)驗，而經(jīng)驗的故事性特征是研究人的最佳方式。［32］作為質(zhì)性研究方法的一種，敘事探究研究對象的選取同樣需要遵循“目的性取樣”原則，抽取那些能為研究問題提供最大信息量的人或事。［33］基于此，本研究著重抽取在浙江省新高考改革期間擔任過班主任的高中教師，以獲得其在社會性層面與改革利益相關者之間豐富的情緒互動體驗。然而，考慮到高中教師繁重的工作量及自我表達的現(xiàn)實顧慮，本研究同時采取“滾雪球”式抽樣方法，邀請研究對象推薦其他具有浙江省新高考改革情境下的從教經(jīng)歷，并愿意參與本研究的高中老師。綜上所述，本研究共選取了9位受訪高中教師，具體情況如表1所示。表1受訪高中教高中教師的具體情況的具體情況

簡介：地理教師個人工作計劃地理教師個人工作計劃地理教師個人工作計劃1一、指導思想遵循“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略思想，貫徹教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人的方針，以全面推進素質(zhì)教育為宗旨，全面提高教學質(zhì)量。二、教學目的一知識要求1、理解地球、地圖的相關知識。2、掌握地球的宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境、陸地環(huán)境的有關知識。3、掌握世界地理及相關分區(qū)地理的內(nèi)容。二智能訓練要求1、培養(yǎng)學生運用圖像分析說明問題的能力和勇于探索，動手實踐的能力。2、培養(yǎng)學生自學能力，教會學生正確的學習方法。三思想教育要求2、地球運動、時區(qū)計算、等值線計算、大氣運動是本學期難點。五、教學措施1、加強教學的直觀性，多利用多媒體技術(shù)，使得教學內(nèi)容形象直觀，培養(yǎng)學生學習興趣。2、適當補充課外地理內(nèi)容。3、加強雙向教學，培養(yǎng)學生自學能力讓學生參與教學活動，變被動接受為主動探索。4、加強輔導，保證差生跟得上，尖子生吃得飽。5、精講多練，向45分鐘要質(zhì)量。6、虛心學習，多聽課，向老教師拜師學藝。7、集體備課，互相探討。地理教師個人工作計劃地理教師個人工作計劃2一、指導思想在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學改革的實施力度，按新的課改模式上課，努力做到高效，大力推行素質(zhì)教育，全面提高地理教學成績，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，

簡介：初中九年級歷史優(yōu)質(zhì)教學教案1/39初中九年級歷史優(yōu)質(zhì)教學教案初中九年級歷史優(yōu)質(zhì)教學教案歷史隨時產(chǎn)生，是人們在過去自由活動的如實記錄。它存在的意義是，讓人們總結(jié)過去，充實未來的生活，以史為鑒，借古論今。下面就是我給大家?guī)淼某踔芯拍昙墯v史優(yōu)質(zhì)教學教案，希望能幫助到大家初中九年級歷史優(yōu)質(zhì)教學教案一建設有中國特色的社會主義教學目標了解理論的形成過程及其指導地位的確定，十五大確立理論為黨的指導思想。通過從理論的形成到其指導地位確立過程的學習，培養(yǎng)學生歷史地看問題和按時序整理歷史知識的能力。初中九年級歷史優(yōu)質(zhì)教學教案3/39教師這首歌唱的是誰為什么要歌唱他學生是我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的總設計師。學生試答教師十一屆三中全會的召開，使我國進入了改革開放的新時期。新時期的主要任務就是10建設有中國特色的社會主義。設計意圖在9改革開放一課的知識基礎上由歌曲導入，激發(fā)學習興趣。二教師引領，自學探究改革開放的總設計師

簡介：初三上冊地理教學計劃初三上冊地理教學計劃11初三上冊地理教學計劃初三上冊地理教學計劃一、指導思想在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網(wǎng)絡環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。二、基本情況通過復習七、八年級上下冊相關內(nèi)容的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力，對世界概況有了一定的了解。但也有一少部分學生對地理學科的學習不夠重視，知識還沒有形成系統(tǒng)，沒有達到應有的水平。我將本著認真，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度開展本期教學工作，在新的學期里希望揚長避短,深入學生,力爭取得更有效的教學效果。三、教學目標教完七、八年級地理上下冊選取的8章內(nèi)容，使學生掌握必要的地理知識，讓學生具備必要的基本技能，對我們所處的世界有一個明晰的了解，對世界一些重要的國家和地區(qū)有著較為詳盡的知識掌握。四、本期教材重點、難點1、地球和地圖，地球的運動。2、中國的氣候及自然資源。3、會用地理知識解決生活問題。五、教學措施1、強化學生的基本技能，學會讀圖、填圖、從客觀上了解地理單元的知識。充分利用地圖冊來實現(xiàn)教學目標和要求。2、進行地理基礎知識和基本數(shù)據(jù)的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。同時，在本學期的教學過程中穿插回憶上學期的世界地理基本知識，讓學生對世界地理能有一個系統(tǒng)的了解和掌握，也為他們今后地理知識的學習打好基礎。二、提高自身全方位的素質(zhì)1、培養(yǎng)自身的專業(yè)素養(yǎng)首先要進一步充實自己的專業(yè)知識，對所教知識有深刻的理解，只有這樣，才能在設計學案時做到“深入淺出”，做到知識問題化，問題層次化，從而使學生“淺入深出”，步步為營，逼近目標；其次對自己所教學科的前沿知識有所涉獵，甚至可以作為課題來研究，這樣在編寫教學案時，才能使設置的問題具有啟發(fā)性，才能夠有所創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，以達到“應用”和“拓展”的目的。我們地理學科，我可以多讀一些書，比如中國國家地理、中學地理教學參考等。還可以到地理專業(yè)論壇、周村區(qū)地理教師QQ群、淄博初中地理人QQ群等交流區(qū)，跟同行探討請教，還可以互相分享資料；甚至看看新聞，也可以了解一些熱點知識?？傊灰眯?，雖不一定能成為名師，至少能做一個不誤人子弟的老師。2、注重集體備課積極參與備課和集體備課，制作完善導學案。第一步是個人課前備課；第二步是集體備課，初三地理組內(nèi)討論、點評；第三步是修改并印發(fā)學案；第四步是課后要通過課堂反思修改學案；第五步是將最后的學案制成電子稿，存檔，作為后續(xù)教學使用。三、學生興趣的培養(yǎng)1、創(chuàng)情設境，激發(fā)興趣（1）精心導入，引起學生的學習興趣。導語是一堂課的切入點。著名特級教師于漪老師說過課的開始，其導入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。而地理課堂的導入也應該精心構(gòu)思，巧妙設計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美。使教學過程引人入勝、扣人心弦、生機盎然，充盈著美的氣息，讓學生感受一種神圣、魅力和詩意。精心設計課堂導語，先聲奪人，可以喚起學生強烈的“樂知”、“樂學”的欲望。（2）授課，培養(yǎng)學生的學習興趣。教師應把自己完全融入授課過程當中，讓教師的情感與授課內(nèi)容同興奮、同疑問、同激昂、同探求。充分利用自己的形體語言來配合授課內(nèi)容，并且要把學生的情緒也引入教師當中。2、發(fā)揮小組合作優(yōu)勢“學生是學習的主人”，讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與，人人都有參與和發(fā)展的機會。充分利用小組合作，發(fā)揮小組的作用，同時盡量做到保證每個學生都能參與到課堂中來，實現(xiàn)全員參與、全程參與、主動參與、真實參與。3、鼓勵質(zhì)疑問難，引導學生創(chuàng)新意識

簡介：初一下冊歷史繁盛一時的隋朝教案1/39初一下冊歷史繁盛一時的隋朝教案初一下冊歷史繁盛一時的隋朝教案隋朝是中國封建社會發(fā)展過程中的一個重要歷史階段，它結(jié)束了三國兩晉南北朝長期分裂割據(jù)的局面，為我國封建經(jīng)濟和統(tǒng)一的多民族封建國家的發(fā)展、繁榮，奠定了基礎。下面是我為大家準備的，希望你們能喜歡，初一下冊歷史繁盛一時的隋朝教案優(yōu)秀范文一教學目標通過本課的學習，使學生了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經(jīng)濟的繁榮，大運河的開通及其作用等基本史實。通過引導學生思考與探索“隋煬帝為什么要開通縱貫南北的大運河”“隋朝開通運河是好事還是壞事”等問題，培養(yǎng)學生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。通過本課的學習，使學生認識國家的統(tǒng)一和社會初一下冊歷史繁盛一時的隋朝教案3/39朝的政治中心在北方，而大部分糧食要依靠江淮地區(qū)供應。依靠陸路運輸，運量小，速度慢，費用大，無法滿足需要。而我國主要河流大多為東西走向，開通南北運河，利用水力運輸，已是勢在必行。其次，隋滅陳后，需要加強對江南的控制。隋煬帝開通大運河的主要目的，就是“為了加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治”。不可否認，隋煬帝想坐龍舟游江南也是開鑿運河的動機之一。而隋文帝統(tǒng)治二十余年使隋朝的經(jīng)濟實力迅速增強，則為隋煬帝開通大運河提供了充分的物質(zhì)條件。隋朝大運河，與長城一樣是古代世界最雄偉的工程之一。大運河的開通，成為南北交通的大動脈，促進了南北經(jīng)濟的交流，鞏固了國家統(tǒng)一的局面。本課的難點有二個一是教材對隋初經(jīng)濟的繁榮寫得比較概括，難以使學生感受和理解二是對開鑿大運河的目的和作用，要引導初一的學生辯證地、全面地去分析和評價，有一定難度。二、教法建議

簡介：初中八年級歷史三大改造教案三篇1/38初中八年級歷史三大改造教案三篇初中八年級歷史三大改造教案三篇本課位于本單元第二課。三大改造是我國改變生產(chǎn)資料私有制的深刻變革，創(chuàng)造性開辟了一條由私有制到公有制的轉(zhuǎn)變，在那個特定的歷史時期是一個創(chuàng)舉。三大改造是中國歷史的重要轉(zhuǎn)折，它使中國的社會性質(zhì)，主要矛盾都發(fā)生了質(zhì)的變化。下面就是我給大家?guī)淼某踔邪四昙墯v史三大改造精選教案三篇，希望能幫助到大家初中八年級歷史三大改造精選教案一一、課程標準內(nèi)容了解“三大改造”，知道中國1956年進入社會主義初級階段。二、教學目標初中八年級歷史三大改造教案三篇3/38有制的轉(zhuǎn)變，在那個特定的歷史時期是一個創(chuàng)舉。三大改造是中國歷史的重要轉(zhuǎn)折，它使中國的社會性質(zhì)，主要矛盾都發(fā)生了質(zhì)的變化。四、學情分析八年級學生已養(yǎng)成一定的學習歷史的習慣，也有了學習歷史的基本方法，他們未接觸過政治經(jīng)濟學方面知識，對歷史事件的認識比較膚淺，但是他們有強烈的好奇心。因此在教學中，要從學生熟知的、有濃厚興趣的話題入手，激發(fā)學生的積極性和主動性。五、重點難點重點三大改造的形式及意義。難點三大改造的原因和實質(zhì)。

簡介：八年級地理“水資源”教案八年級地理“水資源”教案【教學目標】【教學目標】1、掌握水資源時空分布的特點，知道我國水資源的時空分布不均的原因以及相應的解決途徑。水資源時空分布不均對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響，2、結(jié)合實例說出我國跨流域調(diào)水的必要性，了解南水北調(diào)工程的路線及影響。3、了解水資源的利用狀況，以及水浪費和污染現(xiàn)象，知道在某種意義上節(jié)水比調(diào)水更重要。4、全面、正確地認識水資源的價值，從而樹立正確的節(jié)水惜水、保護水資源的觀念?！窘虒W重點】【教學重點】1、運用資料說出我國水資源時空分布特點及其對于社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。2、結(jié)合實例說出我國跨流域調(diào)水的必要性?！窘虒W難點】【教學難點】1、學會分析某一地區(qū)水資源緊缺的原因。2、理解水利工程的作用，如三峽、小浪底工程。3、理解“從某種意義上講，節(jié)水比調(diào)水更重要”?！窘虒W過程】【教學過程】導入新課當今世界面臨著人口、資源與環(huán)境三大問題，水資源是各種資源中不可替代的一種重要資源。水資源與環(huán)境密切相關，也與人類生產(chǎn)生活密切相關，因此水資源問題已成為舉世矚目的重要問題之一。觀看視頻直面水危機有人曾經(jīng)預言地球上最后一滴水有可能是人類自己的眼淚。今天，我們就來共同關注水資源（板書）講授新課一、認識水資源指圖回答水資源教師歸納總結(jié)（1）地球上的水是豐富的，而水資源是有限的（2）通常把地球上的淡水資源成為水資源。河流水和淡水湖柏水是我國主要的淡水資源。出示“人均水資源占有量分布圖”二、成立水資源調(diào)查小組我們生活在華北，在我國不僅華北嚴重缺水，西北也嚴重缺水?，F(xiàn)在，我們就成立水資源調(diào)查小分隊，請大家奔赴各地對我國水資源的分布問題進行調(diào)查。（老師出示相關圖片，從圖片中獲取相關信息）小組討論探究我國水資源的分布狀況教師提示有關讀圖的方法及步驟【PPT】出示“世界水日”和“中國水周”【講述】2013年“世界水日”和“中國水周”的主題。【PPT】出示我國節(jié)水標志【說一說】我國節(jié)水標志有什么含義（生答）我國的節(jié)水標志由水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，留白部分像一只手托起一滴水。手是漢語拼音字母J和S的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節(jié)約每一滴水；收又像一條蜿蜒的河流，象征江水匯成江河?！净顒印烤凸?jié)約和保護水資源而言，我們能做到的是什么（一）加強宣傳，提高節(jié)約和保護水資源的意識（二）用具體行動來節(jié)約和保護水資源我國農(nóng)業(yè)灌溉用水有效利用率為4050，發(fā)達國家為7080。全國工業(yè)萬元增加值用水量是發(fā)達國家的510倍；我國水的重復利用率為50，發(fā)達國家80。【提問】在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上怎樣節(jié)約和保護水資源【講述】在農(nóng)業(yè)用水上改變灌溉方式，廢棄大水漫灌、自流灌溉，推廣噴灌、滴灌技術(shù)；工業(yè)用水重復使用、循環(huán)使用。降低生產(chǎn)耗水，提高利用效率?！净顒印抗まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)離我們學生群體似乎比較遙遠，生活中如何節(jié)水、保水卻可以大顯身手。學生回答，教師小結(jié)。通過這節(jié)課學習，我們掌握了我國水資源問題的解決措施。通過跨流域調(diào)水解決水資源空間分布不均，通過興修水庫解決水資源時間分布不均的問題。其實從某種意義上講節(jié)水比調(diào)水更為重要。我們只有像愛惜掌上明珠一樣節(jié)約和保護水資源，人類才可能繼續(xù)生存發(fā)展．我們找到了許多節(jié)水的小竅門，一定很希望身邊每個人都和你一樣節(jié)水、保水。請你設計一句節(jié)水宣傳語，把你最想說的話說出來（生答）哪些同學說的比較好把這句話貼在家或?qū)W校的水池邊，提醒大家節(jié)約用水、保護水資源。讓我們發(fā)出倡議不要讓最后一滴水成為我們?nèi)祟愖约旱难蹨I。板書設計水資源空間分布不均跨流域調(diào)水時間分布不均興修水庫水污染水浪費教學反思在的教學中，能充分的運用四幅圖分析我國水資源時空分布特征，鍛煉了學生從圖中讀取相關信息的能力。教學中，注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生參與教學活動，有利于發(fā)揮學生的主體作用。但在小組合作學習中角色分工不夠明確，特別是組內(nèi)的弱者應真正在其他同學的帶動下讓他們有所提高。應充分發(fā)揮學生的學習主體作用，要讓學生學會求知，學會自我發(fā)展，使他們真正成為教學的主體，成為學習的主人。過程與方法的結(jié)合有待提高。

簡介：課題第9課美國經(jīng)濟的發(fā)展一、學習目標一、學習目標1．掌握戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的主要原因與基本特點。2．理解資本主義的自我調(diào)節(jié)和科技進步使其在國際事務中起作用的根本原因，體會科學是第一生產(chǎn)力，深刻領會經(jīng)濟勢力對一個國家生存發(fā)展的重要性。重點戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的基本特點及其原因。難點戰(zhàn)后美國新經(jīng)濟的發(fā)展與國際形勢變化之間的關系；理解通貨膨脹、新經(jīng)濟等概念。二、設問導讀二、設問導讀（一）、戰(zhàn)后的繁榮1原因①第二次世界大戰(zhàn)后，是世界上最富強的國家，占據(jù)了廣闊的。②美國大力，利用成果，改進傳統(tǒng)，發(fā)展和。③政府采取措施，改善，創(chuàng)造環(huán)境。2表現(xiàn)20世紀五六十年代，美國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，部和部發(fā)展尤其迅速，呈現(xiàn)一片繁榮景象。（二）、危機和經(jīng)濟調(diào)整1原因①由于產(chǎn)油國大幅度提高價格，引發(fā)了年至年世界性的經(jīng)濟危機，美國經(jīng)濟受到嚴重打擊，經(jīng)濟地位下降。②70年代后期到80年代初，美國經(jīng)濟緩慢回升，但受到的困擾。2、調(diào)整20世紀80年代中期以后，美國政府調(diào)整經(jīng)濟政策。3．結(jié)果經(jīng)濟形勢逐漸好轉(zhuǎn)，但債務負擔加重，美國成為國，經(jīng)濟發(fā)展受到制約。（三）、新經(jīng)濟的出現(xiàn)1原因①20世紀90年代，美國政府在進行社會經(jīng)濟改革的同時，加大發(fā)展教育事業(yè)的力度，促進了以為代表的高新技術(shù)的發(fā)展②同時也完成了美國420世紀80年代中期以后世界上最大的負債國是A美國B日本C英國D德國520世紀年代以后，美國進入新經(jīng)濟時代A60B70C80D906新經(jīng)濟的主要特征是A信息化和電汽化B智能化和信息化C信息化和全球化D電汽化和全球化7下列選項中不屬二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟繁榮的有利因素是A占據(jù)廣闊的國際市場B大力發(fā)展科技教育C創(chuàng)造有利的發(fā)展環(huán)境D發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭8二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟和科技的成就不包括A戰(zhàn)后初，工業(yè)產(chǎn)量占資本主義世界的一半以上B戰(zhàn)后初期黃金儲備占資本主義世界的3/4C19451969年美國國民生產(chǎn)總值翻了一番還多D五六十年代全世界一半以上的科學發(fā)明出自美國920世紀80年代中期以后美國調(diào)整經(jīng)濟政策帶來的消極影響是A經(jīng)濟地位下降B大量工人失業(yè)C受通貨膨脹困擾D成為最大的負債國10新經(jīng)濟時代美國經(jīng)濟現(xiàn)狀包括低通脹低失業(yè)率財政赤字減少高增長率○1○2○3○4ABCD○1○2○3○1○2○4○1○2○3○4○2○3○411下面關于美國經(jīng)濟發(fā)展特點的論斷錯誤的是A五六十年代，經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，西部、北部繁榮B70年代，經(jīng)濟危機嚴重，實力地位下降C80年代，通貨膨脹明顯，債務負擔沉重D90年代，持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，進入經(jīng)濟時代（二）、問答題1第二次世界大戰(zhàn)后，美國經(jīng)濟能夠呈現(xiàn)繁榮景象的原因有哪些2概述新經(jīng)濟時代美國的經(jīng)濟狀況

簡介：黨的歷史知識競賽1500題（附答案）目錄第一部分填空題（共236題）第二部分判斷題（共281題）第三部分單項選擇題（共882題）第四部分多項選擇題（共281題）第一部分填空題第一部分填空題（請在畫橫線處填上合適的答案。本部分共236題）1從年開始，中國逐漸喪失了獨立地位，成為半殖民地半封建的國家。2為什么中華民族曾經(jīng)在歷史上創(chuàng)造了光輝燦爛的文化，而到近代卻大大落后，淪落到悲慘的境地毛澤東說“其原因，一是社會制度腐敗，二是落后?！?近代中國社會的性質(zhì)是社會。418941895年中日甲午戰(zhàn)爭中清政府的慘敗，宣告了運動的破產(chǎn)。5半殖民地半封建中國社會的主要矛盾是的矛盾。6中國半殖民地半封建的國情決定了中國社會的主要矛盾是帝國主義與中華民族的矛盾和封建主義與人民大眾的矛盾，其中一中央局，選舉任書記。19國民黨第一次代表大會選出國民黨中央執(zhí)行委員會，其中，共產(chǎn)黨人占總數(shù)的。20第一次國共合作正式形成的標志是成功召開。21中國共產(chǎn)黨和中國國民黨兩黨的第一次合作，從1924年1月起至年7月止。221923年6月，中國共產(chǎn)黨在廣州召開了第次代表大會，大會的主要議程是討論中國共產(chǎn)黨加入國民黨的問題。231924年黃埔軍校創(chuàng)辦時的黨代表是。24從1922年1月至1923年2月，全國罷工達180多次，其中主要的有香港海員大罷工和京漢鐵路大罷工。但京漢鐵路大罷工卻逍到直系軍閥吳佩孚的血腥鎮(zhèn)壓，造成了震驚中外的“”。25標志著第一次國共合作全面破裂的是。26標志中國共產(chǎn)黨獨立領導革命戰(zhàn)爭和創(chuàng)建人民軍隊開始的事件是____________。27土地革命國共兩黨之間進行的第一次武裝戰(zhàn)爭。從1927年的八一南昌起義開始到結(jié)束。28新民主主義革命是無產(chǎn)階級領導的、人民大眾的，反對帝國主義、封建主義、的革命。29中國新民主主義革命勝利的三大法寶統(tǒng)一戰(zhàn)線、武裝斗

簡介：黨的歷史知識題庫（32套，含答案）目錄1、黨的歷史知識題庫新民主主義革命時期（12套，含答案）2、黨的歷史知識題庫社會主義革命和建設時期（7套，含答案）3、黨的歷史知識題庫改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設時期（4套，含答案）4、黨的歷史知識題庫中國特色社會主義新時代（9套，含答案）黨的歷史知識題庫新民主主義革命時期（12套，含答案）新民主主義革命時期（一）一、單選題11919年7月，胡適發(fā)表多研究些問題、少談些“主義”，反對中國人接受馬克思主義，反對中國走革命道路。針對胡適的挑戰(zhàn)，（）在1919年8月發(fā)表再論問題與主義，駁斥胡適的改良主義。（出題單位XX社會科學院）A李大釗B陳獨秀C魯迅正確答案A答案解析1919年7月，信奉實用主義、主張改良主義的胡適發(fā)表多研究些問題、少談些“主義”，反對中國人接受馬克思主義，反對中國走革命道路。針對胡適的挑戰(zhàn)，李大釗在1919年8月，發(fā)表再論問題與主義，駁斥胡適的改良主義。來源中共中央黨史研究室中國共產(chǎn)黨的九十年（新民主主義革命時期）中共黨史出版社2016年版，第22頁。毛澤東、何叔衡等在長沙，王盡美、鄧恩銘在濟南，譚平山、譚植棠等在廣州，也相繼成立了共產(chǎn)黨的早期組織，開展共產(chǎn)主義的宣傳和組織活動。來源中共中央黨史研究室中國共產(chǎn)黨的九十年（新民主主義革命時期）中共黨史出版社2016年版，第28頁。5共產(chǎn)黨的早期組織積極進行馬克思主義著作的譯介工作，1920年8月，（）翻譯的共產(chǎn)黨宣言中文全譯本出版。（出題單位XX社會科學院）A陳望道B陳德榮C包惠僧正確答案A答案解析上海、北京的共產(chǎn)黨的早期組織積極進行馬克思主義著作的譯介工作，1920年8月，陳望道譯的共產(chǎn)黨宣言中文全譯本出版。來源中共中央黨史研究室中國共產(chǎn)黨的九十年（新民主主義革命時期）中共黨史出版社2016年版，第29頁。61920年底，挑起關于社會主義論戰(zhàn)的是（）（出題單位XX社會科學院）A張東蓀、梁啟超B胡適、梁簌溟C康有為、梁啟超正確答案A答案解析1920年底，張東蓀、梁啟超挑起關于社會主義的論戰(zhàn)。來源中共中央黨史研究室中國共產(chǎn)黨的九十年（新民主主義革命時期）中共黨史出版社2016年版，第31頁。7成立于1920年11月的（）是中國共產(chǎn)黨領導的第一個工會。（出題單位XX社會科學院）A上海機器工會B北京機器工會CXX機器工會正確答案A

簡介：黨史學習教育黨課稿黨史學習教育黨課稿學歷史學歷史走向未來走向未來中國共產(chǎn)黨領導中國人民走過的百年歷程，是光榮輝煌的一百年，也是艱苦卓絕的一百年；是奠基立業(yè)的一百年，也是開辟未來的一百年。在一百年的接續(xù)奮斗中，黨領導人民創(chuàng)造了偉大歷史，鑄就了偉大精神，形成了寶貴經(jīng)驗，使中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，創(chuàng)造了中華民族發(fā)展史、人類社會進步史上的偉大奇跡。我們黨作為世界上長期執(zhí)政的最大政黨，最有資格也最有底氣向世人講清楚黨的過去、現(xiàn)在、未來，引導干部群眾把黨的歷史學習好、總結(jié)好、傳承好、發(fā)揚好。在今天的黨史學習教育黨課上，我從三個方面進行講述。一、認識黨史學習教育的重大意義對于黨史學習教育的重大意義，___總書記總結(jié)為九個方面一是我們黨已經(jīng)發(fā)展成為一個走過百年光輝歷程、在最大的社會主義國家執(zhí)政70多年、擁有9100多萬黨員的世界上最大的馬克思主義執(zhí)政黨，中國共產(chǎn)黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，百年恰是風華正茂，要始終站在時代潮流最前列、站在攻堅克難最前沿、站在最廣大人民之中，永遠立于不敗之地。二是歷史是最好的老師，我們黨的歷史是中國近現(xiàn)代以來歷史最為可歌可泣的篇章，歷史在人民探索和奮斗中造就了中國共產(chǎn)黨，我們黨團結(jié)帶領人民又造就了歷史悠久的中華文明新的歷史輝煌。一切向前走，都不能忘記走過的結(jié)歷史經(jīng)驗，全面掌握實踐要求，勇挑重擔、真抓實干、狠抓落實，塑造在新發(fā)展格局中的新地位，萬眾一心邁進全面建設社會主義現(xiàn)代化新征程。做到學史明理。通過學習教育，樹牢唯物史觀，強化理論思維、歷史思維，不斷深化對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認識，深入理解黨的非凡歷程特別是黨的十八大以來黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就和發(fā)生的歷史性變革，深入理解把握馬克思主義中國化成果特別是___新時代中國特色社會主義思想的科學性真理性，系統(tǒng)掌握貫穿其中的馬克思主義立場觀點方法，感悟思想偉力、強化理論武裝，不斷提高思想素養(yǎng)和政治能力。做到學史增信。通過學習教育，增強歷史自覺，保持戰(zhàn)略定力，筑牢信仰之基，深刻認識紅色政權(quán)來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易，云南發(fā)展巨變來之不易，堅定對馬克思主義的信仰，對社會主義、共產(chǎn)主義的信念，對實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的信心，增強忠誠核心、維護核心、看齊核心的政治自覺和行動自覺，自覺在思想上政治上行動上同以___同志為核心的黨中央保持高度一致。做到學史崇德。通過學習教育，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承紅色基因，增強黨的意識、黨員意識，自覺踐行社會主義核心價值觀，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，立政德、明大德、守公德、嚴私德，永葆對黨的忠誠之心、對

簡介：中國歷史年表社會朝代起止年代起止年代創(chuàng)建人創(chuàng)建人都城原始社會原始社會五帝約前26世紀前21世紀奴隸社會奴隸社會夏商西周東周春秋前21世紀前17世紀前17世紀前11世紀前11世紀前771年前770年前256年前770年前476年禹湯武王周平王陽城亳→殷鎬洛邑封建社會封建社會戰(zhàn)國秦西漢新東漢三國魏三國蜀三國吳西晉東晉十六國南朝宋南朝齊南朝梁南朝陳北朝北魏北朝東魏北朝西魏北朝北齊北朝北周隋唐五代十國北宋南宋遼西夏金元明清前475年前221年前221年前206年前206年公元8年公元8年23年25年220年220年265年221年263年229年280年265年316年317年420年304年439年420年479年479年502年502年557年557年589年386年534年534年550年535年557年550年577年557年581年581年618年618年907年907年960年960年1127年1127年1279年916年1125年1038年1227年1115年1234年1271年1368年1368年1644年1644年1840年始皇嬴政高祖劉邦王莽光武帝劉秀曹丕劉備孫權(quán)武帝司馬炎元帝司馬睿劉裕蕭道成蕭衍陳霸先拓跋珪元善見高歡立元寶炬宇文泰立高洋宇文覺文帝楊堅高祖李淵太祖趙匡胤高宗趙構(gòu)耶律阿保機李元昊完顏阿骨打世祖忽必烈太祖朱元璋努爾哈赤世祖福臨咸陽長安長安洛陽洛陽成都建業(yè)洛陽建康建康建康建康建康平城→洛陽鄴長安鄴長安大興長安開封臨安上京興慶中都大都南京→北京北京半封建半殖半封建半殖民地社會民地社會清末中華民國1840年1911年1912年1949年孫中山臨時大總統(tǒng)北京南京曾北京2525、赧王（丁未、赧王（丁未前314314年）年）公元前公元前771771年，犬戎殺幽王，滅西周。翌年（即前年，犬戎殺幽王，滅西周。翌年（即前770770年），幽王太子宣臼由鎬京遷都于洛邑（今河南洛陽），史稱東遷年），幽王太子宣臼由鎬京遷都于洛邑（今河南洛陽），史稱東遷后之周王朝為東周。周赧王后之周王朝為東周。周赧王5959年（前年（前256256年），東周為秦所滅，共傳二十五王，歷時五百一十五年。年），東周為秦所滅，共傳二十五王，歷時五百一十五年。東周自公元前東周自公元前770770年（周平王元年）至公元前年（周平王元年）至公元前476476年（周敬王四十四年）之段歷史時期，史稱之為年（周敬王四十四年）之段歷史時期，史稱之為“春秋時期春秋時期”，自公元，自公元前475475年（周元王元年）至公元前年（周元王元年）至公元前221221年（秦王政二十六年）秦始皇統(tǒng)一全國，則被稱為年（秦王政二十六年）秦始皇統(tǒng)一全國，則被稱為“戰(zhàn)國時期戰(zhàn)國時期””春秋世系諸侯國紀年諸侯國紀年公元前干支周王紀年魯齊晉秦楚宋衛(wèi)陳蔡曹鄭燕吳越770770辛未辛未平王1孝公27莊公25文侯11襄公8若敖21戴公30武公43平公8酈侯40惠公26武公1頃侯21768768癸西癸西3惠公1271310233245104228323766766已亥已亥532915122534471244305哀侯1765765丙子丙子643016文公126武公14813453162764764丁丑丁丑7531172272491446327鄭侯1763763戊寅戊寅8632183宵敖135015473382761761庚辰庚辰10834205355217共侯135104759759壬午壬午121036227575419戴侯1穆公1126757757甲申甲申141238249玢冒19莊公12133148756756乙酉乙酉15133925102102224桓公1159754754丁亥丁亥17154127124124文公1631711749749壬辰壬辰222046321791796宣侯182216戰(zhàn)國世系齊公元前干支周秦姜齊姜齊田齊田齊楚晉趙魏韓燕475475丙寅丙寅元王1厲共公2平公6惠王14定公37襄子1孝公23474474丁卯丁卯23715出公1224468468癸酉癸酉貞定王1913217830455455丙戌丙戌1422宣公134202143454454丁亥丁亥15232352122成公1