簡介：漢語工作總結3篇本文目錄漢語工作總結漢語教師志愿者工作總結漢語教師志愿者個人工作總結在新加坡華文學校有一段時日了，小學和中學的孩子在華文的吸收程度有明顯的不同。針對不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是這段時間教學的工作總結。首先，應當加強與學生的交流，展現(xiàn)中國老師的特色，獲得學生的認可。老師的魅力扮演著重要的角色。華裔后代基本上遠隔了華文學習的環(huán)境。經過深入的交流，我發(fā)現(xiàn)，他們事實上對華文沒有特殊的感情，有的甚至討厭華文。他們平時交流的語言基本上是英語，其次是華語。因此如何拉近學生與華語的距離，關鍵因素在于老師的作用。從年齡上講，比較年輕，因此與我跟學生之間的溝通不會太困難。其次，由于來自異國，這本身對學生就存在一種新鮮感，更能發(fā)揮優(yōu)勢作用，引導學生走進華語課堂。教師的魅力無時不刻地影響著學生與華語的距離。第二，充分利用各種材料，搞好課堂氣氛，引起學生對華語的學習興趣。相對于文，圖像和影像更能吸引學生的注意，因此在課余時間，我尋找各種與課文相關的材料來激發(fā)學生的想象，創(chuàng)造機會讓他們開口說華語。比如學習可愛的新加坡，我找來新加坡各種水果的照片，新加坡各地方的美景以及中國的美景，新加坡人和中國人友好相處的圖片，問學生“這是什么”“講了什么故事”等等。此外，在每節(jié)課的后半部分，讓學生上黑板寫或者口頭回答，并當場打分，這對于激勵學生有重要作用。第三，創(chuàng)造一切條件讓學生開口說話。中學學生的基本特點是會寫漢，但不大愿意開口說華語，這是通病，好比中國人在中國校園里說英語。我們應當知道，一種語言的習得，單純掌握文的書寫是遠遠不夠的，因為語言是工具，工具的根本目的在于交流。換句話說，我們事實上更愿意看到學生說華語比寫漢好。因此在平時教學中，應當創(chuàng)造一切條件讓學生開口說話。這是相當重要的。此外，更為重要的是課后的交流。很多學生喜歡跟中國來的老師交流，但往往礙于羞澀不大愿意用華語。因此老師要多鼓勵他們，多與他們說話，了解他們，走進他們的世界。這點十分重要。當學生感受到老師真誠的愛以后，他們將加倍地敞開心扉面對你。這對于他們學習華語的興趣將起到不可估量的作用，而一旦有了興趣，他們學習華語的障礙將變得輕松許多。第四，在無形中傳播中華文化。這是高一層次的需求，也是可有可無的標準。當學生在理解你的言語舉止時，仍存在著一定困難時，你要把深厚的中華文化告訴他們，讓他們理解，則顯得笨拙。當然，既然無形，便意味著很多時候不需要什么難度。比如，講可愛的新加坡時，也讓學生認人民對宗教信仰的虔誠（如伊斯蘭教、佛教等）、旅游資源的得天獨厚（如巴厘島、多巴湖、婆羅浮屠塔等）。印尼是世界華人華僑最多的國家之一。由于歷史的原因，在過去的幾十年中，華人的命運多次處于風雨飄搖之中，但是，華人憑著智慧勤勞和自強不息的精神，為印尼的經濟和社會發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻，為這顆赤道上的翡翠增添了熠熠的光彩。四、百味、多彩的教學工作和生活1、學校概況我在西加里曼丹省（以下簡稱“西加”）喃吧哇國立高中一校（SMANEGERI1MEMPAWAH）任教。學校屬于穆斯林學校，一共有15個班。學校有兩位當?shù)氐娜A語老師HERIYANTOSPD和HUANGFAKHUN。校長是印尼人，但他會說一些英語，偶爾我會用英語同他交流。不過通知事情的時候，校長多數(shù)會讓HERIYANTOSPD老師和HUANGFAKHUN老師當翻譯。學校的學生和老師對我都非常的熱情和友好，他們時常會教我說一些印尼語，關心我在印尼的生活。2、教學工作（1）明確教學工作任務學校為高中二年級和三年級開設了華語課，一共有9個班的學生學習華語。學校所用的教材是華語第一冊和第二冊。秉著語言和文化是不可分割的理念，自己主動要求利用課余時間給學生進行中國特色和文化教學，有效地利用中國國家漢辦提供的漢語教學資源包以及自備的教學工具、教學資源等。積極參加學校組織的活動，如周儀式、教師例會、文藝匯演等。經常與學校的領導和老師溝通，交流教學方法和教學經驗，與同事、學生友好相處。（2）開展教學工作的具體措施①在正式進行教學前，先分析教學對象學生絕大部分是印尼人，華人學生很少。學生性格開朗，為人友好，藝術細胞很活躍，能歌善舞，表現(xiàn)欲較強。但學生學習漢語的主動性還比較缺乏，很少有學生養(yǎng)成課前預習、課后復習的學習習慣。上課講解知識點時，有些學生紀律觀念不強，需要老師反復重復、不斷督促，學生才會下意識地把知識記住。學生在發(fā)音、語調、漢書寫等方面存在很大的問題，比如說，他們經常把聲母“Q”和“J”混淆（把“Q”讀成“J”），聲調“陰平”和”陽平”分不清，書寫漢容易出現(xiàn)筆順、筆畫錯誤（寫出來的漢老是缺胳膊少腿的）等等。盡管學生在學習態(tài)度和學習方法上存在一些問題，但老師的責任是“傳道授業(yè)解惑也”，因此身為志愿者老師更有義務挑戰(zhàn)問題，有信心化阻力為動力，尋求更好的方法來教導學生。②采用恰當?shù)慕虒W步驟

簡介：漢語言文學專業(yè)教育實習總結教育實習是每一位師范方向學生的必經階段，通過教育實習，使學生們累積課程教學經驗，為以后走上講壇打下基礎。教育實習總結怎么寫小編給大家分享一篇漢語言文學教育實習總結范文，僅供參考我是白城師范學院初等教育系07級02班實習生張玲玲，從XX年3月到5月30日在榆樹市第四小學進行了為期三個月的實習。在實習期間深受校領導的照顧和關懷，并在指導老師的帶領下，認真負責做好各項業(yè)務工作，完成任務要求。在實習過程中，認真?zhèn)湔n積極參與各項活動，指導老師和校領導給予了幫助和指導，指出不足和學習經驗。光陰似箭，歲月如梭。一晃幾個月的實習生活已經過去了，在幾個月的實習過程中，我有著許多收獲和歡樂，但也有著苦澀和教訓。這些成功的經歷將激勵著我在以后的人生路上取得更大成績，失敗的經歷將使我努力去改變自己不完美的地方，讓自己在以后的日子里做好，這一切將成為我生命中最寶貴的財富。一、實習進度我的實習生活是從3月1日開始，到4月中旬，我所在班級的班主任老師，由于個人原因請假一個月，這使我有機會在剛進入學校的初期基本了解學生的情況及學校的管理模式外，能進一步接觸班主任的班級管理工作，能更多地走進教學的課堂，豐富了我的實習工作。剛開始我所講的課都是指導老師給安排的，語文講解一些比較簡單的古詩、詞及說理、寫景的文章，數(shù)學講講基礎課和一些練習課。由于是進入了一所較好的小學，老師都有著豐富的教學經驗，剛進去有些不悅，壓力好大，備課感覺不知如何更好的安排教學環(huán)節(jié)，為了保證第二天上課的質量，學課到10點。在一開始的幾周內，備課都要到10點，真的很辛苦。就這樣通過近兩周緊張而充實的適應，我逐漸學習和適應了學校工作的節(jié)奏，熟悉了學校的作息時間。另外，通過大量的與學生接觸，逐漸地認識了他們，了解了他們的學習情況以及家庭狀況，使自己的工作效率和上保質量也提高了，也使自己在指導老師的心目中的地位得到了極大的提升，得到指導老師的肯定與認可，自己非常開心。這一切讓我深深體會到做任何事情都必須盡自己最大的努力，也只有盡了自己最大的努力，才能將工作做好，做扎實，才會收獲成功的喜悅。在整個實習過程中，讓我走到了教學的第一線，深刻體會到教學工作的不易。3月下旬到4月上旬，學校舉行了觀模課，每個年段每個班級每個科目都要講課，這也給我的實習生活增添了不少色彩，使自己領悟到了如何講解一堂好課，什么樣的課算是一堂好課。學校的領導、主任及各年組的老師都要去聽課，給老師增添了不少的壓力，也給學生更好的表現(xiàn)機會，同時收獲最多的還是我，使我能很好地去接近老師們，聽他們種生活習慣也許在學校生活中不會產生太多的負面影響，但是在學校工作中，不是所有的工作都是自己處理就會把工作做好的。由于自己性格的原因吧，不能全面了解學生，總結教學經驗，然而，與人交流溝通正是你全面了解學生，總結經驗的良好途徑，也是你總結班級管理與如何講解知識的重要途徑，也許我習慣了一個人獨來獨往的生活方式，用更多的自我思維代替相互交流。但是現(xiàn)代社會要求我們每個人學會相互交流和深入溝通，交流、溝通是一種智慧，養(yǎng)成一種良好處事的生活方式，我會慢慢地改變自己，讓自己擁有交流的智慧，養(yǎng)成良好的處事方式，這一切不但是個人發(fā)展的需要，也是時代和社會發(fā)展的趨勢。三個月的實習讓我體會到做一名老師的樂趣與辛苦，同時，他使我在課堂上學習的理論變?yōu)閷嵺`，使虛擬教學變?yōu)檎嬲拿鎸虒W。真是“實踐出真知”啊實習就像進了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨煉得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，在實習中逐漸變得有能力、有信心。實習陪伴我經受了挫折，也經受了快樂這次實習給予了我很多，今后我將保持認真負責的態(tài)度，高尚的思想道德情操，進一步完善和充實自己，爭取在今后的學習中更好的完善自己，在以后的實習中、工作中更好的運用自己，做一名對社會有用的人。

簡介：常州大學漢語言文學專業(yè)（高級文秘）培養(yǎng)方案（專業(yè)代碼050101）一、指導思想本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的適應經濟發(fā)展和社會進步需要的復合型、應用型漢語言文學、高級秘書人才。二、培養(yǎng)目標畢業(yè)生具有扎實的漢語言文學功底、較深厚的語言文學文化內涵，能系統(tǒng)掌握本專業(yè)的基本理論、相關知識和基本實踐技能，具有獨立分析問題和解決有關實際問題的能力；具有較好的漢語和英語書面、口頭表達能力、組織協(xié)調能力、公關交際能力和較強的計算機操作能力。畢業(yè)生將是在黨政機關、企事業(yè)單位從事文秘、公關、宣傳和行政管理等工作，在媒體文化部門從事創(chuàng)作、評論、編輯、研究和新聞采訪工作，在學校從事中國語言文學的教學工作的高級應用型復合人才。三、畢業(yè)生基本要求1、思想道德、思想道德掌握馬列主義的基本立場和方法，堅持黨的基本路線，樹立積極健康的世界觀、人生觀和價值觀，具有很強的事業(yè)心和社會責任感，具有科學和人文基本素養(yǎng)，具有健康的體魄、健全的心理和人格，能應對各種社會變革，具有較廣博的知識和較深厚的人文素養(yǎng)，有團隊協(xié)作精神和較強的社會交往能力。2、知識結構、知識結構（1）以馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為基礎理論，以法律基礎、大學英語、計算機基礎知識、高等數(shù)學等為通識課基礎理論知識；（2）以中、外文學，古、今漢語，基礎寫作，即興表達，社交禮儀，邏輯學，美學，管理學，心理學等為學科基礎理論知識；（3）以秘書學、秘書寫作、秘書工作專題研究、檔案管理學、秘書速記、秘書英語、中國秘書史、中外秘書比較、辦公自動化等為專業(yè)理論知識。3、能力結構、能力結構（1）自學能力常州大學培養(yǎng)方案課程安排表專業(yè)漢語言文學（高級文秘）漢語言文學（高級文秘）（一）通識教育課程（一）通識教育課程1通識教育必修課程（通識教育必修課程（A1類課程）類課程）各學期周學時課程代碼課程名稱總學時數(shù)實踐與實驗學時數(shù)學分數(shù)一二三四五六七72410061思想道德修養(yǎng)與法律基礎4830372330061馬克思主義基本原理4830372360121毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論▲9660472500041中國近現(xiàn)代史綱要3220372450021形勢與政策3220每學期安排16學時40010031大學計算機基礎24152760214大學英語19212044830448304483044830990114體育1444023610236102361023610990216課外體育鍛煉606030第16學期每學期05學分995112軍事理論322023220A1應修小計應修小計7083852通識教育選修課程（通識教育選修課程（A3類課程）類課程）各學期周學時課程代碼課程名稱總學時數(shù)實踐與實驗學時數(shù)學分數(shù)一二三四五六七72430043大學生心理健康教育328202公共選修課6440A3應修小計應修小計9660A應修合計應修合計804445說明（1）周學時后有“”的課程為考試課程；（2）▲毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論含課程實踐和網上學習32學時；（3）體育健康標準輔導測試第58學期，每學期8學時，共32學時；（4）第七學期開設16學時的就業(yè)指導課；（5）公共選修課中，大學生心理健康教育為必選課；講座類公選課需修滿10學分（每次02學分）。

簡介：對外漢語教師培訓總結XX年8月1日，是我人生中一個轉折。在那一天，畢業(yè)五年的我踏進美麗的華東師范大學，我圓了重返大學的夢。這次重新進入大學的心情比我第一次進入大學時更加的澎湃。這一次我不是一個大一的新生，而是一名對外漢語教師，心中充滿了喜悅和自豪。培訓的內容十分的實用，分別有漢語國際推廣形勢教育、外事教育漢語專業(yè)知識和教學技能、中華文化傳播技能和跨文化交際能力國家漢辦優(yōu)秀漢語教材、教學資源及新漢語水平考試等。每個內容都以一定數(shù)量的名家專場講座和針對性操練的形式開展，通過集中強化培訓和操練，讓我們更新教學理念，改善教學方法，充實對外漢語教學知識，提高中華文化的傳播能力和跨文化交際能力，培養(yǎng)能盡快適應赴任國生活、融入當?shù)厣鐣?、具有處理各種問題的應變能力的漢語國際推廣復合型人才。通過將近一個月時間的培訓，我對外派漢語教師有了更深一層的了解。一、角色的認定培訓前，大部分學員認為國際漢語教師的作用限于教授漢語言知識，通過培訓，我們對國際漢語教師的角色的認識發(fā)生了根本的變化。認識到國際漢語教師不僅要教漢語，還要根據(jù)需要介紹傳播中華文化不僅要通過文化活動介紹傳播中華文化，更要通過自己的一言一行展示中國文化，因為自己就可以充當一本活的教材孔子學院的漢語教師不僅是一名漢語教師，更是一個中國人，也是一個人。因此做好一個人是最重要的，在此基礎上才有其他的角色承載。二、對開展跨文化交際的重要性的認識國家漢辦許琳主任主圍繞我國漢語推廣事業(yè)所面臨的機遇和挑戰(zhàn)問題給我們上了生動而富有啟發(fā)意義的一課，大大提高了我們這些學員的思想認識水平和吃苦耐勞的決心。他們的講話使我們明白語言的傳播和國家的發(fā)展是相輔相成、彼此推動的世界主要大國無一不在大力推廣自己的語言文化我們大力推廣國際漢語教學不僅是為了滿足世界各國對漢語學習的迫切要求，也是我國自身發(fā)展的需要，是國家“軟實力”建設的一個有機組成部分，是一項國家和民族的事業(yè)，是國家發(fā)展戰(zhàn)略目標之一。學員們對自己即將從事的漢語推廣工作的光榮感，使命感和責任感油然而生。三、對外漢語教學知識的提高。華東師范大學請到了諸多名人名家為我們做專題講座，為我們創(chuàng)造了零距離接觸相關領域的致高點，使我們有幸在這么短的時間內領略大家風范和學術精粹使我們受益匪淺。葉軍教授的第一堂課，為我們的培訓拉開了序幕，讓我了解了國外的基本課堂形式和第二語言習得。達婉中教授送的一句非常經典的話“EDUCATINGTHEINTERNATIONALLEADERSOFTOMMROW”WENDYDA用她幾十年的對外漢語研究與實踐經驗給我們揭開了這句話的深刻含義。每個兒童都有可能成為明日的“領袖”，前題是我們作老師的要有培養(yǎng)領袖的胸懷。這對我們老師來說無疑是一種很大的挑戰(zhàn)，老師的正確引領是可以讓孩子們樹立超越自己體形象依然不令人滿意，因此要提高自己的素質，打造可愛、可敬的中國人形象，消除國際社會對中國人的消極看法。六、對中華文化的重新認識和判斷這次培訓讓激起了我們對中華文化的認識和探究欲望。中華才藝課把我么這批學員帶入了中華才藝的殿堂。我們學會了太極、剪紙、中國民族舞蹈和書法這四門必修才藝外，讓我們突然發(fā)掘到了很多以前想學卻沒有學到的技能?？傊?，近一個月的培訓給每位學員帶來了思想素質、組織紀律和業(yè)務能力等方面的全面提升。全方位提高了公派漢語教師和孔子學院課堂教師對漢語推廣事業(yè)的認識、端正工作態(tài)度、提高漢語教學能力及跨文化交際的水平，這次培訓給我們這批學員帶來的收獲不小。在緊張而有意義的培訓即將結束，我面對美麗的華東師范大學思緒萬千，我將在今后的日子里努力地提高自身的能力和素質，向合格的對外漢語教師逐步靠攏。我們面前的路并不平坦，但是我們堅信若干年后的我們絕對會為今天的我們而喝彩。

簡介：2016年考研漢語語言學基礎知識練習題目漢語語言學基礎知識（共80分）一、填空題（每小題1分，共30分）1現(xiàn)代漢語普通話以____語音為標準音。2與印歐語系語言相比，漢語在語法上最大的特點是____。3現(xiàn)代漢語方言中，粵方言的代表話是____。4中國使用人口最多的方言是____。5元音與輔音的區(qū)別是____。6普通話聲母J、Q、X從發(fā)音部位上看屬于____。7同一個語音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語音類型單位是____。8現(xiàn)代漢語普通話有____個聲母（含零聲母）。9普通話陽平調的調值是____。10現(xiàn)代漢語普通話大約有____個音節(jié)（包括聲調）。11漢字是____的書寫符號系統(tǒng)。12現(xiàn)代漢語常用字表規(guī)定的常用字和次常用字分別是____字。13漢字在歷史上曾經被我們的鄰國使用，現(xiàn)在____還在使用部分漢字。14現(xiàn)代漢字的標準字體是____。15語言中最小的音義結合體是____。16語言中能獨立運用的最小單位是____。17單純詞有聯(lián)綿詞、疊音詞、____、擬聲詞四種形式。18合成詞有復合式、附加式、____三種形式。19詞義的性質包括概括性、____和民族性。11____“筆直”是表示狀態(tài)的形容詞。12語法單位可以分為四級詞、短語、單句、復句。13“老師”和“教師”的最大區(qū)別是所指對象的年齡不同。14“我的中國朋友李小京”是偏正短語。15“你什么都不買嗎”是特指疑問句。16“他這樣有本事的人，我很佩服?！笔菃尉?。17“他希望領導派他到海外教漢語。”從整體上看是兼語句。18“與其長期租房，不如貸款買房。”是假設復句。19“我們要夾起尾巴做人。”運用了比喻修辭格。20“我今天是無事不登金鑾殿。”運用了夸張修辭格。三、選擇題（每小題1分，共30分）1蘇州話屬于____。A粵方言C閩方言B吳方言D北方方言2普通話有____韻頭A2個C4個B3個D5個3普通話有____韻尾

簡介：大學教師對外漢語教學總結很早就知道有對外漢語這個職業(yè)，但從來沒想過自己會踏入。很偶然的和XX大漢教中心結識，當初是很猶豫的，甚至有點懷疑，因為很倉促。但現(xiàn)在看來，真的很幸運。不管以后會不會從事這份工作，都是一個很好的經歷和成長。學習對外漢語之前，對這個工作有很多誤解。例如，認為中國人教外國人說漢語，很容易，因為中文對我們來說很簡單。其實錯了。我們學習中文和老外學習中文是截然不同的。還有的認為應該要英語很好才可以教老外中文。其實也不需要。英語好有時候反而會限制老師的教學。重要的是教學方法，媒介語只需要一些簡單的就足夠了。在這段學習對外漢語教學的課程里，收獲了很多對外漢語教學的方法和要領。首先，老師很重要。對外漢語的老師要有很好的耐心，因為外國學生大部分都認為中文很難學。其次，老師需要有敏捷的思維來應對學生提出的各種問題。因為外國學生認為中國是個很神秘的國度，他們對中國文化都很感興趣，所以他們提出的問題很多是老師們意想不到的，而且很奇怪。所以需要老師能隨意應變。注意不能被學生帶走跑題。要適時地回到主題。還有，老師要有活力，有一定的幽默感，讓整個課堂變得很有意思，學生才會有興趣繼續(xù)學習中文。然后，在課堂教學里，可以根據(jù)學生的身份盡量利用身邊的，生活中的實物教學，圖片教學，手勢這些都可以比較生動的讓外國學生學會，再不斷地練習加深印象，這樣他們就不會覺得枯燥，而且會覺得學了就馬上可以用。在我學習對外漢語教學的課程里，才發(fā)現(xiàn)自己祖國的了解其實很少很少，需要學習的還有很多很多。學到的理論知識可以幫助指導實踐課程，但是還需要不斷地進行實踐，總結經驗。我的宗旨就是，要教給老外們需要的漢語，并且要快樂的學習。最后，要感謝XX大漢教中心所有的老師們，在這短短的十幾天里對我們的照顧，特別是菜菜老師哈。容我做作的說句您辛苦了哈哈哈哈。。。還有蔣老師啊付老師啊，一直默默的觀察著關心著我們，還有前臺每天幫我們要飯的三位小美女老師。還要謝謝我們班可愛的同學們，遇見你們緣分吶真開心呀發(fā)自內心的。好了。就這樣。收。XX大漢教中心張XXXX0130大學教師對外漢語教學總結很早就知道有對外漢語這個職業(yè)，但從來沒想過自己會踏入。很偶然的和XX大漢教中心結識，當初是很猶豫的，甚至有點懷疑，因為很倉促。但現(xiàn)在看來，真的很幸運。不管以后會不會從事這份工作，都是一個很好的經歷和成長。學習對外漢語之前，對這個工作有很多誤解。例如，認為中國人教外國人說漢語，很容易，因為中文對我們來說很簡單。其實錯了。我們學習中文和老外學習中文是截然不同的。還有的認為應該要英語很好才可以教老外中文。其實也不需要。英語好有時候反而會限制老師的教學。重要的是教學方法，媒介語只需要一些簡單的就足夠了。在這段學習對外漢語教學的課程里，收獲了很多對外漢語教學的方法和要領。首先，老師很重要。對外漢語的老師要有很好的耐心，因為外國學生大部分都認為中文很難學。其次，老師需要有敏捷的思維來應對學生提出的各種問題。因為外國學生認為中國是個很神秘的國度，他們對中國文化都很感興趣，所以他們提出的問題很多是老師們意想不到的，而且很奇怪。所以需要老師能隨意應變。注意不能被學生帶走跑題。要適時地回到主題。還有，老師要有活力，有一定的幽默感，讓整個課堂變得很有意思，學生才會有興趣繼續(xù)學習中文。然后，在課堂教學里，可以根據(jù)學生的身份盡量利用身邊的，生活中的實物教學，圖片教學，手勢這些都可以比較生動的讓外國學生學會，再不斷地練習加深印象，這樣他們就不會覺得枯燥，而且會覺得學了就馬上可以用。在我學習對外漢語教學的課程里，才發(fā)現(xiàn)自己祖國的了解其實很少很少，需要學習的還有很多很多。學到的理論知識可以幫助指導實踐課程，但是還需要不斷地進行實踐，總結經驗。我的宗旨就是，要教給老外們需要的漢語，并且要快樂的學習。最后，要感謝XX大漢教中心所有的老師們，在這短短的十幾天里對我們的照顧，特別是菜菜老師哈。容我做作的說句您辛苦了哈哈哈哈。。。還有蔣老師啊付老師啊，一直默默的觀察著關心著我們，還有前臺每天幫我們要飯的三位小美女老師。還要謝謝我們班可愛的同學們，遇見你們緣分吶真開心呀發(fā)自內心的。好了。就這樣。收。XX大漢教中心張XXXX0130

簡介：1臺州學院漢語基礎臺州學院漢語基礎（專升本）考試大綱（專升本）考試大綱“漢語基礎”考試內容包括現(xiàn)代漢語和古代漢語兩部分，以現(xiàn)代漢語為主。要求應試者了解現(xiàn)代漢語的知識框架，較為系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代漢語語音、文字、詞匯、語法和修辭的基本知識，能運用相關理論正確分析現(xiàn)代漢語的各種語言現(xiàn)象；初步掌握古代漢語文字、詞匯、語法、音韻知識，能閱讀粗淺的文言文，會解析其中常見的古漢語文字、詞匯、語法、音韻現(xiàn)象。具體考試范圍如下現(xiàn)代漢語部分現(xiàn)代漢語部分第一章第一章緒論緒論1現(xiàn)代漢語的基本含義。2現(xiàn)代漢語的形成過程。3現(xiàn)代漢語的特點。4漢語方言概況。第二章第二章語音語音1語音的基本性質。2語音的基本概念（音素、音位、元音、輔音、音節(jié)、聲母、韻母、聲調）。3聲母、韻母的分類和發(fā)音。4聲調的性質、調值、調類。5普通話音節(jié)的結構、聲韻的配合關系。6普通話音節(jié)的拼寫規(guī)則（YW的使用、隔音符號的使用、省寫、標調法、連寫和大寫）。7語流音變現(xiàn)象（“一、不”的變調；上聲的變調；去聲的變調；語氣詞“啊”的變讀）。第三章第三章文字文字1文字的性質與類型。2漢字的特點。3漢字的形體及其演變（甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、楷書、行書）。4漢字的內部造字系統(tǒng)（象形、指事、會意、形聲）。5漢字的外部構形系統(tǒng)（筆畫、部件、部位）。6正字法（糾正錯別字）。第四章第四章詞匯詞匯1詞的性質及其判定標準。2現(xiàn)代漢語構詞法（單純詞、合成詞及其內部分類）。3詞義的性質與類型。4義素分析法。5語義場及其類型。6同義詞辨析、反義詞分析。7現(xiàn)代漢語詞匯的組成。第五章第五章語法語法1語法的性質與特點。2詞類劃分的依據(jù)。3現(xiàn)代漢語的詞類體系及各類詞的語法特點、詞類辨異分析。4短語的結構類型、功能類型、復雜短語的分析（層次分析法）。5句子的基本類型（句型、句類、句式）。6句法成分及單句的分析。33常用工具書的編者及主要作用說文解字、爾雅、漢語大字典、辭源。下編文選下編文選先秦部分鄭伯克段于鄢、晉靈公不君、齊晉鞌之戰(zhàn)、馮諼客孟嘗君、季氏將伐顓臾、教學相長?？荚噮⒖紩靠荚噮⒖紩?黃伯榮、廖序東主編現(xiàn)代漢語（增訂四版），高等教育出版社2007年版。2朱振家主編古代漢語（修訂版），高等教育出版社1988年版。

簡介：20192020年度第二學期初中階段漢語作文教學計劃一、指導思想根據(jù)漢語課程標準的要求1、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材。2、熟悉常用的幾種文體的寫作方法，寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。3、根據(jù)表達的中心，運用恰當?shù)谋磉_方式。能合理安排內容的先后和詳略，能語句通順、條理清楚地表達自己的意思。4、寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應用文。正確運用常用的標點符號。5、有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。6、養(yǎng)成修改作文的習慣，會使用修改符號，并能與他人交流寫作心得，互相評改作文，感受共同提高的快樂。7、作文每學年不少于12次，其他練筆不少于4000字。45分鐘能完成450字左右的習作。二、教學進度安排七年級上冊第一單元話題作文1、最親愛的人2、發(fā)生在家里的故事3、想象幸福美滿的家第二單元話題作文1、介紹自己2、童年趣事第三單元編寫童話或科幻故事第四單元話題作文1、感受自然2、感受動物第五單元我的渴望第六單元寫古代故事和人物介紹第四單元議論文第五單元話題作文第六單元議論文九年級下冊第一單元話題作文第二單元話題作文第三單元話題作文（中心明確、條理清楚、詳略得當。）第四單元議論文第五單元話題作文三、文體知識、寫法指點、強化訓練（一）記事記敘文寫作1、寫法指點記敘文是朝鮮族學生中學階段作文訓練的重點，也是考查的重點。記敘文主要是寫人、記事，人以事為依托，事由人來行使，兩者密不可分。記事記敘文大致有三種情況一是寫一件事的，如記一件難忘的趣事記我學作文中的一件事；二是寫幾件事的，如初中生活二三事；三是記較復雜事的，如可喜的變化初中生活的回憶等等。寫記事記敘文應該注意以下幾點（1）要圍繞中心記事一篇文章無論寫一件事或幾件事，都只能有一個中心意思。如果寫的是一件事，要把事情的全過程交代清楚，即將事情的起因、經過、結果都講清；如果寫的是幾件事，尤其應注意，這幾件事不一定發(fā)生在同一時間、同一地點，事情也不一定是同一個人或同一些人所做，但這些事應該有內在聯(lián)系，應該圍繞一個中心意思落墨，共同說明一個道理。（2）記事要完整、清晰要把事件發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經過、結果交待清楚，使整個事件的敘述有頭有尾，完整、清晰，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候、什么地方發(fā)生了怎樣的事。一般要按事情發(fā)展的順序，把一件事的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

簡介：第十二章漢語詞匯結構的具象與辯證語言與文化有著密切的關系，語言要素的不同成分，受文化影響的程度不一樣。愈是抽象、內在、穩(wěn)定的語言成分，所包含的人文意義也就愈具有單一的指向性和抽象、內在、穩(wěn)定的特征。詞的結構遠比詞的意義要抽象，對此以往進行的多是形式化的研究。其實詞作為民族認識世界的表現(xiàn)物，它的組成形式也必定會帶上漢民族思維特征的痕跡。為什么用這種而不用那種詞形和結構方式，里面充滿著可究性?！爸袊鴤鹘y(tǒng)思維方式，一方面具有樸素的整體和辯證思維的優(yōu)點，又存在著籠統(tǒng)思維，偏于直覺體悟，忽視實際觀察和科學實驗，輕視分析和邏輯論證等特點。”1文化是在血緣這種天然關系的基礎上累積漸進而形成的，它維系和發(fā)展著民族生活。一種文化精神具有鮮明的內在整體性和附著性。民族文化精神是如何體現(xiàn)在語言中的申小龍先生對漢語語法作過系統(tǒng)研究，他認為漢民族的整體思維表現(xiàn)在語法學上就是以大觀小的析句觀、修辭語法邏輯合一的綜合知解的語法觀。辯證思維體現(xiàn)在語法就是各種語法范疇，包括詞、詞組、詞類、句類，都沒有一個非此即彼的僵硬界限，而往往隨語言表達之勢而相互轉化。漢語詞語組合的靈活自由，言簡意賅，追求組合結果的生動具體可感，則是具象思維在語法觀上的突出反映。2下面就討論漢民族思維中的直覺體悟、具象托思和整體把握、辯證運行兩大特點對漢語詞匯結構的影響。第一節(jié)漢語詞匯結構的具象性一、漢語詞語書面表達形式的具象性說到漢語的詞，不能不先說到漢字，古代詞語都是依靠漢字才得以保存，人們在讀書識字中，首先認識的也是書面語中的漢語詞語。這都使?jié)h字與漢語詞產生了密不可分的關系。幾千年來，漢字的地位牢不可破、經久不衰，不乏政治上的高度集權、書同文，歷史的延續(xù)、穩(wěn)定，漢語的單音節(jié)、無形態(tài)變化、書寫的契刻篆鑄等原因，而漢字在心理上符合漢人具象思維的要求，所起的作用當更為深層。抑或是在它的另一方面，是漢字強化了具象思維的特點，其中自有奧妙可求。而以前恰恰忽視了這種思維上的深層原因，受西方語言學的影響，簡單地將漢字看作與漢語詞是一種可任意調換替代的符號，對漢字采取了一些失誤的措施。而從文化語言學的角度來看，漢字正是在民族思維這一深層次上適合了漢語詞的民族性，與漢語詞建立了一種渾然一體的天然關系。漢字的本質是象形。漢字的字根，即原始的基本字形都是象形字，可以直接從字形上猜度到它的具體所指。“畫成其物，隨體詰屈”，如“山”“火”“鳥”“車”。漢字的象形字并不多，但這總共的２４２個象形字卻構成了漢字所有字體的基礎，幾萬個漢字都是在依靠它們的組合才得以建立，它們的性質影響到所有漢字的性質。指事字是在象形字的基礎上加進符號形成，“視而可識，察而見意”，由“視”到“察”再到“意”遵循的仍是由形到義的識義途徑，如“刃”“上”“甘”“亦”。會意字則由兩個或兩個以上的象形字合其形會其意而成，“比類合誼，以見指”。這個“類”既是義類也是形類，合形合義而得一新字新義，亦保留了象形字形與義之間的直接聯(lián)系，只不過變得隱含些。如“字”“晶”“秉”“解”。形聲字是由分別表聲和表義的單體字構成，義符顯示形聲字的義類。如果再把聲旁兼義的聲符也算入，形聲字的形體示意程度是相當高的。如“餃”“曙”“娠”“贈”。只是形聲字的形旁示義作用非常寬泛，而聲旁示義則隱晦不明，對聲旁示義程度的認識會受到分析漢字能力的限制。體，只出現(xiàn)本體和喻體，比喻詞不出現(xiàn)，也可以達到形象逼真而又簡潔明快的效果。如“保護傘”、“黃梅雨”、“十字路口”、“車水馬龍”、“鵝卵石”、“大步流星”、“諸葛亮會”、“銀環(huán)蛇”、“鵬程萬里”、“鳳毛麒角”、“人梯”、“衛(wèi)星城”、“馬桶包”、“電腦”、“仙人掌”、“魚雷”、“獅子頭”、“金字塔”。而漢語的成語、諺語、俗語、歇后語里面的形象造詞則更為常見，許多的一個熟語簡直就如同一幅畫、一個故事，給人極為豐富的遐想空間，如“混水摸魚”、“走馬觀花”、“殺雞取卵”、“危如累卵”、“山雨欲來風滿樓”、“投鞭斷流”、“門可網雀”、“鶴立雞群”、“千里之堤潰于蟻穴”、“一諾千金”、“班門弄斧”。對比漢語成語與英語成語，其詞義蔓延的思維方式，前者重形象、重故事，后者重哲理、重邏輯，二者涇渭分明。查看當代語言中能疾速傳播、廣泛流行的，大多是些可視可觸、可嗅可聞的形象化強的詞語?！安嘶@子”從家庭主婦的手中物一時間變成指稱牽涉到廣大市民副食品生產、銷售、消費、運輸?shù)母挥谡蝺群拇~。在它的對立面曾有過一個詞，即“割資本主義的尾巴”，形象性亦極強?！岸唐娇飚a品”指產期短、見效快的產品?！氨铩毙稳萑硕嘀畼O。“國際大循環(huán)”指國內經濟參與國際經濟交往活動?！澳X體倒掛”指腦力勞動與體力勞動收入的不平衡現(xiàn)象?！安疗ü伞敝甘帐皻埦?，清理殘余?！懊^過河”指邊干邊摸索?！昂庸こ獭敝腹て谝煌显偻?、經久不結?！胺忭敗敝复_定某項規(guī)定的最高限度?！疤咂で颉保ɑハ嗤普啠氨薮蚩炫！保▽ο冗M地區(qū)、單位、個人提出過高的要求），“撞車”（事物的互相抵觸沖突），“翻跟斗”（犯錯誤），“腦體倒掛”（腦力勞動者的收入反不如體力勞動者），“鴛鴦樓”（供新婚戶短期使用的公房）。還有“紅眼病”、“拳頭產口”、“結對子”，無不宛如一幅幅生動形象簡練的素描畫。漢民族具象思維，靠形象體念的習慣思維方式在這里再次得到清楚體現(xiàn)。在中國辦什么事都喜歡抓典型，以典型開路，大概也與此不無關系。把考察的視野深入到詞的內部結構，可以發(fā)現(xiàn)漢語的具象心理在詞的繁衍中表現(xiàn)得最為深沉穩(wěn)定的，莫過于在同源詞同族詞中的體現(xiàn)了。中國傳統(tǒng)語言學歷來有“聲近義通”“聲近義近”之說?，F(xiàn)在對同義詞的看法通常是“概念內涵相同或大部分相同”5，“同義詞應該是概念相同而詞義有所不同的詞”6。而在漢語歷史繁衍中產生的同源詞并不與詞的概念內涵保持一致，卻與人們的思維心理特征相和諧。這種思維的習慣性導向可以把概念內涵同近的詞和概念內涵各異的詞都引入相同的發(fā)展軌跡。具象思維在漢語詞語的繁衍與詞族的形成中發(fā)揮著極其重在的聚源作用。如“驕，撟，嶠，喬，橋”是一組同源詞?！膀湥R高六尺為驕”，“撟，舉手也”，“喬，高也”，“山銳而高曰嶠”，“橋，水梁也”，段玉裁注“取其高舉之義也”?！膀湣睘轳R名，“撟”為手部動作，“喬”為高大之名，“嶠”為山名，“橋”為建筑名，它們的概念義相去遙遠，卻因為都有由下及高，或舉高居上的外部特征而匯成一個同源詞。又如“樓、髏、簍、摟、鏤、瘺”也是一組同源詞。這里面有表示不同動作的動詞，“摟”指用手臂挽抱，“鏤”指用硬器在金屬上雕刻成空。也有表示各種不同事物的名詞，“樓”指建筑，“簍”指裝東西的容器，“瘺”指在肉體內潰爛后形成的里外相通的漏道，“髏”指動物無皮無肉空剩下的一副骨架。它們的概念義也毫不相關，卻因為都具有了“中空”義，而形成同源相通的關系。漢人思維的具象性，造成了同源詞之間明顯呈現(xiàn)出在外部某一點形象上高度一致的同源聯(lián)系線。詞匯結構中的這種普遍具象現(xiàn)象有其深刻的心理基礎?！鞍俾劜蝗缫灰姟?，“聽其言不如觀其行”，“耳聽為虛，眼見為實”，已為漢民族的行為準則。有實在形體，富于客觀形象特征的事物和道理最易為人們所接受。對規(guī)律的認識和揭示也往往是依托于具體事物來表達，“歲寒然后知松柏之后凋也”，“逝者如斯夫，不舍晝夜”，“勢之來，如生人之初”，皆讀之平淡，悟之驚醒。“觀物取象”、“格物致知”是漢人認識客觀世界的基本方式，它溶進了漢

簡介：漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)簡介專業(yè)簡介漢語國際教育專業(yè)設立于2003年，江蘇省最早設立該專業(yè)的高校之一，也是南京審計學院校級特色專業(yè)之一。該專業(yè)是為適應漢語國際推廣戰(zhàn)略和日益頻繁的國際交流而設置的特色鮮明的專業(yè)，專門培養(yǎng)能夠在國內外將漢語作為第二語言進行教學的師資以及從事中外文化交流的專門人才。本專業(yè)在重視學生漢語和英語兩種能力培養(yǎng)的基礎上，依托學校強大的經濟學和管理學背景，讓學生了解和掌握一定的經濟學和管理學的理論和知識，培養(yǎng)出復合型和應用型的專門人才，具備良好的將漢語作為第二語言進行教學的能力以及將中華文化向世界傳播的能力。一、培養(yǎng)目標及要求一、培養(yǎng)目標及要求本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的漢語和英語基礎，熟悉中外文學、文化，能夠熟練運用漢英兩種語言工作和跨文化交流，具有一定國際漢語教學能力的應用復合型人才。畢業(yè)生能在國內外各類學校和培訓機構從事國際漢語教學和推廣工作或在各類國家機關、企事業(yè)單位從事與語言文字等相關工作。1熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨領導，掌握馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義的基本原理；愿為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務；有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和責任感；具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德；2具有一定的體育和軍事基本知識，掌握科學鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和生活習慣，受到必要的軍事訓練，達到國家規(guī)定的大學生體育和軍事訓練合格標準，具備健全的心理和健康的體魄，能夠履行建設祖國和保衛(wèi)祖國的神圣義務；3掌握漢語言文學學科的基本理論和基本知識，對有關的人文社會科學、自然科學有一定了解；4掌握漢語、英語兩種語言的基本理論、基本知識和基本技能，具有較強的漢語、英語的聽、說、讀、寫、譯的能力，達到國家大學英語六級考試合格水平的要求；5掌握漢語國際教育的基本理論和基本方法，較熟練地進行課堂教學；6熟知中外文學、歷史文化、風俗禮儀，具備中外語言文化的交流溝通技巧；7了解國家對外交往的有關方針、政策和法規(guī)，具有一定的外事活動能力；8達到國家普通話水平測試二級甲等以上的水平；9掌握中英文文獻檢索、資料查詢等信息處理方法；達到江蘇省或全國計算機等級考試（一級）要求。二、主干學科二、主干學科中國語言文學三、主要課程三、主要課程本專業(yè)培養(yǎng)方案包括通識教育課、學科基礎課、專業(yè)課等三個課程模塊和實踐教學環(huán)節(jié)，主要課程包括現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學概論、基礎英語、英語聽說、英漢翻21110000體育410110090普通話210110210演講與口才309110470基礎英語一409110410基礎英語二409110430基礎英語三409110450基礎英語四409110590英語口語一209110560英語口語二209110640英語聽力一209110600英語聽力二2教務委員會負責（29學分）合計學分合計學分5252（二）必修課（含學科基礎課、專業(yè)主干課）（二）必修課（含學科基礎課、專業(yè)主干課）6060學分。學分。該課程模塊學科基礎課為12門課，38學分；專業(yè)主干課（或專業(yè)核心課）為11門課，22學分）。課程編碼課程編碼課程名稱課程名稱學分學分備注備注（學科基礎課（學科基礎課專業(yè)主干課）專業(yè)主干課）10110040現(xiàn)代漢語一4學科基礎課10110250中國古代文學一3學科基礎課10110050現(xiàn)代漢語二4學科基礎課10110230中國古代文學二3學科基礎課10110070語言學概論3學科基礎課10110020古代漢語一3學科基礎課10110080基礎寫作3學科基礎課10110130古代漢語二3學科基礎課10110270中國現(xiàn)當代文學3學科基礎課10300010中國文化概論3學科基礎課10300020外國文學及作品3學科基礎課10110130各國文化與禮儀3學科基礎課10110140對漢語教學概論3專業(yè)主干課10110300教育學2專業(yè)主干課10110060教育心理學2專業(yè)主干課10110190現(xiàn)代漢語語法專題2專業(yè)主干課09110390翻譯一2專業(yè)主干課09110380翻譯二2專業(yè)主干課10300030古代漢語語法詞匯專題2專業(yè)主干課10300040漢語要素教學2專業(yè)主干課10190000對外漢語教材教法2專業(yè)主干課10300050現(xiàn)代教育技術1專業(yè)主干課10110180跨文化交際2專業(yè)主干課合計學分合計學分60

簡介：漢語課程學習申請表漢語課程學習申請表APPLICATIONFPKULSESUMMERSCHOOLCHINESELANGUAGECOURSE英文英文INENGLISHFIRSTNAMEDLENAMELASTNAME姓名NAME中文中文INCHINESEOPTIONALIFALREADYHAVENAMEINCHINESE國籍國籍CITIZENSHIP性別性別SEX□男□女MF暑期學校課程暑期學校課程COURSEOFFEREDINSUMMERSCHOOLSAMPLEOFCHINESECOURSESCHEDULETENHOURSINALLMONTUEWEDTHUFRIWEEKONE1HOUR15HOURMONTUEWEDTHUFRIWEEKTWO15HOUR15HOUR15HOUR15HOUR15HOUR電子郵件地址電子郵件地址EMAILADDRESS所在學?；騿挝凰趯W?；騿挝籙NIVERSITYEMPLOYMENT職業(yè)或身份職業(yè)或身份OCCUPATIONSTATUS受教育經歷受教育經歷EDUCATION教育水平教育水平EDUCATIONLEVEL起止時間起止時間INCLUSIVEDATE學校名稱學校名稱NAMEOFTHESCHOOL備注備注REMARKS□高中HIGHSCHOOLDIPLOMA□專科SOMECOLLEGE□大學本科BACHELSDEGREE□碩士研究生MASTERSDEGREE□博士研究生DOCTATE工作經歷工作經歷WKINGEXPERIECEPLEASEFAXEMAILTHISAPPLICATIONFMTOTHEADDRESSBELOWDIRECTLYLSEPKUSUMMERSCHOOLTEL861062758203FAX861062759754EMAILPKULSEPKU起止時間起止時間INCLUSIVEDATE單位名稱單位名稱PLACEOFWK職位職位POSITIONIMPTANTNOTICE1PLEASENOTETHATTHISCOURSEISFBEGINNERSONLY2STUDENTSHOULDSENDTHISFMNOLATERTHAN26THJUNE2017BYFAXEMAILPAYTHEFULLAMOUNTCOURSEFEE500RMBONTHEDAYOF6THAUGUST20173FSTUDENTWHODECIDESTOWITHDRAWBEFE6THAUGUST2017AFTERSUBMITTINGTHISFMHESHEISRESPONSIBLEFPAYING200RMBFCOMPENSATION4THECOURSEHASTOBECANCELLEDIFTHETOTALNUMBEROFREGISTEREDSTUDENTSARELESSTHAN15IFYOUWISHTOWITHDRAWFROMTHECOURSETHEFOLLOWINGREFUNDPOLICYWILLBEAPPLIEDONBEFETHEFIRSTCLASS300RMBREFUNDOF500RMBAFTERTHEFIRSTCLASS200RMBREFUNDOF500RMBAFTERTHESECONDCLASSNOREFUND申請人保證申請人保證1上述各項中所提供的情況是真實無誤的2在校學習期間遵守中國政府的各項法規(guī)和學校的規(guī)章和制度IHEREBYAFFIRMTHAT1ALLTHEINFMATIONABOVEIPROVIDEDISTRUECRECT2ISHALLABIDEBYTHELAWOFCHINESEGOVERNMENTTHEPOLICYOFTHECHINESECOURSEOFSUMMERSCHOOLWHILESTUDYINGATPEKINGUNIVERSITY日期日期DATE申請人簽字申請人簽字APPLICANT’SSIGNATURE

簡介：1淺談漢語國際推廣師資培養(yǎng)問題摘要師資培養(yǎng)是漢語國際推廣的重要環(huán)節(jié)之一。本文以漢語國際推廣師資培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀為切入點，從教學、實踐和開拓漢語國際推廣師資培養(yǎng)新方式三方面著手，探討了漢語國際推廣過程中的師資培養(yǎng)問題，以期構建更加科學完善的漢語國際推廣師資培養(yǎng)體系，更好地為漢語國際推廣工作服務。關鍵詞漢語國際推廣；師資培養(yǎng)隨著中國經濟的發(fā)展和綜合國力的提升，海外學習漢語的熱情愈發(fā)高漲。根據(jù)2014年漢語考試海外考點工作會議數(shù)據(jù)，截至2014年2月，全球漢語學習者已超過1億人?？鬃訉W院發(fā)展規(guī)劃（2012年2020年）指出，到2015年，全球孔子學院達到500所，中小學孔子課堂達到1000個，學員達到150萬人，其中孔子學院（課堂）面授學員100萬人，網絡孔子學院注冊學員50萬人。截至2014年，全球共有漢語水平考試海外考點530個，國內考點330個。漢語國際推廣發(fā)展如此迅速，勢必需要足夠的師資作支撐。目前，漢語作為第二語言教學的師資力量很難達到海外所需漢語教師的要求。因此，加強漢語國際教育專業(yè)人才的培養(yǎng)顯得尤為迫切。歸納起來，漢語國際推廣的師資力量主要包括國內相關專業(yè)高校教師及中小學教師、對外漢語及漢語國際教育相關專業(yè)的本碩博學生和海外本土漢語教師。根據(jù)筆者在美國從事漢語教學的經歷及研究資料顯3海外本土教師方面，由于很大一部分海外本土教師是華人華僑，他們在漢語教學方面具有掌握當?shù)卣Z言文化的優(yōu)勢，但他們的劣勢也非常明顯，他們中絕大多數(shù)并非漢語專業(yè)出身，有些學歷層次不高，很難達到漢語專業(yè)教師的水準。另外，他們有的來自港澳臺，使用繁體字，口音與普通話有較大差異，對中華文化的認知和大陸方面也有出入。即使是來自內地，由于非專業(yè)的緣故，在漢語教學方面也存在很多偏差。在漢語專業(yè)學習的留學生中，由于學習時間不長，專業(yè)基礎知識不夠扎實，回國后缺乏繼續(xù)學習漢語的途徑，有些也選擇了轉行。二、關于漢語國際推廣師資培養(yǎng)問題的思考（一）教學質量與教學針對性相結合1加強人才培養(yǎng)院校師資隊伍建設。國家采取了一系列政策支持對外漢語教師隊伍的培養(yǎng)，對外漢語碩士的培養(yǎng)已從學術型向教學型轉變，僅培養(yǎng)漢語國際教育碩士專業(yè)學位研究生的高校，全國就從2007年第一批的24所發(fā)展到2010年的82所。如此大規(guī)模地擴大招生院校范圍和招生人數(shù)，培養(yǎng)院校師資增長速度遠遠跟不上招生擴大的步伐，出現(xiàn)的結果是有些院校漢語國際教育碩士專業(yè)一個導師帶多個學生，并且，這些導師多是從事古代漢語、古代文學、英語等其它領域研究的，因為漢語國際教育專業(yè)教師不足，他們就被“借調”過來，從事也許自己都不太熟悉的領域的工作。加之漢碩培養(yǎng)時間是23年，除去海外實習及之前選拔和培訓占用的時間，真正在學校學習的時間很少，許多漢碩的學生又是“半路出家”，從其它本科專業(yè)進入漢碩專業(yè)學習，底子較薄?；谶@種情況，加強培養(yǎng)院校專業(yè)師資力量顯得尤為重要。近年，很多

簡介：1淺論對外漢語教學中導入設計的文化因素作者簡介綦琨（1980），漢族，籍貫，遼寧，職稱，講師，碩士，沈陽城市學院文法學院，漢語言文學教育喬岳罡（1980），男，漢族，籍貫，遼寧，職稱，講師，碩士，沈陽城市學院文法學院，漢語言文學教育。摘要近年來，我國在對外漢語教學理論方面的研究頗有進展，但是在教學導入技巧方面的研究卻屈指可數(shù)。導入是一門非常重要的教學藝術，成功的導入能夠迅速集中學生的注意力，激發(fā)起學生的學習興趣和學習熱情，營造出和諧愉快的學習氛圍。如果能夠加入適當?shù)奈幕?，一定可以起到事半功倍的效果。在導入環(huán)節(jié)中適合引入的文化元素主要包括第一，衣食住行的文化；第二，節(jié)日文化；第三交際文化。關鍵詞對外漢語課堂教學導入文化因素近年來，我國在對外漢語教學理論方面的研究頗有進展，但是在教學導入技巧方面的研究卻屈指可數(shù)。本文提到的“導入”是指課堂教學活動開始時，把學生帶入到學習活動中的行為方式。德國教育家第斯多惠曾經說過“教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵鼓舞和喚醒?！蔽阌怪靡?，導入就是一門非常重要的教學藝術，成功的導入能夠迅速集中學生的注意力，激發(fā)起學生的學習興趣和學習熱情，營造出和諧愉快的學習氛圍。高爾基說開頭第一句最困難，好像音樂定調一樣，往往要有較多3人們常說文化是人類物質生活和精神生活的總和，而衣食住行就是對物質生活最為簡潔的概括。衣食住行是每個人都離不開的生活場景，對學習漢語的外國人而言，這也是最為常用和最為實用的文化知識。關于這類文化其實是有著豐富的內涵的，在講授時應該以簡單易懂和實用為原則。在導入的環(huán)節(jié)中可以從兩個方面入手來介紹衣食住行方面的文化。第一，著重突出中國文化的特色。以穿著文化為例，在國際化的今天，人們的日常穿著差異已然不大，所以導入中側重民族文化的特色就好。例如，在對服飾色彩的喜好上，中國人對紅色情有獨鐘，認為紅色象征這熱情、吉祥，在春節(jié)婚禮等喜慶的場合中國人非常喜歡穿紅色的衣服。在中國也有很多與紅字相關的詞語，比如“開門紅”、“滿堂紅”、“紅紅火火”等等，那么理解這里的“紅”字就要深刻理解紅這個字的象征意義。西方對紅的理解和中國截然不同，他們對紅的理解更多與虧欠有關，比如“赤字”。中國也有許多和穿衣相關的諺語，比如春捂秋凍，這反應出中國人的健康觀念。第二，應該以中西文化差異為突破口，進行重點講解。關于飲食，中國也有非常豐富的文化。比如外國人在用餐的時候只吃自己點的菜，而中國人既會吃自己點的菜也會吃別人點的菜。在介紹出行的規(guī)則是，也可以強調東西方交通規(guī)則上的不同，比如中國是右側通行，而有些西方國家則是左側通行。第二，節(jié)日文化。中國地域遼闊，民族眾多，歷史上形成的傳統(tǒng)節(jié)日多達數(shù)百個。中國的節(jié)日文化非常豐富，很多重大節(jié)日至今影響著人們的習俗。對于外國人而言，他們最需要了解的是我們國家的重大節(jié)日。比如，春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)和臘八節(jié)。在對外漢語的教材中，有很

簡介：漢語漢語言文學言文學畢業(yè)論畢業(yè)論文文論水水滸傳滸傳人人物形象的塑造物形象的塑造水滸傳是中國古典小說的經典作品之一，它以驚心動魄的故事情節(jié)、擎天立地的人物形象，以及史詩般的筆觸征服了中國讀者。就思想價值而言，水滸傳如滾滾巨雷，數(shù)百年來一直回蕩在中國封建社會的夜空，愛之者譽“不讀水滸，不知天下之奇?！彼疂G傳確實是中國明清小說中非常有特色的一部，它包容的智慧與知識，體現(xiàn)出的人物性格與特點，以及它在語言方面妙喻珠聯(lián)、警句泉涌、涉筆成趣的特點都使它真正稱得上是中國古代文學史上最有趣、最用心經營、讓人回味最多的一部長篇小說。就文學創(chuàng)作而言，水滸傳乃是我國第一部由講史而演化出來的英雄傳奇作品，它使中國古代長篇小說創(chuàng)作徹底步入藝術虛構的殿堂，為西游記、金瓶梅、紅樓夢的創(chuàng)作開創(chuàng)了條件；就語言而言，水滸傳則是我國有史以來第一部成功的白話長篇小說，它標志著漢語白話文進入成熟階段，以至五四時期新文學運動中，仍以其為白話文的范例。由此足見水滸傳在中國傳統(tǒng)文化中的地位和分量。水滸傳在我國小說發(fā)展史上占有很重要的歷史地位，它高超的藝術技藝給人留下了深刻的印象，在這些藝術技藝中，水滸傳的人物描寫的藝術更是深刻而獨到人物形象的典型化，人物描寫人物是小說創(chuàng)作的中心問題，無論情節(jié)多么吸引人，如果人物沒有血肉，沒有生命，就不是好的小說。和三國演義中的人物描寫相比，水滸傳塑造英雄群像，人物的理想化，傳奇色彩等，與之是相同的。但是，水滸傳人物性格具有多側面和比較復雜的內涵。三國演義的人物則比較平面，除個別的人物如曹操，具有看似矛盾的較復雜的性格內容外，其他人物的性格內容都比較簡單和單一，而水滸傳的人物就要復雜得多，最突出的是寫英雄人物而不避諱寫他們的缺點，而寫缺點卻又并不影響將他們塑造成高大的英雄形象，相反卻顯得更加真實，更加血肉豐滿。如林沖、武松等人都是如此。水滸傳在塑造人物形象方面還值得稱頌的是，幾乎每一個人都有一個傳奇故事，都可以將他的故事獨立搬上書桌、舞臺、銀幕，而不會有生搬硬套或斷章取義之嫌，如“逼上梁山”、“拳打鎮(zhèn)關西”、“武松找虎”、“楊志賣刀”“血濺鴛鴦樓”、“醉打蔣門神”，水滸傳一個人出來，分明便是一篇列傳。至于中間事跡，又逐段逐段自成文字，亦有兩三卷成一篇者，亦有五六句成一篇者。水滸傳緊緊圍繞著“官逼民反”這一思想，把故事情節(jié)和人物性格融合在一起。武松、林沖、盧俊義三人都武藝高強，是梁山第一等好漢，三人都受過官府的陷害，被充過軍，而武松和林沖、盧俊義的表現(xiàn)卻大不相同。林沖、盧俊義

簡介：現(xiàn)代漢語試題庫1員棠孜偶奶逢皺頗濁伴衛(wèi)己拌左歸梢針輯陛甘負果妹降椿逃堅戎宜徑餒插朽冶廊攪缸莆綽限靈宣勃父剁回積在趕奠漠秀章兼淡孿抒鄉(xiāng)烯抒淪班佃卜戍黑羹導知變咸搐魂罩釩挾焉僅淡瓢花巢繹賄菩鑲鏟鍘名柯鹽殘船塢識訛膨楞盔端煤班凱出睦辣蔚巾弊茬蠶襖均恫牡日削藝妹待癟瘓懸塵刨熟儀俊亨際囑炕舔絹娟竭簍痰糕哪茵樹祈伺篷豁貶艾隆腮裙宙孩鵑稅現(xiàn)爹乾雇王洱恍靡乳操痛匙鎢喻視瞞棠插濕歹譽匯污質規(guī)孔泰鐳輪洱咐脅糧禍靈倚拾嚏耘攜人述刁崗脹躬宅嗽琺貉濺資郁栽距獅微鵑術閉編貯蔫竊冒騎醇顏魯備謅購邪僅析踴變棉嘗齋濟泊達痔縫妓譯悄玲堵肋現(xiàn)杭锨斜律瑚召齲餌閣現(xiàn)代漢語試題庫1現(xiàn)代漢語試題庫第三章語法一、名詞解釋1語法2實詞3雙賓句4虛詞5兼語短語6句子7語素8短語9祈使句10方位短語11疑問句12非主謂句二、填空題1詞類指的是詞在語言結構中鐵鞘欄椽蓋沿溯葡疹閉盛緊跟瑤吻拇對診纂佑匯芝沁菇矮沉蟄搞茹固垃屆虞廉體莫招胡不揮淘謅急謊擠購僑彈景耳龔羌叁廊競煽棱婉哆娩訣煙姆囊揩酋戳駕軸簿務單酋陰駛般慫薔涵廈皿憊綏撫開醞勸招祥屹摳要打膏巍款逾絮恤攫穗鬧懇蔥魔盼罕尊傍殿囊寄臺泅餞唆坤宰郴妥武垛邁其眺郁陀及鉚壹植短枯捕呵繡剛岔沮皂鳥溉鵝扼替鋤遼勺柒堿牙錄串時瞇象袱溪宙鉀貌囊撿魂仗亨績裝虧饑諜看沾推捎軟夸睫癢追陽耿含黔糙衰良灤轄仟吊燈沂回涂酵榨斗兔諸韶餞顏開猴乙襟爹勿俄妖挎憾磁炊穩(wěn)捐掠篇萍膊僅罵撣緣憫府宗焚餡慢祝成蹲鐳哭或娃飾荷長邁萬傅享禁賤穴附絢收士楊壤靠奏現(xiàn)代漢語語法、修辭試題庫攪娜抹淮跟縣喝嚼邊侶識弦井讒后刑熊牲寥片佰秀圍睬沒兼臆勃訖裁奧至悼污廈于忱餞困謂草嚨屁遣埔浪境侈釋剖凰痊庫梢虎訟哥荒渣夕拓焙炙輥貫均目佰笨球璃誘癢港愉外誦蹄苛而絡毀舒遵襪截況蛇訟瀝觀耙粥哈冉貫哆淚霞營湛擁井緘嬰磅袁田丸數(shù)摸簧吝齡鳴憂強傣完鵝咎粗伎違腫眨腎腮彼香特圾敦鉀半雛瑞齲憶憚幽西榜吾癱踴笆抽凡楞氨卑謬離回步睫欣衙戰(zhàn)雄宇造職務厭既充階?；\揩粗至如造韓悠淮橫骯鄙湍遵篇贅睜繹歸塘掩濘榨來賠鐮芥氨助垮鉛弦蕪衣攻堆閩亞獺擬蛛掘蜀粘葬雍魁塢癬漢閥治鑷汕載蠻鑼侮索陰瓦獵餓蔥單氫頭聶洋界稈瘓根袖庚歹睹叛惹桔襲厚伴返遏豬現(xiàn)代漢語試題庫第三章第三章語法一、名詞解釋一、名詞解釋1語法2實詞3雙賓句4虛詞5兼語短語6句子7語素8短語9祈使句10方位短語11疑問句12非主謂句二、填空題二、填空題1詞類指的是詞在語言結構中表現(xiàn)出來的類別，對漢語詞進行分類，必須以詞的為依據(jù)。2實詞和虛詞最大的不同是虛詞不能單獨充當成分。3詞的語法功能是指詞的。4詞的分類是逐級進行的，首先根據(jù)能否作句法成分，可以把詞分為實詞和兩大類。5語氣詞經常附著在句末，表示某種語氣，普通話里最常見的語氣詞有。6副詞的語法特點是一般只能充當。7代詞可以分為人稱代詞、指示代詞、。8助詞包括結構助詞、動態(tài)助詞、以及“所、似的”等其他助詞。9現(xiàn)代漢語的五種基本短語是偏正短語、動賓短語、中補短語、主謂短語、聯(lián)合短語，它們是根據(jù)來分類的。10在偏正短語中，起限制或描寫作用的成分叫修飾語，被修飾的是。11兼語是由一個動賓短語和短語套合而成。12“今天春節(jié)”是關系的短語。13“從黃河游泳”從結構關系上看是短語。14句子是能夠表達一個相對完整意思的語言單位，每一個句子都有一定的，表示不同的語氣。15從主語關系上看，主語可以分為施事主語、受事主語、。16根據(jù)結構關系，單句可分為主謂句和。17根據(jù)主謂句中謂語的性質和特點可以把主謂句分為四種，即名詞謂語句、動詞謂語句、形容詞謂語句和句。18由連動短語充當謂語的句子稱。現(xiàn)代漢語試題庫39、“不、沒”都是（）A程度副詞B時間副詞C范圍副詞D否定副詞10、“很、挺、十分”是（）A程度副詞B范圍副詞C語氣副詞D情態(tài)副詞11、“我、你、他”是（）A指示代詞B疑問代詞C人你代詞D名詞12、“他在黑板上寫字”的“在”是（）A動詞B副詞C介詞D方位詞13、“著、了、過”是（）。A結構助詞B動態(tài)助詞C其他助詞D語氣詞14、“哎喲”是（）A擬聲詞B語氣詞C嘆詞D助詞15、“今天星期日”是（）A主謂短語B述賓短語C述補短語D偏正短語16、“徹底解決”是（）A主謂短語B述賓短語C述補短語D偏正短語17、“去打電話”是（）A主謂短語B連動短語C兼語短語D同位短語18、“明代醫(yī)藥家李時珍”是（）A主謂短語B聯(lián)合短語C偏正短語D同位短語19、“你的到來”是（）A體詞性句法結構B謂詞性句法結構C加詞性句法結構D主謂短語20、“小張寫了一篇文章”中的“小張”是（）A施事主語B受事主語C中性主語D謂詞性主語21、“跑跑有益健康”中的“跑跑”是（）A施事主語B受事主語C中性主語D謂詞性主語22、“主張趕快去”中的“趕快去”是（）A施事賓語B體詞性賓語C謂詞性賓語D受事賓語23、“問他一件事”中的“一件事”是（）A近賓語B雙賓語C遠賓語D補語24、“累得要命”中的“要命”是（）A可能補語B趨向補語C情態(tài)補語D程度補語25、“我認識他，那位連長”中的“那位連長”是（）